6 藤野先生 同步练习（word版，含解析）

6 藤野先生 （同步练习）-部编版语文八年级上册
一．选择题（共6小题）
1．下列划线字的注音全部正确的一项是（　　）
A．托辞（cí） 教诲（huì） 不逊（xùn） 深恶痛疾（wù）
B．诘责（jié） 发髻（jì） 陌生（muò） 抑扬顿挫（cuò）
C．绯红（fēi） 解剖（pāo） 芦荟（huì） 杳无消息（yǎo）
D．订正（dìng） 匿名（nì） 瞥见（piě） 油光可鉴（jiàn）
2．下列词语中没有错别字的一组是（　　）
A．教诲 油光可见 宽恕 高高耸起
B．绯红 夜阑人静 大辨子 杳无消息
C．驿站 抑扬顿挫 匿名 正襟危坐
D．解剖 美其名曰 灿漫 深恶痛疾
3．下列选项中对“深恶痛疾”的“疾”解释正确的一项（　　）
A．疾病 B．痛恨 C．疾驰
4．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（　　）
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________．原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激 涂改 脱漏 纠正
B．激动 涂改 遗漏 纠正
C．感激 添改 遗漏 订正
D．感激 添改 脱漏 订正
5．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．月明风清的夜晚，静悄悄的，一只小船从芦苇丛中撑出来，在湖里，像一片苇叶，向着东南方向驶去。
B．每遇烦恼，我就会情不自禁地躺在草地上，任清风拂面，希望自己也能化作一阵风，在天空中自由地俯仰生姿。
C．平凡生活中，常有一些情感不能自已，令我们微笑着俯下身去，细细清点飞珠溅玉般的回忆，诉说对生命的感激。
D．如果我们失去了至尊至贵的诚信，人与人之间就会保持距离，保持谨慎的交往，小心翼翼地躲避伤害。
6．下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感彩相同的是（　　）
A．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
B．我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。
C．他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……
D．有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道……
二．语言运用（共6小题）
7．找错别字。
（1）上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。　 　
（2）头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。　 　
（3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛急的文字。　 　
（4）除下帽来，油光可见，宛如小姑娘的发际一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。　 　
8．写出下列加点词语在句中的恰切解释。
（1）除下帽来，油光可鉴　 　。
（2）据说是穿衣服太模胡了　 　。
（3）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。　 　
（4）成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。　 　
（5）一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。　 　
（6）于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。　 　
9．根据课文《藤野先生》内容填空，并揣摩所填词语的意味。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，　 　，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在　 　极了。
②大概是　 　罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；……
③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不　 　似的喝彩……
10．在下面语句的横线上补写上两句话，修辞、句式必须与所给例句相同。
例句：思想家的鲁迅，是大海上的灯塔，灯光划破中国社会的黑暗。
文学家的鲁迅，是　 　
革命家的鲁迅，是　 　
11．根据语境，仿照画线句子，再写两句，构成语意连贯的一段话。
世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力；　 　，　 　；　 　，　 　。
12．请根据下面的语境，写出杨幂的转述语。不超过50个字。
吴一凡是班上的语文课代表，因病住院，他的同桌好友杨幂星期天到医院看他。吴一凡请杨幂把自己写的作文转交给教语文的王老师，并让杨幂代自己向王老师表示迟交作文的歉意，希望王老师能批改好，好让杨幂后天来时带给她。第二天，杨幂把吴一凡的作文交给王老师时，对王老师该怎样说？
三．综合读写（共5小题）
13．有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点，将短文补充完整。
多味的作家﹣﹣鲁迅
苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧社会的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。
咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆，溅起的是读者心灵的深思。
辣：　 　
14．阅读下列关于鲁迅的两副挽联，写出它们表达的共同主题。
①著述最谨严，非徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫做空头文学家
②译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
15．下面的语段中②③句各有一处语病，请找出并写出修改意见。
①鲁迅先生的《藤野先生》，是一篇回忆性散文。②作者深情地回忆了在日本留学期间同藤野先生交往的人生。③作者重点刻画了两人交往的生活片段，叙事中既有对藤野先生正直热情、没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞扬，也有作者对藤野先生深沉的怀念之情。
（1）第②句修改意见：　 　
（2）第③句修改意见：　 　
16．【略表我心】在第36个教师节到来之际，明明同学和佳佳同学进行了一番对话。
明明：明天就是教师节了，我打算送一张明信片给老师。
佳佳：很好，“一日为师，①　 　”嘛。
明明：明信片上的内容为一副对联，上联为“鹤发银丝映日月”，你能帮我想出下联吗？
佳佳：哦，我想想看，那就“②　 　”吧。
明明：太好了！表现出老师的一片丹心，对仗也很工整。
请你在横线上补充恰当的内容。
17．同学们给老师制作了一张教师节贺卡并题赠一首小诗，请你补写小诗的后两句。
人们常说
老师是蜡烛
燃烧自己，照亮别人
我却希望
　 　
　 　
四．现代文阅读（共4小题）
18．阅读下面的文章，完成下列各题。
善良是心灵的灯盏
①风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。
②刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。
③这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。
④走进院落，房门紧锁。妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。等了一会，有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？
⑤他挑了一兜蜜桔，又买了毛绒小熊。转身往回走，路过一家小诊所。诊所门口有个女人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。“怎么办？这可怎么办？”女人像是絮絮自语，又像是在对他诉说。
⑥他愣了一下，试着问：“怎么回事？”女人叹了口气，说：“孩子发高烧，带的钱不够。你看，烧得有些迷糊，真怕耽误了病情。”他低头一看，小女孩脸色红红的，偎在女人怀里嘤嘤地哭。
⑦摸了摸衣兜，闪过几分犹豫。他想起在外打工的艰难，每张钱都浸透着汗水。但转念一想，如果对面是自己的家人，面临这样的窘境，他多么希望能有一颗善心，一双温暖的手，帮她们渡过难关。
⑧他侧过身，从棉衣内兜里摸出钱夹，抽出一张50元，对女人说：“拿着，给孩子看病要紧。”女人望着衣着简朴、有些木讷的他，眼泪再次夺眶而出。他说：“快点取药去吧，先给孩子挂上针。”
⑨有些放心不下，他跟在女人后面，陪孩子打了退烧针，又挂上吊瓶，这才舒了口气。到底是孩子，烧刚退下一些，就有了精气神。柔嫩粉红的小脸上，大眼睛闪烁如星，对着他手里的小熊，咯咯地直笑。
⑩他把小熊递给女孩，说：“你是勇敢的孩子，叔叔奖励你一个小熊。”小女孩接过小熊，宝贝似的搂在怀里，女人低头望着孩子，眼里全是疼爱。看到女孩已无大碍，他转身离开了医院。
回到家，妻子仍没回来。他倚在门口，又困又累，不知不觉睡着了。不知过了多久，他被轻柔的声音唤醒，揉揉惺忪的眼睛，看到站在眼前的妻。他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。原来，妻的旁边站着的小女孩，怀里抱着毛绒小熊。
妻子笑吟吟地说：“女儿今天发起高烧，幸亏幼儿园老师带她看病，现在好多了。”他把女孩揽进怀里，亲了又亲，将几滴热泪蹭到女孩脸上，引得妻子莫名其妙。
在外打工的日子，他遇到过各色目光，深感自身卑微如草芥。但无论何时何境，他的心里始终亮着“善良”的灯盏。正是这盏灯，让他固守内心的纯净，引领他回到温暖的家园。
（1）请在选文第①段中找出景物描写的句子，并分析它的作用。
（2）②③段是选文的插叙部分，有什么作用？
（3）请赏析选文第 段“他咧嘴一笑，笑容突然凝固在脸上。”一句中加点词语“凝固”的表达效果。
（4）请结合文章内容简要分析选文中的“他”是一个怎样的人？
19．阅读下文，完成下列各题。
那年花开
钱海燕
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”
⑤我吞。吞。吐。吐。地说。
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
听了徐老师 的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
B 在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（选自《中学生阅读》2016年第 2期 有删改）
（1）根据文意，说说文题“那年花开”的含义。
（2）结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。
①“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
②徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
（3）请从A、B两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。
A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（4）文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。
（5）文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
20．
最后一堂语文课
①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！”
②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己﹣﹣作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。
③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。
④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。
⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已离开了课程表。
⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐惧。
⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校一趟。
⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。
⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”
那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。
但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起，三十多年时间，没有一天止息。
（作者：曾颖，选自《小小说选刊》，有删改）
（1）小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。
平时的课：　 　。
最后一课：　 　。
（2）下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。
①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。
②不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
（3）如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。
①写出了黄老师的不安：　 　。
②看得出黄老师的不甘：　 　。
（4）读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？
（5）下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。
我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么，　 　。
21．
点燃一个冬天
山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。
“瘟天，又是下雨。”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。”
孙老师笑了笑。大块大块的谋早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。”
女人望天，叹气。“瘟天!”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”女人说。
孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。”
这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了。孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。
女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。
看孩子们走远，女人放下背 篓。背篓里是满满的一背姜干柴。
“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？”
女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？”
“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。
“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。
女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。
傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人问。
孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。”
女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。
这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下吸。”
“可我们没有煤了，准备着冻死？”
“我们不是有干柴吗？怕什么呢。”
“那点干柴能维持多久？”
孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。”
“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。
孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？
女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。
“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。
门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。
“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。”
原来……
这时学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。”
孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。
女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了。都可以。汽燃一个冬天了。”
（1）请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。
早上：　 　
下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。
晚上：　 　
第二天清早：学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。
（2）从全文看，孙老师是一个　 　而较少考虑自家生活的人；他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、　 　、　 　的好女人。
（3）文中【B】处划线句环境描写有何作用？请简要回答。
（4）请对【A】处划线句作简要点评。
（5）请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义。
表层含义：　 　
深层含义：　 　。
五．作文（共1小题）
22．按要求写作。
校园橱窗里张贴着《未来作家报》征文大赛的启事：“生活中有很多东西默默见证着你的故事，每天背的书包，陪你迈出每一步的鞋子，记录你所有光阴的手表……让它们成为故事的讲述者，它们会说一个关于你的
怎样的故事呢？也许，那辆自行车会讲你这个少年追风的足迹，一枚硬币会讲你买早餐时不经心的善意之举，留着你牙印的笔会讲你轻轻写下却又重重涂掉的心事……用你生活中某一物品的口吻，以独白的形式讲述关于你的故事，让我们发现你的生活除了作业和考试，还有更多精彩!”
请你自拟题目，以物品的口吻、独白的形式，讲述真实的故事，刻画你自己，写一篇不少于500字的参赛文章。为保证评选的公正，请不要出现含有个人信息的人名、校名、地名。
6 藤野先生 （同步练习）-部编版语文八年级上册
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
1．【解答】A．正确；
B．有误，“陌生”的“陌”应读作“mò”；
C．有误，“解剖”的“剖”应读作“pōu”；
D．有误，“瞥见”的“瞥”应读作“piē”。
故选：A。
2．【解答】A.有误，“油光可见”的“见”应为“鉴”。
B.有误，“大辨子”的“辨”应为“辫”。
C.正确。
D.有误，“灿漫”的“漫”应为“熳”。
故选：C。
3．【解答】首先了解“深恶痛疾”的含义：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。因此，对于“疾”的含义就是“痛恨”的意思。答案：B
4．【解答】此题主要考查的是相近词义的辨析，做此类题目的时候一定要结合具体语境（即上下文意）来判断选择。
感激：因为别人的好意或帮助而对他有好感；激动：由于受到刺激而感情冲动。这里写的是藤野先生对我的帮助，所以“我”应是“感激”地。
涂改侧重于改，而添改侧重于添，联系上下文，用“添改”比较合适。
脱漏：漏掉，遗漏。遗漏：因疏忽而漏掉。和“增加”搭配，用“脱漏”。
纠正：改正错误、不公正或对标准的偏离；订正：校正错误文字。联系上文，用“订正”比较合适。
故选：D。
5．【解答】A．“月明风清”形容夜景美好；符合语境，使用正确。
B．“俯仰生姿”指无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态；前面是说“在天空中怎么样”，“俯仰生姿”与语意不符，使用不恰当。
C．“不能自已”指无法控制自己，使激动的情绪平静下来；符合语境，使用正确。
D．“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽；符合语境，使用正确。
故选：B。
6．【解答】题干中的“标致”本是褒义词，在这里是贬义词。
A．“狡猾”本是贬义词，在这里是褒义词，
B．“聪明”本是褒义词，在这里是贬义词，
C．“教诲”是褒义词，
D．“和蔼”是褒义词。
故选：B。
二．语言运用（共6小题）
7．【解答】[找错别字]1、熳； 2、辫； 3、疾； 4、鉴、髻；
8．【解答】（1）照 （2）即“模糊”，这里指马虎、不讲究。 （3）关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。（4）原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。（5）这里是动词，放映。 （6）反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
9．【解答】①油光可鉴 标致 刻画出清国留学生的丑态，“实在标致极了”，用反语表明了作者对他们的厌恶和嘲讽。
②物以希为贵 作者到仙台后，受到了免交学费的优待，和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的自尊心。
③酒醉“酒醉”是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自己的状态。这里说的是国人“闲看”枪毙犯人时的表现。看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度。作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨。
10．【解答】阅读题干可知需要围绕鲁迅的身份，采用比喻的修辞手法进行补写。文学家的鲁迅除运用恰当的比喻外，最好在补写的语句中体现他的文学作品。革命家的鲁迅则要写出他勇敢与封建势力相抗衡。
示例：长空雁群中的一只头雁，叫声成为现代文学的第一声呐喊。
寒光闪闪的一柄宝剑，剑锋直指封建时代的魁魅魍魉。
11．【解答】注意句式特点为：…虽然是…，但是却…。
答案；示例：贫困虽然是人人不愿遭遇的境地，但有时却能成为人们奋斗的动力；痛苦虽然是人人不愿经受的情感，但有时却能造就人们刚强的性格。
12．【解答】此题要求将吴一凡的话转述给老师，说话既要求内容全面，又要求语言简洁，因为说话对象是老师所以写句还要注意礼貌用语，再是注意字数要求。内容要首先要有称呼，然后写明吴一凡迟交作文的原因，然后委婉地表达愿望，最后要有感谢语。
答案示例：
王老师，吴一凡因病住院所以作文迟交，他请您把作文批改后由我后天带给他。谢谢老师！
三．综合读写（共5小题）
13．【解答】根据前文内容“仇敌是苦，父亲的逝世是苦”“点滴的旧事，是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分，染咸的是回忆”，结合《朝花夕拾》的内容和主旨，围绕《朝花夕拾》揭露、批判反动文化，语言犀利这一特点来分析作答即可。
答案：
示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指“，在《朝花夕拾》中忆起儿时所遇反动、守旧势力，对他们的抨击与批判毫不留情。
14．【解答】细读然后分析这两则对联可知，这两则对联中都提到了鲁迅的著作，都对他的逝世表现自己的痛心。
答案：
示例：赞颂鲁迅的丰功伟绩，对鲁迅的逝世感到无比痛心。
15．【解答】②有误，成分残缺，应在句末加上“经历”。
③有误，搭配不当，应将“刻画”改为“叙述”。
答案：
（1）应在句末加上“经历”。
（2）应将“刻画”改为“叙述”。
16．【解答】①“一日为师，终身为父”意思是哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻对待老师要像对待父亲一样敬重。
②“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，鹤发银丝指的是老师因辛苦奋斗在讲台而变白的头发，讴歌了老师的无私奉献；丹心热血指的是老师对于学生的关爱与真诚之心，两句联在一起赞扬了老师的兢兢业业死而后已的奉献精神。
答案：
①终身为父 ②丹心热血沃新花
17．【解答】答案：
示例一：老师是太阳　　光辉自己，照亮大地
示例二：老师是彩虹　　亮丽自己，绚烂天空
四．现代文阅读（共4小题）
18．【解答】（1）本题考查景物描写及其作用。解答时，应仔细阅读相应的段落，找出相应的景物描写，结合其在人物形象塑造以及叙事结构方面的作用进行分析。选文第①段的景物描写主要是“风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静”，这段景物描写交代了时令和天气，时处冬天，天气寒冷，为故事设置了一个环境背景；寒冷的天气为下文小女孩儿发高烧作铺垫，情节相互照应，叙事完整；通过环境描写，渲染了一个温馨恬静的氛围，烘托出主人公回家的喜悦和心中对家庭的柔情；此外，美丽的雪景，晶莹、剔透的世界，也衬托了主人公高尚的人格，就如这雪景一般纯净、美好。综合上述分析，即可得出答案。
（2）本题考查插叙的作用。解答时，应先了解插叙的一般作用，再结合文章内容进行分析。插叙主要有以下作用：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；结构紧凑。本文中，②③段的插叙主要是补充说明他离开家的原因，使得故事的情节更加丰富和紧凑；交代了他挣钱的不易，凸显他主动掏钱给小女孩看病这一行为的善良，为情节发展作铺垫，突出文章的主题“善良”。综合上述分析，即可得出答案。
（3）本题考查理解重点词语表达效果的能力。 先要解释词语的本义，然后遵循“词不离句，句不离篇”的原则作答。首先解释“凝固”的本身含义，“凝固”的本义是指固定不变、停滞，这里是指笑容停滞在脸上，表情在一段时间内没有改变。然后回答这个表情反映出的内心活动，表现出他在看到自己救助的小女孩竟然是自己的女儿时，内心震惊无比，所以表情像僵在脸上一样。
（4）本题考查对人物形象的理解分析能力。文章中的“他”为了家庭，外出努力地打工，这说明他是一个勤劳的人；为了妻子和女儿，他忍受着辛苦，自己留下极少的钱，其余的全部寄回家，这说明他很有责任心；遇到带着孩子看病却没有钱的陌生女人，他将自己的血汗钱给了她，这说明他是一个善良的人。
答案：
（1）景物描写：“风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静”。
作用：交代时令，写出天气的寒冷，为下文小女孩儿发高烧作铺垫；渲染恬静的气氛，烘托他愉快的心情；用雪景的美丽衬托了主人公善良高尚的品质。
（2）交代他离开家外出打工的原因；交代他挣钱的不易，为下文他掏钱救助小女孩表现他的善良作铺垫，突出本文的主旨。
（3）“凝固”是固定不变、停滞的意思。生动形象地写出他在看到自己救助的小女孩竟然是自己的女儿时，内心既意外又惊喜的样子。
（4）①勤劳，由他外出努力打工可见；②有责任心，由他只给自己留极少生活费，其余都寄回家可见；③善良，由他帮助带小女孩看病的女人可见。
19．【解答】（1）本题考查理解标题含义的能力，注意结合文章内容。文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功。“那年花开”也就是指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）
（2）本题考查理解重要词语的能力，答题注意结合相关句子的内容。①“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
（3）本题考查赏析句子的能力。答题的角度，题干中已经作了明确“从人物描写或修辞的角度”，不要从其他的角度进行赏析。A．用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
B．用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
（4）本题考查分析情境作用的能力。徐老师给“我”讲“建筑师的故事”是有原因的，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心。于是徐老师给“我”讲了这个故事，是用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。）
（5）本题考查概括人物形象特点的能力。答题时注意结合文章的内容。从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。
答案：
（1）（指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或：“我”重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）
（2）①吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
②“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
（3）A．用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。
B．用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
（4）用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我”化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。）
（5）从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。
20．【解答】（1）本题考查对文本内容的理解概括。根据第二段中的“黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。“可知黄老师平时上课的特点是酷。根据第九段中的“只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四“可知黄老师上最后一节课时的无奈与坚持。
（2）本题考查赏析句子。作答时，需先明确所用手法，然后结合手法特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。第一句话把语文课比作瓜子，把班主任、教导主任、副校长比作消防车，这是比喻的修辞手法。结合具体的语境可知，第一句话中的比喻生动形象的表现了我们对语文的轻视。第二句话生动形象的表现了这些人的匆忙与焦急。
（3）本题考查赏析句子的表达效果。细读第九段可知，语文课被校方取消，作为一个对语文有着深厚感情的老师来说，内心是不安的。这一点从他的装束和神态中可以看出为：黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。但他又有什么办法呢，他只是一个普通的老师，根本无力改变这种现状，相反还要配合学校的工作，所以才会“他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。“，这个细节体现了黄老师的无奈与不甘。
（4）本题考查分析人物形象，作答时，需根据人物在文本中的表现具体分析。根据黄老师平常上课的情态，可知他是一个对语文有着深厚感情和独到见解的老师。根据他给我们上最后一节课的情景，我们可知，他是一个面对现实不得不低头，虽心有不甘，却只能无奈面对的人。
（5）本题考查根据语境补齐句子，为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答本题时，围绕我们对于有文字与文化之美的坚持景仰来拟写即可。
答案：
（1）酷；无奈与坚持。
（2）①运用比喻的修辞手法，生动形象的表现我们对语文课的轻视。
（3）①黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。
②他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。
（4）黄老师是一个对语文有着无限热爱与向往，却面对现实不得不无奈接受的人。
（5）说起文化与美，都有一种心向往之并身体力行的景仰和坚持。
21．【解答】（1）本题考查故事情节的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本题两个情节可概括为：①孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。 ②孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从孙老师对学生做的事，可以看出他关爱学生；女人一直在担心天下雨雪，出去弄柴，实则是为孩子们做准备，可见她是一个理解并支持丈夫的好女人。
（3）本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，还需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。这里的环境描写表现了山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫。
（4）本题考查句子的赏析。解答此题关键要找准赏析的角度。阅读句子，将学生比作一群鱼，运用了比喻的修辞，来形象生动地写出了学生们围着烤火时的快乐，表现了这“火”的重要性，突出孙老师对学生的一片深情。
（5）本题考查标题的含义。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。 从文章内容可以看到，“点燃一个冬天”表面是指学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要；暗指爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。 （或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。）
答案：
（1）孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。
（2）对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫（或：支持丈夫）（答出一点即可）
（3）突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。
（4）示例：这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱。
（5）学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个冬天取暖的需要。 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。 （或：孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。）
五．作文（共1小题）
22．【解答】【范文】
我的自述
我是一本语文书，有一个长方形的外壳，长得一般般。我的小主人天天看我，我喜欢他，他也喜欢我。我很愿意把知识传给他。他看见我脏了就帮我擦干净；看见我卷角了就帮我搞好……
有一次，我的小主人和同学打架。他拿起我做飞镖，把我搞得很疼，小主人马上拿起我，好像说：“对不起，我把你当作三角尺了，我不应该这样做。”我说：“没关系。”
还有一次，主人的爸爸督促小主人学习，当他考小主人听写生字的时候，可是小主人很多字不会写，他的爸爸很生气，就赌气地把我狠狠地扔到地上，我大喊大叫：“好疼！好疼！”我快死了。听到这里，小主人赶紧把我捡了起来，抱着我大哭……
这天晚上，小主人躲在被子里哭了，而我也很伤心，心想：小主人啊小主人，你平时为什么不多看我几眼呢？现在就不会这样了啊！这时，小主人好像听见我说的话，不睡了，从床上爬起来，拿起我很认真地看了起来，一点儿也没注意身旁的一切事情。
过了几天，小主人的爸爸又听写小主人的生字，不出所料，这些生字对他来说就是小菜一碟啊！结果小主人把我高高举到头顶，欢呼着，跳跃着，甭提多高兴了。我在心里也默默的为小主人高兴。
期末考试快来了，小主人更是每天把我紧紧攥在手里，舍不得放下。期末考完了，小主人考了一百分，我很高兴，小主人也很高兴。他的爸爸、妈妈和老师呢，更是别说有多高兴了！我想：小主人长大后一定会成为一名大文学家的！
小主人也告诉他的爸爸，今后一定更加努力学习，将来成为建设国家的主人。听了这些话，我的内心乐开了花，心里不自觉的发出了：小主人，加油！
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