2022—2023学年部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教学设计

作文语言要连贯
激趣导入
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四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。
读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗
生：最后一句话没有主语
生：我认为语言不是很连贯
师：好，看来大家一致认为这里面出现了一个问题，也就是在语段的表达上衔接不够紧密，也就是刚刚那位同学所说的，语言不够连贯。
同学们，无论是学习上，还是生活中，我们都需要使用语言。如何准确地表达语言，才能让对方正确地理解呢？今天，就让我们先从“语言要连贯”入手，学习如何连贯地表情达意。
（师板书：语言要连贯）
学习目标：
掌握 “语言表达连贯” 的基本要求；掌握使“语言表达连贯”的方法
知识讲解
师：现在让我们来看看什么叫连贯？
请生回答：预设（书本上的句子）连贯就是从句子逻辑关系角度提出的要求。
师：从句子逻辑角度，说得通俗易懂些，平时我们说话的时候，什么叫连贯？是不是说话不卡壳就是连贯？
显然不是，那究竟何为连贯？我们一起来看。
展示PPT：
连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
二、方法导航
1.下面就让我们通过一段文字，来探究一下语言连贯的方法。
师PPT展示文字：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
师：熟悉吗？这段文字出自于哪里啊？（从百草园到三味书屋）
师：大家来看这段文字，看看我用不同颜色标注出来的这些是什么啊？（生齐答：景物或动植物）
短短的两百多个字中，出现了十几种动植物，我们读的时候有没有感觉很混乱啊？（没有）多而不乱，鲁迅先生是如何做到语言连贯的呢？我们一起来探究发现。
先来看发现一：
师PPT出示文字：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带， 就有无限的趣味。油蛉在这里低唱 ……
看谁火眼金睛，同学们，你们能发现这两段文字是什么关系吗？（小提示，关注不同颜色的字）
生：它前后两段是总分关系，第一段提出百草园是我的乐园，第二段写百草园当中的景物，以此说明为何是乐园。
师：很好，所以说第二段是围绕着哪一句话来写的啊？（生齐答：我的乐园）
所以说，语言要连贯的第一要素是什么啊？围绕一个话题来写，也就是话题要统一。
如果话题不一致，就会造成“前言不搭后语”的结果。
刚刚我们从发现一当中得到了语言连贯的第一要素，下面让我们聚焦完整的第二段文字，从比一比中来探究第二方法。
原文：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
改文：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
师：找找这原文和改文的差别在哪里啊？
（生：少了一些连接词：不必说……也不必说……单是……）
师：这些词语存在的意义是什么呢？你看我把它们去掉以后，不也可以吗？
小组讨论一下。
（预设：这些词使句子衔接、过渡更加自然，去掉以后句子就没有层次感了）
师：也就是说，语言连贯与否还需注意什么啊？（句子之间的衔接过渡）
师板书 句子合理衔接过渡
说到句子的合理衔接过渡，除了本文中的“不必说……也不必说……单是”这样的关联性的词语，还需要哪些呢？
我们来补充一个内容，师PPT展示文字：
衔接过渡需要哪些？这之中“关联词、提示语、过渡句”，大家不了解的是哪个？（生齐答：提示语）
师：关联词了解，那我们一起来说说有哪些关联词？（不但……而且、不仅……还、因为……所以，）这些关联词的关系我们经常说的，表示因果、并列、递进、转折等等。
师：过渡句大家都知道，我们常说的过渡句的作用是什么啊？（承上启下）
大家不太理解的提示语，我们从下面这段文字中来探究。
我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事，有事，或无事……。
师：我们看这段文字，里面有关联词吗？（可是）有过渡句吗？哪一句？
出自于《叶圣陶先生二三事》
师：这里面还有哪些词是我们没有分析到的？（比如、例如）这两个词语就是提示语，大家试着把这两个词语删去，读读句子（提示语对句子衔接的重要性）
师总结：要有合理的句子衔接过渡，也能做到句子连贯。
方法三：
好，这是我们的第二个方法，下面啊我们来探究一下第三个方法
PPT展示文字：
原文:
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
改后：
不必说高大的皂荚树，紫红的桑葚、碧绿的菜畦，光滑的石井栏;
也不必说肥胖的黄蜂伏在菜花上，鸣蝉在树叶里长吟，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
这还是哪一段文字啊？（从百草园到三味书屋）这一段原文和改完后的文字又有哪些区别呢？
生齐答：顺序乱了
师追问：哪里的顺序乱了？（景物）那这样写不行吗？（不行）为什么呢？难道就因为鲁迅先生是大家？
请生小组讨论，师做提示：假如你现在就站在百草园中，请生跟着鲁迅先生的视线一起看景物。
请小组代表发言（从上到下，从下到上）
师讲解：原文是有一定空间顺序的，而改完后的文字杂乱无章呈波浪状。
那现在大家能不能告诉我了，语言要连贯的第三个要素是？（要有合理的顺序）
（6）我们常用的顺序都有哪些呢？
请生回答：时间顺序、空间顺序、事情发展的顺序
师：如何去判断逻辑顺序？排除法。
大家来看看，其实这三点就是什么啊？与我们上课开始讲的连贯定义。请生再读定义。
五、小试牛刀
1. 接下来，到大家展示的时候了：
师：课本上的一段话，接下来，看这一段文字，改正它的错误。在课本旁做批注，看看如何改正？
师指导生做批注改正。
师对照黑板板书，话题统一了吗？（没有）谁来说说，这个文段想说的是什么？（热爱工作，关心家人）
总结
师：其实，写作文时语言的连贯，要做到三点：第一？第二？第三？
达到“文从字顺”，读起来才不会让人感觉杂乱无章，就像是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，读来仿若真的站在百草园之中一般。
七、作业布置
每逢节日来临， 大家欢声笑语，处处洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于500字。
1、选一个具体节日，例如：春节、端午节、国庆节，也可以是其他节日。围绕这个节日来写，保持话题的统一。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。