高中地理 1.1 宇宙中的地球同步训练 新人教版必修1
1．下列有关宇宙及天体的叙述，正确的是( )
A．宇宙就是由各种形态的物质组成的一个无边无际的广阔空间
B．宇宙中的一切物质都是天体，因此地球上的大气、岩石等都是天体
C．宇宙就是目前人类所观测到的总星系
D．宇宙是由物质组成的，这些物质又是运动的
解析：选D。本题考查宇宙的特征及天体的相关知识。宇宙有两大特征，即物质性和运动性，故D项正确；A项，只强调了宇宙的空间范围，而忽视了宇宙的时间含义；B项，地球上的大气、岩石等虽然也是物质，但它们从属于地球这一天体；C项，总星系是人类目前观测到的最大宇宙范围。
2．(2012·沈阳市高一期中)宇宙中最基本的天体类型是( )
A．恒星和行星 B．恒星和星云
C．彗星和地球 D．卫星和星云
答案：B
3．(2012·石家庄市高一期中)关于图中天体系统①－④名称的判断，正确的是( )
A．①—太阳系 B．②—银河系
C．③—总星系 D．④—地月系
答案：C
读下图，回答4～5题。
4．图中的行星M是( )
A．土星 B．水星
C．火星 D．金星
5．地球与木星相比( )
A．两者绕日公转的轨道都是正圆形
B．两者都自西向东绕日公转
C．地球的密度和质量都比木星大
D．地球表面的温度比木星低
解析：该题组主要考查太阳系八大行星的排列顺序以及各自的特征差异。第4题，在太阳系模式图中，火星轨道位于地球轨道和木星轨道之间。第5题，地球与木星绕日公转的轨道是近圆而不是正圆；公转方向都是自西向东；木星是巨行星，地球属于类地行星，木星质量大，密度小；地球距日较近，表面温度比木星高。
答案：4.C 5.B
6．读太阳系八颗行星排列顺序示意图，回答下列问题。
(1)写出图中字母所代表的行星名称。
A________，G________，H________。
(2)写出与地球相邻的两颗行星的代表字母：________，________。
(3)小行星带位于________和________(填代表字母)轨道之间。
(4)图中属于类地行星的是________；属于巨行星的是________；属于远日行星的是________。(均填字母)
解析：本题组以太阳系八颗行星排列顺序图为背景，考查太阳系中八颗行星的结构和运动特征。明确A→H代表的行星是解题的关键。由图可知，以太阳为中心，A→H距离由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。小行星带位于火星和木星之间。八颗行星中水星、金星、火星和地球为类地行星，木星和土星为巨行星，天王星和海王星为远日行星。
答案：(1)水星 天王星 海王星
(2)B D (3)D E
(4)A、B、C、D E、F G、H
一、选择题
阅读下面材料，回答1～2题。
材料1：2010年10月1日18时59分57秒，搭载着嫦娥二号卫星的长征三号丙运载火箭在西昌卫星发射中心点火发射。
材料2：“嫦娥二号”奔月模拟图。
1．下列叙述正确的是( )
A．月球是地球的唯一卫星
B．图中包含两级由自然天体组成的天体系统
C．月球是距离地球最近的自然天体
D．“嫦娥二号”奔月途中，与地球组成天体系统
2．有关“嫦娥二号”卫星的说法，不正确的是( )
A．在奔月途中工作能量主要来自太阳
B．在地月转移轨道段未飞出地月系
C．在其飞出地球大气层的奔月途中属于天体
D．在月球上探寻到存在生命的证据
解析：第1题，可逐项分析，如下所示：
选项
内容分析
A项
月球是地球唯一的自然卫星，但不是唯一的卫星，地球还有许多人造卫星
B项
图中由自然天体构成的天体系统只有一级，即地月系
C项
从图中地月距离以及月球在天体系统中的位置可知该项正确
D项
“嫦娥二号”奔月途中并没有与地球相互绕转，不能组成天体系统
第2题，“嫦娥二号”卫星在奔月途中，满足天体的条件；主要依靠太阳能发电提供能量来完成其工作；“嫦娥二号”在奔月过程中都未脱离地月系；从目前情况看，月球上还没有存在生命的证据。
答案：1.C 2.D
“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月球小，月球绕着地球跑。”重温童谣，据此回答3～5题。
3．童谣中出现的天体，按照先后顺序排列正确的是 ( )
A．恒星、行星、卫星 B．星云、恒星、行星
C．恒星、行星、小行星 D．恒星、小行星、流星体
4．童谣中出现的天体都属于( )
①太阳系 ②地月系 ③银河系
④河外星系 ⑤总星系 ⑥宇宙
A．①②③④⑤⑥ B．①②③⑤⑥
C．①②④⑤ D．①③⑤⑥
5．童谣中涉及的天体系统共有( )
A．一级 B．二级
C．三级 D．四级
答案：3.A 4.D 5.B
6．在太阳系八大行星中，火星的左邻右舍是( )
A．金星、地球 B．地球、木星
C．木星、土星 D．水星、木星
解析：选B。太阳系八大行星按离太阳的距离由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
太阳具有庞大的体积、质量，吸引着众多天体在一定轨道上围绕其旋转。据此回答7～8题。
7．太阳系的众行星，其绕日公转方面具有一定的共性，下列分析不正确的是( )
A．同向性——各行星的公转方向都与地球的公转方向相同
B．共面性——各行星的公转轨道面与黄道面在同一平面上
C．近圆性——各行星绕日公转的轨道都为近似正圆的椭圆
D．各行星都在各自的轨道上按一定规律绕日运转，各行其道，互不干扰
8．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则( )
A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去
B．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质
C．地球上将不会有大气
D．地球上将只有固态和晶体物质
解析：第7题，八颗行星绕日公转有同向性、共面性、近圆性的特征。而共面性指的是各行星的公转轨道面与黄道面几乎在同一平面。第8题，地球和水星的位置互换，会对地球地表温度有较大的影响。因白天气温过高，而使表面无液态水存在，不利于生命物质的合成。大气的存在与地球质量和体积有关。
答案：7.B 8.B
(2012·枣庄高一检测)我国首个火星探测器“萤火一号”于2011年与俄罗斯合作共同开展火星探测活动。读地球与火星的相关材料回答9～10题。
与太阳的平均距离(108 km)
大气成分
自转周期
质量
体积
表面平均温度
赤道面与轨道面之间的交角
地球
1.496
N2、O2
23时56分4秒
1
1
15℃
23°26′
火星
2.279
CO2
24时37分
0.11
0.15
－23℃
23°59′
9.火星表面温度比地球表面温度低得多，主要原因可能是( )
A．火星距日较远
B．火星大气对太阳辐射的削弱作用特别强
C．火星大气逆辐射强
D．火星上昼夜更替周期比较长
10．在八颗行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象很相似，其主要表现是 ( )
①火星和地球的大气层厚度和成分相同
②火星与地球的自转周期都比较适中
③火星和地球的温度比较适宜
④火星和地球上都有四季变化
A．①③ B．②④
C．①②③④ D．①④
解析：第9题，行星表面的温度与距日距离有关，火星距日较远，温度较低。第10题，从材料中可以看出，火星与地球的自转周期接近且较适中；由于火星和地球赤道面与轨道面之间的夹角，形成两行星的四季变化。火星大气成分以CO2为主，表面平均温度为－23℃，不适合生物生存。
答案：9.A 10.B
(2012·江苏盐城中学高一模拟)2012年1月8日，南京紫金山天文台专家在接受采访时表示，事实上，“非常接近”地球的小行星一直存在，仅今年就将有约10颗小行星运行至距离地球150万千米之内，但不会撞上地球。结合以下两图完成11～13题。
11．图1中不包含在内的天体或天体系统是( )
A．太阳 B．地月系
C．银河系 D．月球
12．小行星带位于图2中哪两颗行星轨道之间( )
A．3和4 B．4和5
C．5和6 D．6和7
13．距离图2中位置3行星的最近的一个恒星是( )
A．太阳 B．哈雷彗星
C．织女星 D．火星
解析：第11题，图中出现的天体和天体系统有太阳系、地月系、太阳、地球和月球，不包含在内的天体系统是银河系。第12题，小行星带位于火星轨道和木星轨道之间。第13题，图2中位置3行星是地球，距离地球最近的恒星是太阳。
答案：11.C 12.B 13.A
二、综合题
14．阅读下列材料，回答问题。
材料1：“天宫一号”是中国首个空间实验室的名称，中国于2011年底成功发射“天宫一号”目标飞行器，将分别与神舟八号、神舟九号、神舟十号飞船对接，从而建立第一个中国空间实验室。
材料2：国际空间站。
(1)“天宫一号”进入太空后，属于( )
A．天体系统 B．天体
C．地球的一部分 D．河外星系
(2)以下事物中，与材料2图中国际空间站不属于同一类的是( )
A．太空中的人造卫星
B．“天宫一号”中的科学家不小心丢在太空中的牙刷
C．飞行中的航天飞机
D．太空中飞行的哈雷彗星
(3)流星、陨星、流星现象中属于天体的有哪些？为什么？
解析：本题通过时事材料考查天体的内涵和判断标准。地球这个天体包括地球本身和其吸引在其大气层内的任何物质，若这些物质到达宇宙空间，它们会成为新的天体，如太空中的自然天体(流星、彗星、太阳、月亮、织女星等)和人造天体(人造卫星、太空中的航天飞机、空间站、太空垃圾等)。
答案：(1)B
(2)D
(3)流星是天体，流星处于大气层之外的宇宙空间；流星现象是流星进入大气层与其摩擦生热发光的现象；陨星则是坠落到地球表面的未燃烧尽的流星体，所以只有流星是天体，而陨星是地球天体的一部分。
15．阅读下面材料，回答下列问题。
与其他行星相比较，地球的条件是非常优越的。它与太阳的距离适中，加上自转周期与公转周期适当，使得全球能够接受适量的太阳光热。整个地球表面的平均温度约为15℃，适于万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。而水星和金星离太阳太近，接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度达480℃和350℃；木星、土星距太阳又太远，所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%，表面温度是－150℃和－180℃；更远的两颗行星的表面温度则都在－200℃以下，环境条件十分严酷。
(1)为什么水星和金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？温度过高或过低对生命形成、发展有什么影响？
(2)地球在太阳系中独特的优越条件是________。
(3)想一想，如果地球自转周期或公转周期过长，对生命活动会产生什么影响？
解析：第(1)题，行星表面温度的高低与接受太阳辐射的多少有关，接受太阳辐射的多少又与距离太阳的远近有关。温度过高或过低都不利于生命的形成与发展。第(2)题，与其他七颗行星相比，地球距日远近适中，温度适宜，成为太阳系中优越的条件。第(3)题，如果地球自转或公转周期过长，会造成地表局部温度过高或过低，受热不均匀，不利于生命的形成与发展。
答案：(1)主要与它们同太阳的距离有关。水星、金星距太阳近，接受太阳辐射多。所以温度高；天王星、海王星则距太阳远，接受太阳辐射少。所以温度低。温度过高或过低，都不利于生命的产生和发展，如果温度过高，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，也就不能形成分子，更不用说复杂的生命物质了。如果温度过低，分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生物也无法生存。
(2)具有适宜的温度
(3)自转或公转周期过长，则白天或夏天升温过高，夜晚或冬天降温过低，无论温度过高或过低，都不利于生命活动的形成和发展。
第一节宇宙中的地球学案
【学习目标】
1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上出现生命的原因。
【学习重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境
【学习策略】通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。
[导学、自主探讨、讨论交流]
同学们根据过去的观察和阅读P2图1.1思考天体有哪些类型，各有什么特点？
宇宙中的位置
阅读P3内容思考下面问题
1.利用天体系统层次图找出地球的位置；
2.将（P3）图1.2转换为（P4）图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；
3．用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。
太阳系中一颗普通的行星
1.读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、八大行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星
2. 分析P4活动题表中各要素的相关数据，运用基本的数理知识，思考九大行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量等）
三、存在生命的行星
再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。
2.阅读P6信息，思考地球内部物质变化与液态水形成的关系
在自主分析的基础上小组讨论，以小组为单位总结地球上存在生命的原因
知识纲要
地球在宇宙中的 天体系统及其不同级别
位置
地球在不同天体系统中的位置
宇
宙
中 太阳系中的一颗 地球与其他行星运动特征的比较
的 普通行星 地球与其他行星结构特征的比较
地
球 位置因素：距太阳的位置
存在生命的行星
自身条件：温度、大气、水
典型例题
【例1】下列属于天体的是（ ）
①地球 ②河外星系 ③天空中的云 ④星际空间的气体和尘埃 ⑤陨星 ⑥流星体
A.①②④ B.①③④ C.②③ D.①④⑥
思路分析：天体是宇宙物质存在形式，地球、星际物质、流星体都是存在于宇宙空间的物质，都是天体；白云与陨星是地球空间的物质。
答案：D
【例2】下列各天体系统中，不包括地球的是（ ）
A.总星系 B.地月系
C.太阳系 D.河外星系
思路分析：从天体系统的层次图可知，地球是地月系中的一员，而地月系又是太阳系的一部分，太阳系又是银河系众多星系中的组成部分，银河系又是总星系的一部分。因此选D。
答案：D
【例3】读“太阳系模式图”，完成下列问题。
（1）从九大行星公转轨道面与地球公转轨道面夹角最大的是________________，可知九大行星绕日公转的特点是________________。
（2）九大行星中，轨道偏心率最大的是_____________，由此可知九大行星运行轨道是______________。
思路分析：九大行星自内向外分别为水、金、地、火、木、土、天王、海王、；八大行星公转具同向、共面、近圆的运动特征。
答案：（1）冥王星 共面性（2）冥王星 近似于正圆的椭圆
第一节 宇宙中的地球
一、课程标准：
描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
二、对课程标准的理解：
“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止还是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有条理地“描述”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。
三、教学目标
（一）事实性知识：
1、了解天体及其基本类型
2、掌握天体系统的形成和级别
3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星
（二）方法、技能：
1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。
（三）情感、价值观：
1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。
2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动
是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。
四、教学重点、难点：地球上存在生命的条件
五、教学策略：
（一）外在教学资源运用：
1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。
2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。
（二）学生认知规律的运用
1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。
2、创设问题情境，使课堂教学在问题探究、问题研讨活动中进行。
六、教学过程
教学环节
老 师 活 动
学生活动
环节说明
1、了解天体
大屏幕投影晴朗夜晚的彩色星空图，提问学生图中的星星等都是以什么为背景？观察点在哪里？是物质存在还是意念？学生回答后，老师点评、归纳什么是天体。
学生看图、看书、讨论、回答
?
2、了解天体类型
引导学生回想睛朗夜空并结合看图比较星星等的形状、亮度、是否闪烁、颜色、运动、是否本身发光等，提问它们分别是哪种天体？学生回答后老师小结
学生回想、看图、看书、思考、讨论、回答
?
3、掌握天体系统的形成、级别（掌握地球在宇宙中的位置）
先提问万有引力定律，接着提问太阳、地球、月亮相互之间是否适于万有引力定律？再提问在互相吸引下三者怎样运动？师生共同推出地月系、太阳系的形成。然后提问太阳系与其它天体的关系。投影教材中天体系统级别图，要求学生找出各天体系统的从属关系，布置练习。
学生回忆、思考、读图、看书、讨论、陈述自己观点、做练习填教材P4框图。
?
4、说明地球是颗普通的行星
(1)分析、比较、归纳九大行星的运动特征 (2)比较地球与其他行星的质量、体积，同时比较地球与太阳的质量、体积。
先投影课本P4太阳系模式图，要求学生读图回答——九大行星运动方向相同吗？然后再投影课本P4活动栏目里的表1.1九大行星轨道倾角与偏心率，接着先提问轨道倾角、偏心率含义是什么？再提问表下的2—4三个问题。
学生读图，读表1.1的标题，读P4页末注释，读表中数据，比较九大行星轨道倾角、偏心率，归纳运动特征。
此处注意提醒、训练学生看图表时要先看图表的标题。
投影课本P5活动栏目中的图1.5太阳系其他行星与地球质量和体积比，并投影太阳与地球质量和体积比，要求学生读图，先提问行星下的数字是什么含义？再提问地球的质量、体积与太阳相差大含义？还是与其他行星相差大？
学生读图中数据、读图例、比较数据的差异，以此说出地球与太阳的差异大反衬地球与其他行星的差异小
此处注意提醒、训练学生读图先读标题，接着就是读图例。
5、说明地球是颗特殊行星。
先提问寒潮、干旱对农作物有何影响？呼吸作用对动植物有何意义？再提问生命存在的必要条件是什么？接着提问温度与日地距离的关系？液态水的来源与地球内部演化有何关系？液态水的存在与地表温度有何关系？大气的存在与地球的质量、体积有何关系？
学生调动已有知识、经验回答前两个问题，受启发后再结合课本新知识回答第三个问题，接着看太阳系模式图，比较日地距离与其他行星到太阳的距离，读课本P5图1.5，比较地球与其他行星的质量、体积，讨论、推导回答后面相关问题
?
6、小结、练习
小结本课内容，布置练习，启发答题思路、要点，点评答题过程和结果。
学生到讲台上口头描述地球所处宇宙环境。然后小组讨论课本活动栏目的问题。
?
七、板书设计：第一节 宇宙中的地球
八、教学反思：
旧教材中九大行星的运动特征是直接呈现结论，而新教材没有给结论，而是较详细地给出支持结论的图、表、数据等材料，教学中要充分利用好材料，引导学生从材料中分析、推导出结论。结论由学生自己去探究、发现，体现了知识形成的过程和学生的自主学习，这是新课程区别于旧课程的主要特点之一，也是新教材的优点之一。
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课件30张PPT。第一章 行星地球高中新课程标准地理必修（1）系列课件第一章 行星地球第一节 宇宙中的地球一、宇宙的概念上下四方曰宇
古往今来曰宙“宇”指无限空间,“宙”指无限时间。
宇宙就是一切物质及其存在形式的总体。 地球处在什么样的宇宙环境中?地球是一颗什么样的行星?太阳对地球有什么影响?地球的运动有什么规律?地球运动有哪些重要的地理意义?地球具有怎样的结构?请欣赏宇宙中的星体你能区分哪些是星云、哪些是恒星、哪些是行星、哪些是卫星、哪些是彗星、哪些是流星、哪些是星际物质？ 有星光闪烁的恒星
有明亮的行星
有圆缺多变的月亮
有轮廓模糊的星云
有一闪即逝的流星
有拖着长尾的彗星
有星际物质——气体和尘埃
有形式各异、大小不一的人造天体
地球的宇宙环境天体宇宙间物质的存在形式 请你设计一幅天体系统的层次简图（表），简明扼要地向同学们讲解地球所处的宇宙环境。 总星系银河系河外星系2000多亿颗恒星太 阳 系其他行星系统地月系小结天体系统：宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转。下面是一张外星人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的“地址”从《太阳系示意图》和从课本P7
《八大行星主要物理性质比较》表中，
你和你的小组能获得哪些信息？ 课堂巩固1、在夜晚晴朗的天空，我们能看到的一闪即逝的天体和拖着长尾的天体是①月亮 ②流星 ③彗星 ④星云A、①②B、①③C、②③D、②④2、下列物质不属于天体的是A、地球
B、地球上的大气
C、八大行星间的气体和尘埃
D、太空中的人造卫星3、天体系统的层次，由小排列顺序正确的是 A、太阳系 银河系 地月系 总星系B、银河系 河外星系 太阳系 总星系 C、地月系 银河系 总星系 河外星系D、地月系 太阳系 银河系 总星系4、在太阳系八大行星中，与地球毗邻的行星是A、水星、金星
C、水星、木星B、木星、火星
D、火星、金星活动3．描述地球所处宇宙环境；运用课本资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。同向性近圆性共面性生命为什么地球成为目前发现的唯一适合生物生存和繁衍的天体？请你说说其原因。光照条件稳定附近的行星际空间比较安全
温度适中生存的大气液态水⑤地球不断自传和公转共面、同向、近圆与太阳的距离适中自身的体积和质量适中内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化到地表后冷却凝结成液态水。活动5．现代的天文观测和实验，越来越支持这样一种观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？活动6．知识拓展和运用假如你是航天飞机的机长，将要到达月球站。机上有乘务员14人。由于发动机故障，你们被迫降落在月球发亮的一面，距目的地还有上百公里。航天飞机难以修复，一些乘务员严重受伤。你决定步行去月球站。你现在只能在下列物品中选择5种，并按其重要性标注1-5序号，以备在长途行程中，遇到特殊情况被迫扔掉一些做选择之用。 A．压缩食品 B．降落伞 C．左轮手枪 D．奶粉 E．氧气瓶 F．尼龙绳 G．星空图 H．火柴 I．磁性指南针 J．瓶装水 K．信号弹 L．急救药品 M．收发报机 N．加热器 O．手电筒 请你与小组同学讨论后作出选择想知道航空航天专家们的选择吗？假如你的飞船坠落在地球上一片距人群300公里的荒漠地带。没有人知道你的飞机遇难，而你只有到达人群居住的地方才能获救，你在坠毁的飞机上找到下列15件没有损坏的物品。在这300公里的旅途中，你只能选择其中的一些带在身边。哪些是最重要的呢？请其重要性标注1－5的序号，以备在长途行程中，遇到特殊情况被迫扔掉一些做选择之用。 A．压缩食品 B．降落伞 C．左轮手枪 D．奶粉 E．氧气瓶 F．尼龙绳 G．星空图 H．火柴 I．磁性指南针 J．瓶装水 K．信号弹 L．急救药品 M．收发报机 N．加热器 O．手电筒 12345生存必需品辨别方向用补充体能求救信号取火和做饭请你与小组同学讨论后作出选择两种情形下的排列顺序有哪些相同之处？它给你什么启示？ 案例研究：火星上是否存在生命
阅读课本材料，思考：
（1）你认为哪些条件可以作为火星上曾经有生命存在的证据？
（2）与地球相比，火星上的哪些因素不适合人类生存？
（3）搜集 “勇气号”和“机遇号”火星探测进展的资料，制作一张资料卡片。5、地球上的水来源A、宇宙空间 B、地球内部 C、太阳 D、其他行星6、与地球上存在生命无关的因素是A、日地距离适中
B、安全稳定的宇宙环境
C、地球上形成了适合生物呼吸的大气
D、月球绕地球旋转野外生存技能——在晴朗的夜晚找到北极星
温馨提示．以5－6个同学为一组，制定课本P3“课题1”周密的观察计划。计划至少要包括小组成员、确定的观察目标、设计观察记录表和明确责任分工。
