部编版八年级语文上册教案 第三单元 写作 学习描写景物

写作
学习描写景物
【教学目标】
1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
【教学重难点】
1.教学重点：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。
2.教学难点：明确叙述与描写的区别。
【教学准备】
教学多媒体课件，有关“写作实践”的范文。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：
大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
教师引出新课，顺势写出课题：
写作 学习描写景物 （出示课件1）
二、精读细研，学习写景
教师：如何学习写景，我们一起来仔细研究一下：
（学生默读课本，如何归纳回答。）
学生1：描写景物，首先要抓住景物的特征。（出示课件9）
教师：这样说太笼统了，哪位同学举例详细分析一下。
学生2：景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征既可以描述人的视觉感受，还可以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》对花的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
教师补充：为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个景物时，我们可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。（出示课件10）
教师：哪位同学还可以举例说明？
学生3：如《三峡》一文，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
教师：同学们，常言道“一切景语皆情语”，哪位同学说说写景与情感的关系？
学生4：写景还要注意融入情感。（出示课件11）
教师：这位同学回答很好。
教师追述：相同的景物在不同人的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。描写景物时，要恰当地融入情感，使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人心的力量。
教师追问：哪位同学举例说明一下。
学生5：如《雨的四季》，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予了它们不同的“性格” 和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。（出示课件11）
三、探究合作，写作实践
教师：同学们，我们学习了如何写景，下面一起来写作实践吧.
教师出示：（出示课件3）
（一）对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
教师：同学们，我们出示了“写作实践”题（一），下面我们根据题目，一起讨论一下写作思路。
（学生阅读“题目”，讨论自己写作方向。）
提示：（出示课件4）
预设1：“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
预设2：除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
预设3：写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
……
教师：下面，我们再看看“写作实践”题（二）。
教师出示：（出示课件5）
（二）你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于500字。
（学生阅读“题目”，讨论自己写作方向。）
教师：同学们，讨论一下本题的写作提示，即我们如何写作本题，谈谈写作思路。
提示：（出示课件6）
学生1：注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”，只描写“画框”内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。
学生2：可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。
学生3：可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。
……
教师：同学们，对本题的写作思路，谈了许多，我们再来看看第三题。
教师出示：（出示课件7）
（三）“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以《我爱___季》为题，写一篇作文。不少于500字。
教师：同学们，讨论一下本题的写作提示，即我们如何写作本题，谈谈他们的写作思路。
（学生阅读“题目”，思考写作思路。）
提示：（出示课件8）
学生1：要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。
学生2：除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。
学生3：要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
……
教师：我们已经讨论了写作“提示”，即写作思路。下面，来看看一片范文，大家有个写作借鉴。
范文：（出示课件12-15）
教师：同学们，下面我来把这篇范文点评一下，看看哪些地方是我们写作借鉴的。（出示课件16）
本文是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上，除小标题的使用外，本文的语言也十分优美，使人读来赏心悦目。
四、布置作业，课下巩固
阅读下面的文字，按照要求写作。（出示课件17）
大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知……
请以《为 着色》为题目，写一篇文章。
要求：①请将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；③字迹工整，书写规范，字数为500。
板书设计：
学习写景
抓住景物特征
注意融入情感
合作写作实践
写作成果展示
【教学反思】
这堂课，从学生写不好写景文章的根本原因——不会观察，抓不住景物特点，文字空洞出发，结合已学过的经典文章片段，师生一起总结描写景物的方法。此外，引导学生将情感融入文字之中，抒发独特感受。掌握方法之后，进行升格训练，让学生在写、议、评的过程中，再进一步领会、熟悉描写景物的方法。最后，再布置一篇课外写景的大作文，让学生继续巩固课内学到的方法。如此一来，经过学练结合，学生才能更好地掌握写景作文的技巧。
【课后预习】
1.预习理解学习纪实作品《红星照耀中国》的阅读方法，把握纪实作品的特点。
2.梳理《红星照耀中国》历史事件，了解作品所写事实，感知人物形象。