第6课《藤野先生》课件(共37张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级上册

(共37张PPT)
藤野先生
鲁迅
了解作者
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
“鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。鲁迅代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
关于《朝花夕拾》
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。这文章中既有作者童年、青年时期的经历，也揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
创作背景
1902年4月，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。毕业于爱知县立医学校（现名古屋大学）的藤野先生，在鲁迅入学的两个月前，升格为仙台医学专门学校的解剖学教授。鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生友谊。在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。
创作背景
这篇散文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生，此文最初发表于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾》。
藤野先生
藤野严九郎（1874.7.1.—1945.8.11.），男，大和族，出生于日本福井县，毕业于爱知医学校（现名古屋大学），日本医生、教授。藤野严九郎因和其学生鲁迅的交往而闻名。其家族世代为医，藤野严九郎是藤野家的第六代医生。
1896年10月从爱知医学校（现名古屋大学）毕业，并留校作解剖学教师奈良坂的助手。1901年10月，藤野应聘到仙台医科专门校（现东北大学）任解剖学讲师。1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够被迫于6月底提出“请求免职”，7月1日降为临时讲师，8月9日被解除讲师职务。1919年回故乡自立诊所。
检查字音
绯
fēi
红
驿
站
yì
解
剖
pōu
畸
形
jī
不
逊
xùn
匿
名
nì
杳
无消息
yǎo
诘
责
jié
凄
然
qī
教
诲
huì
瞥
见
piē
抑扬顿
挫
cuò
恶
深
痛疾
wù
芋
梗
gěng
回忆性散文
回忆性散文是基于散文基本形态，回忆主体以第一人称回顾性视角追溯往事，叙事过程中往往存在着第一人称体验视角的介入，在二者的对话中展现今昔独特情感错位认知的一种文学样式。
阅读这篇回忆性散文，完成下面学习任务：
1.文章记录了作者留学过程中的哪几件事？
2.为文章分层，概括层意。
3.在作者笔下，藤野先生是个怎样人？
4.藤野先生为什么“最使我感激”？
第一层（1-3）：“我”在东京的见闻感受，交代“我”转仙台学医的原因。
第二层（4-35）：“我”在仙台和藤野先生的相识、相处和离别，以及“我”弃医从文的原因。
第三层（36-38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念以及藤野先生对“我”的影响。
时间先后顺序、空间转换顺序
第一层
东京也无非是这样……但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
“我”在东京有哪些见闻？“我”为什么要离开东京去仙台？
比喻、反语
打扮奇特，讽刺
反讽，憎恶
清留学生恶浊庸俗
矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂心理，也传达忧国忧民的悲愤。
第一层
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
“我”在东京有哪些见闻？“我”为什么要离开东京去仙台？
反感和失望
第二层
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
包含一个弱国弱民的心酸
大概是物以稀为贵罢……我到仙台也颇受了这样的优待……
强烈的民族自尊心和爱国情怀
第二层
在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
幽默的语言，对恶劣的生活环境不以为意。
第二层
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
初识藤野先生
这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……
第二层
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
和藤野先生相处
藤野先生对医学研究专注、执着
第二层
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
……“拿来我看！”
……他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回……我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
和藤野先生相处
事件一：添改讲义
正直热忱，工作认真负责，一丝不苟。
第二层
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
和藤野先生相处
事件二：纠正解剖图
严格要求，循循善诱，尊重科学。
第二层
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：——
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
和藤野先生相处
事件三：关心解剖实习
真诚关怀，正直无私，热情
第二层
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
“我”在仙台的经历？哪些和藤野先生有关的事？他品质如何？
和藤野先生相处
事件四：了解女人裹脚布
认真求实，严谨治学
第二层
……邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——
“你改悔罢！”
……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名……这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平……终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去……
匿名信事件
是什么让“我”决定“弃医从文”？
第二层
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
是什么让“我”决定“弃医从文”？
出于偏见的荒谬逻辑，侮辱人格，民族受到歧视的悲哀。
第二层
……一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
看电影事件
是什么让“我”决定“弃医从文”？
国人的麻木，不觉醒的精神状态，感到悲哀
第二层
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
是什么让“我”决定“弃医从文”？
反诘，无一例外地幸灾乐祸
麻木不仁，沉痛
第二层
这两件事改变了作者的救国道路，“匿名信事件”激发了作者树立使自己的祖国富强起来的志向，“看电影事件”让作者意识到中国人的不觉醒是造成中华民族衰弱的重要原因之一。
是什么让“我”决定“弃医从文”？
“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”——鲁迅《<呐喊>自序》
第二层
他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
……因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
可惜、悲伤，但尊重“我”的决定。
和藤野先生离别
第二层
第三层
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
怀念藤野先生
藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，公平公正对待学生，给予学生关心、鼓励和帮助，所以在“我”眼里和心里，他“是伟大的”，“是最使我感激”的。
第三层
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。……只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上……便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
装订收藏讲义
悬挂先生照片
受到激励多写文章
“我”做了哪些事怀念藤野先生？
鲁迅把对藤野先生的怀念与自己的爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，深化主题，更具现实意义。
总结线索
东京见闻
仙台学医
弃医从文
怀念先生
失望厌恶
学医救人
弃医从文
奋斗不止
叙事线索
心路历程
爱国精神
情感线索
散文选材
写“我”在东京的见闻感受
与藤野先生相识的原因
《藤野先生》写了很多看似和藤野先生无关的事情？
我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
写看见两个地名的感受：学医的原因
散文选材
写“我”在仙台受到优待：我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。
与藤野先生形成正衬
《藤野先生》写了很多看似和藤野先生无关的事情？
写匿名信事件
与藤野先生形成反衬
散文选材
写回国后的生活
怀念藤野先生，他对“我”的影响
《藤野先生》写了很多看似和藤野先生无关的事情？
写看电影事件
离开藤野先生的原因
品味语言
“花下”更添轻浮；
“成群结队的”说明这不是偶然、个别的行为；
加强讽刺。
原稿：上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班……
定稿：上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班……
品味语言
“有一间”更准确；
“咚咚咚”更形象烘托喧闹、浮华的气氛；
“精通”比“熟识”程度更深；
加强讽刺，凸显这些清留学生不务正业，腐朽堕落。
原稿：但到傍晚，地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问熟识时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
定稿：但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
品味语言
“而且增加勇气了”表现坚定的斗争的勇气和战斗的决心；
“于是点上一枝烟”表现对“正人君子”们的蔑视。
原稿：……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
定稿：……似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
品味语言
鲁迅文笔犀利、幽默、讽刺，自成一派，表达准确，意蕴深刻。
鲁迅文章的语言富有浓厚的情感色彩，时而尖刻讽刺，时而真挚赞美，时而悲愤责难，时而深沉叙述，恰当地表现了作者情绪的变化。
鲁迅善用白描，在刻画藤野先生时，都只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但写得栩栩如生，显示出人物鲜明的性格。