第26课《诗词五首——雁门太守行》教学设计

《雁门太守行》教学设计
教学目标
1.细读品味，体味战争的紧张、激烈、悲壮，把握诗人的感情。
2.诵读诗歌，通过想象，描绘画面，体味诗歌的内涵。
教学重点
反复诵读，感受诗歌意趣，体悟诗人的情感。
教学难点
诵读诗歌，通过想象，描绘画面，体味诗歌的内涵。
教学过程
（一）激趣导入
赞李贺
许礼靖
他，因诗而生，
他，以爱而存。
他的心血凝成千古。
怎奈天妒英才，诗鬼陨落，留下诗歌的永恒。
诗鬼是谁？李贺，今天我走近李贺，走进他的诗《雁门太守行》
（二）畅读诗歌—感受诗歌音乐美
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请大家读一读
注意读音和停顿
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
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畅读诗歌
要求：读准字音、读准节奏
1.自由、放声朗读
2.指名读，相机评价
3指导读出节奏。举例:语速稍微慢一些，读出节奏感，比喻说: 黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
4.重点强调
① “行”，古乐府的一种体裁，雁门太守行”是乐府旧题。后人多用题面意思，写边塞征战之事。
②“重”晓看红湿处，花重锦官城 —— 唐 · 杜甫《春夜喜雨》
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 —— 唐 · 李白《早发白帝城》
5.齐读。
（三）情读诗歌—感受诗歌情节美
要求：读懂意思，感受画面
（一）读懂意思
《雁门太守行》所描绘的这一场反击战在大唐朝野引起了极大的关注，为了及时，准确了解战场态势，大唐通讯社派出采访报道组深入前线，采访报道，你作为一员，及时发回前线的最新报道。
②找出新闻六要素
何时？－－秋、白天、夜晚、深夜
何地？－－塞上、易水
何人？－－大唐将士
何因？－－敌人围城
何事？－－塞上激战、易水夜袭
如何？－－战事不太顺利
③学生撰写新闻
④交流点评新闻优点和不足。
附：
敌我塞上激战，战况胶着
大唐通讯社 塞上前线元和九年深夜电 敌军大队人马进攻我塞上城市，敌军依仗人多势众，我守城将士并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到夜晚。那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。守城将士依然处于不利的地位，我军驰援部队，隐蔽前进，在易水河畔，刚迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，我军将士们毫不气馁，决心以死报国。　
设计依据：部编版八年级上册第一单元为新闻单元，学生对新闻基本常识已经有所了解，所以设置以战地前线发回报道的方式激发学生情读诗歌，引导学生走进文字，借助书下注释读懂诗意，了解诗歌内容。
《大唐日报》准备采用你所撰写的新闻稿件，要求你随稿件配上三幅插图，并附上推荐理由，你准备那三幅，为什么？
方法指导：
①找出诗句中的主要景物，把握景物的特征。
②用自己的联想和想象把景物组成画面
③推荐语力求优美，要紧扣诗中极富表现力词语。
互动过程中，用到的提问
①你的构图设计，是根据那两句诗提炼出来的？
②你为何要选取这两句诗，这两句给你带来了怎样的震感？
③诗中有画，画里有诗，从诗里可以提炼出图片，同样从图画中读出诗意，要把诗意用诗话的语言表达出来，就要仔细推敲文字，你觉得你依据的这两句诗句中，哪个词语最富表现力？
④你能用你的朗读来诠释你对这两句诗的理解感悟吗？
⑤你推荐的图片是水彩画，黑白画，色彩对比有什么好处？
要求：自主勾画圈点、全班展示
画面一
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
1.指名学生（或小组推荐）描绘画面内容。
2.作者是如何描绘这些画面的
明确：引导学生通过分析比喻、夸张修辞手法，品味“压” “催” “开”表达效果体会两军对峙时的紧急、紧张的气氛。
3.能请你用朗读来展现两军对峙的紧张的气势和力量吗？
4.形成板书：黑云压城（甲光向日） 紧张
画面二
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
1.指名学生（或小组推荐）描绘画面内容。
2.通过这幅画面，你感受到了什么？
指名学生（或小组推荐）
3.作者从哪两个方面表现激战之后的惨烈的气氛？
①听觉方面，重点通过引导体会“角声满天”“ 满”字，用众多呜咽的角声来渲染悲凉的气氛。
②视觉：血流遍野，染红了泥土，从早到晚，鲜红的血慢慢凝固，凝成了紫色。这个“凝”字的特写，妙在既表现了死伤惨重，又渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。
4.能请你用朗读来展现激战之后的 “惨烈”
5.形成板书：角声满天（燕脂凝夜） 惨烈
敌军依仗人多势众，步步紧逼，守军将士在满天军号鼓舞下，奋力反击，战斗从白天打到黄昏，作者没有着力描写两军短兵相接的激烈的战斗场面，而是对激战后的的战场景象作了粗略而极富表现力的点染，那大片凝成紫色的塞土，暗示交战双方都有较大的伤亡，守城的将士依然处于不利的地位，为下文夜袭作了必要的铺垫。
画面三
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
1.指名学生（或小组推荐）描绘画面内容。
2.半卷红旗是怎样的景象，作者捕捉这个景象入诗要表现什么？
3.“易水”是个有故事的地方，有谁能来讲讲这个故事？
“易水”既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
①荆轲刺秦一定能成功吗？就算刺秦成功了，荆轲本人有无生还的可能？
②面对强大的敌人，这次夜袭一定能成功吗？就算成功了，这些将士命运将如何？从他们身上你能从中感受到怎样的气概？
明确：悲壮
4.那我们用什么样的情感来读？低沉的悲壮
5.形成板书：半卷红旗（红旗霜重、霜重鼓寒）-----悲壮
（四）悟读诗歌—感受诗人情怀美
《大唐军报》准备开展“感动大唐”年度人物评选活动，大唐将士、李贺都作为候选人，请你根据所提供的材料和自己的积累，为他草拟一份颁奖词。
大唐将士颁奖词：热血铸就钢铁劲旅，面对强敌，无所畏惧，奋勇杀敌，誓死报国，你们是大唐军人一面不倒的旗帜。
诗句情感是怎样变化的？
明确：紧张—惨烈--悲壮--充满豪情
你觉得应该用什么样的情感来读这首诗？
明确：充满豪情、悲壮
指名读、读出豪情、悲壮
人们常说字如其人，文如其人，这场惊心动魄的战斗该是一位怎样的诗人写出来的？
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诗人李贺生活安史之乱之后，这样一个天下大乱的动荡的时代，七岁能诗，文思敏捷，十八岁，诗名远播，他一心想建功立业，平定藩镇叛乱，为国立功。
但他父亲李晋肃名字中的“晋”与“进士”中的“进”同音犯讳，被考官取消参加进士科考的资格。
二十七岁由于郁郁寡欢，病逝在家乡昌谷。
李贺颁奖词：李贺才华横溢，但怀才不遇，他的诗作以奇特的想象，绚丽的色彩流传千古，虽报国无门，但豪情满怀，忠君为国。
叹李贺
少时立下凌云志，
报国无门空作愁。
妙笔生花留华章，
英才天妒与春秋。
板书
雁门太守行
李贺
黑云压城 紧张
角声满天 惨烈
半卷红旗 悲壮
玉龙为君 报国