第21课《蝉》课件2022—2023学年部编版语文八年级上册（共35张PPT）

(共35张PPT)
蝉
21 蝉
1
2
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理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神，激发探索科学的兴趣。
学习目标
了解作者与作品有关的文学常识，了解蝉的特点，把握蝉的习性。
学习本文的写法，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。
（重点）
（难点）
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成《昆虫的故事》（又名《昆虫记》）一书。
作者简介
出处
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年版）。王大文译。有删改。
背景
法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人做短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫的故事》（即《昆虫记》）。
内容
《蝉》共由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选了其中的两部分——“蝉的地穴”和“蝉的卵”，以小标题的形式分割，各有侧重。
背景链接
概念
写法
主要特点
文艺性说明文
文艺性说明文又叫科学小品文，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体
生动活泼，富有情趣，多采用文艺笔调
科学性
内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确
文学性
善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞
通俗性
语言深入浅出，通俗易懂
文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。
文体知识
轧（ ） 鳍（ ） 暴晒（ ）
隧道（ ） 恶劣（ ） 倒悬（ ）
折皱（ ） 纤维（ ） 防御（ ）
顾忌（ ） 联结（ ） 跳蚤（ ）
车辙（ ） 黏土（ ） 寻觅（ ）
喧嚣（ ） 欢愉 懒洋洋（ ）
不怀好意 无动于衷（ ）地穴（ ）
yà
倾轧
qí
白鳍豚
bào
suì
è
dào
zhòu
xiān
yù
jì
lián
zao
zhé
nián
mì
xiāo
lǎn
zhōnɡ
字词清单
读读写写
xué
窠（ ） 蚋（ ） 储藏（ ）
金蜣（ ） 支撑（ ） 涂墁（ ）
臃肿（ ） 罅隙（ ） 徘徊（ ）
沐浴（ ） 翘起（ ） 拯救（ ）
灌木（ ） 扒掘（ ） 孵化（ ）
钹声（ ） 刹那（ ）
kē
ruì
chǔ
qiānɡ
chēnɡ
màn
yōnɡ
xià
pái huái
mù
qiào
zhěnɡ
ɡuàn
bā jué
fū
bó
chà
纤
（ ）纤维
（ ）纤夫
xiān
qiàn
轧
（ ）轧扁
（ ）轧钢
yà
zhá
多音字
隧（ ）
suì
邃（ ）
suì
隧道
深邃
臃（ ）
yōnɡ
雍（ ）
yōnɡ
臃肿
雍容
喧（ ）
xuān
暄（ ）
xuān
喧嚣
寒暄
文雅大方，从容不迫。
渲（ ）
xuàn
渲染
蚋（ ）
ruì
呐（ ）
nà
蚊蚋
呐喊
枘（ ）
ruì
方枘圆凿
比喻两不相容，格格不入。
形近字
暴晒
罅隙
徘徊
顾忌
不怀好意
无动于衷
喧嚣
声音杂乱，不清静。
心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
没安好心。
恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
在强烈的阳光下久晒。
在一个地方来回地走。
缝隙。
词语集注
法布尔是从哪两个方面介绍蝉的习性和特点的？这两个部分分别写了什么？
蝉的地穴
介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程
蝉的卵
介绍蝉产卵及从卵到幼虫的生长过程
整体感知
第一部分：蝉的地穴
第一层次（1）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-7）：写对蝉的地穴的考察。
第三层次（8-11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
课文精讲
“统治”的说法是不是很有趣？
有了它的统治，这里无论怎样都是不安静的。
统治：凭借政权来控制、管理国家或地区。
很有趣。
大词小用，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了门外的世界是静是闹全在蝉的掌控之中，富有生活情趣，字里行间流露出对蝉的喜爱之情。
课文精讲
1.蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序描写的？
（1）约一英寸口径的圆孔，四周一点儿土也没有。
位置：阳光曝晒的道路上
（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底端完全封闭。
（3）由外到内的空间顺序。
课文精讲
蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？作者是怎么知道这种不同的？
作者是通过仔细观察蝉遗弃下的储藏室，分析蝉和其他掘地昆虫的工作方法得知的。
蝉
孔口“周围一点儿土都没有”
其他昆虫
“巢外面总有一座土堆”
第2—7段是按照什么顺序来写蝉建造地穴的过程的？
地穴外部
地穴内部
空间顺序
第8—11段是按照什么顺序来写蝉的幼虫蜕皮情形的？
准备蜕皮
进行蜕皮
事物发展顺序
完成蜕皮
离开空壳
找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？
好处：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
第二部分：蝉的卵
课文精讲
作者是按照什么说明顺序来写蝉从卵到幼虫的成长过程的？
产卵的
经过
蝉卵遇到
的危险
蝉卵的孵化和
幼虫的活动
卵产在哪里，
怎么产卵，
产多少卵
蚋借毁坏
蝉卵来繁衍
自己的后代
幼虫脱壳
变为成虫
按照事件发生的先后顺序
1.你知道蝉为什么要产大量的卵吗？
第14段：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。
蝉产卵的地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，
大概会刺三四十个小孔。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
阅读全文，试着梳理蝉成长的生命历程。
成虫产卵→蝉卵孵化→（即刻）幼虫走出壳外→（不久）幼虫落到地上→（立刻）到地下寻找藏身之处→（几分钟后）幼虫钻进地里→（四年后）幼虫从地穴爬出→（徘徊一阵）幼虫寻找适当地点→（半小时后）变成成虫→（三个半小时）成虫离枝飞去→（五星期后）成虫交配、产卵、死亡
本文的说明顺序有什么特别之处？
一般的顺序：卵→幼虫→成虫
作者这样写的目的是突出说明“四年黑暗中的苦工”，它既是重点（蝉一生中绝大部分时间活动在地下），又是难点（最不易为人所知的地下生活），也使行文摇曳多姿，不落俗套。
本文的顺序：幼虫→成虫→产卵；卵→幼虫
作者在对蝉的介绍中兼用了文学笔法，使文章语言总体呈现既准确严谨又生动形象的特点，请结合句子进行赏析。
幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。
限定词，说明了蝉的幼虫蜕皮后吊在树上的时间和位置，用词准确，表达严谨。
拟人，生动形象地写出了蝉的幼虫的可爱，增添了语言的生动性和感染力。
学完本文，我们获取了哪些关于蝉的生活习性的知识？试简要概括。
蝉
建造地穴
蝉涂墁的本领
神奇的汁液
出洞蜕皮
蝉脱壳的过程
奇怪的体操
产卵
蝉产卵的危险
无耻的天敌
蝉幼虫
隐藏的过程
危险的路途
歌唱
短暂的五星期
生命的可贵
这句话在全文中有什么作用？
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
内容上，这句话概括了蝉的一生，同时还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情；
结构上，既照应了对蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述，并且对全文做了形象的总结，令人印象深刻。
蝉的“统治”为何那么喧闹，你明白了吗？
明白了。因为蝉在地下奋斗四年，在阳光中歌唱只有五个星期时间，所以它要在有限的生命里尽情歌唱，让自己的生命怒放，用喧嚣的歌声来慰劳自己的艰辛，来表达它对世界的热爱，直至生命的尽头。
本文体现了作者怎样的科学精神？
深入探究
1.对世界充满好奇，并勇于探索。
2.注重观察和实验。
3.尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
蝉
蝉的地穴
观察蝉的季节和自己生活环境中蝉的情况
地穴出口
喜爱赞美
敬佩怜惜
洞口
建隧道
伺机出穴
出穴成长
出穴
蜕皮
飞离树枝
蝉的卵
成虫产卵
产卵
天敌破坏
幼虫入地
孵化
落地
挖穴隐藏
总结蝉的一生：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐
幼虫
成长
卵
幼虫
结构梳理
本文按照事物发展的过程，运用多种说明方法，对蝉的生活习性进行了比较详细的介绍，把蝉写得活灵活现，表达了作者对蝉的喜爱和对生命的敬畏，也体现了作者细致观察、锲而不舍的科学探索精神。
主旨归纳
古诗词中蝉的意象
蝉，朝饮甘露，暮栖高枝，夏生秋亡，在苍茫宇宙中显得微不足道。然而正是它的这一生命规律博得了文人墨客的厚爱，蝉被带入诗词中成了较多的描写对象，也被赋予诸多情感象征。
寓意 例句 赏析
报时令之变
残暑蝉催尽，新秋雁戴来。
蝉的生命将尽意味着夏天将尽，秋天将至
衬环境之幽
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
以动衬静，以蝉噪和鸟鸣来写山林之幽静
拓展延伸
寓意 例句 赏析
引思乡之情
落日早蝉急，
客心闻更愁。
一声来枕上，
梦里故园秋。
闻早蝉之鸣，忆故乡之秋
抒心中之意
鹰风凋晚叶，
蝉露泣秋枝。
将蝉鸣视为蝉泣，以蝉旁的露水喻蝉的眼泪，移情于物，抒自己心中之悲
寓品性之洁
蝉生性高洁，无须凭借外力，自可鸣声远扬。人亦如此，只要品性高洁，何惧声名不能远播
垂 饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。
蝉
[唐]李商隐
本以高难饱，徒劳恨费声。
五更疏欲断，一树碧无情①。
薄宦梗犹泛②，故园芜已平。
烦君③最相警，我亦举家清④。
【注释】①无情：无动于衷。②梗犹泛：身不由己，四处漂泊。
③君：此处指蝉。 ④清：清贫，穷苦。
【赏析】这是一首借物咏怀诗，诗人借蝉栖高饮露的个性来表现自己高洁的志向。诗歌先是描写蝉的境遇，借以表现自己无法摆脱仕途坎坷的困境，然后直抒胸臆，最后又自然而然地回到蝉身上，首尾圆合，意脉连贯。全诗以蝉起，以蝉结，章法紧密，对蝉的刻画与诗人的情感达到了浑然交融与统一，是托物咏怀的佳作。
课外阅读写蝉的相关文章，比如本文作者的《蝉和蚁》《蝉的歌唱》等。
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那样去观察一种动物或者植物并记录下你的观察过程和发现。
课后作业