第24课《愚公移山》教案

《愚公移山》教学设计
[教学目标]
1．流利地朗读全文，疏通文意，积累文言语汇。
2．学会有感情地朗读人物语言，体会人物态度，理解人物形象。
3．理解并学习愚公精神。
[教学重难点]
1．流利地朗读全文，疏通文意，积累文言语汇。
2．学会有感情地朗读人物语言，体会人物态度，理解人物形象。
[教学过程]
一、创境导课
同学们，习总书记的2018年新春贺词激荡奋斗豪情，催人奋进。不管是“天道酬勤”的古训，还是“逢山开路，遇水架桥”的决心，都在说明一个道理：幸福是奋斗出来的。它既接地气又形象地诠释了一种生活态度和精神面貌，这样的生活态度和精神面貌，在我们今天要学的课文里更是表现的淋漓尽致，下面让我们共同走进神话寓言故事《愚公移山》。
二、读文释疑
1．师：首先请同学们大声朗读课文，读准字音，读准节奏，读懂大意。时间是3分钟。
师：大家关注到这些字音了吗？谁来试着读一下？
读准字音
汝(r ) 迂(yū) 厝（cuò） 魁(kuí) 父 箕畚（jīb n） 始龀（chèn） 穷匮（kuì）
荷（hè）担者 亡(wú)以应
2．师：请四名同学依次读课文的一、二、三、四段，其它同学认真听，把读错的字音和节奏不准确的地方画出来。 （学生读，师评价）
②读好节奏
惩／山北之塞 遂／率子孙荷担者／三夫 邻人京城氏之孀妻／有遗男
命／夸娥氏二子／负二山 曾不能／毁山之一毛，其／如土石何？
师评价预设：
这位同学读得不错，很流畅。 这位同学读得声音洪亮，值得表扬。
这位同学吐字清晰，听起来很舒服。 这位同学如果声音再大一点儿，就很棒了。
这位同学如果不紧张，一定能读得更好。
同学们不仅字音读得准确，而且读出了节奏，真了不起！
三、话山说移
师：同学们对文章的大意读懂了吗？请用原文来回答。
师：太行、王屋二山如何？ 生：方七百里，高万仞。
师：愚公为什么要移山？ 生：惩山北之塞，出入之迂也。
师：能否解释一下蓝色字？ 生：惩：苦于，迂：曲折，绕远。
师：移山要达到什么目标？ 生：直通豫南，达于汉阴。
师：众人（包括神）对移山是什么态度呢？
师：家人—— 生：杂然相许
师：解释“许” 生：赞同。
师：孀妻、遗男— 生：跳往助之。
师：其妻—— 生：献疑。
师：解释“献疑”。 生：提出疑问。
师：智叟—— 生：笑而止之
师：操蛇之神—— 生：惧其不已也
师：解释“已” 生：停止。
师：天帝—— 生：感其诚。
四、读言品人
1．精读愚公妻和智叟语言，比较两人态度
师：面对移山，愚公之妻和智叟用语言表达了自己的态度，他们的态度如何呢？我们能不能从文中找到他们的话？
学生读出愚公之妻和智叟的话。
（出示课件7）
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”
河曲智叟笑而止之，曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
师：请同学们比较他们语言的异同。可以先自己思考，然后同桌交流一下。
学生思考交流，老师巡视了解讨论情况
师：好，有发现吗？
生：妻子是献疑，智叟是笑而止之。
生：妻子是关心愚公，所以提出疑问，是想办法解决问题，而智叟仅仅是嘲笑和讽刺。
生：愚公之妻说的是“以君之力”，称愚公为“君”，这是对愚公的尊重。而智叟说的是“汝之不惠”，这是对愚公移山行为的否定。
生：愚公之妻说的是“曾不能损魁父之丘”，这是尊重事实的，而智叟说的是“曾不能损山之一毛”，这是夸张，表现他对愚公的嘲笑。
师：同学们分析得很深入，有理有据，妻子的献疑是从实际出发的，让我们看到了愚公面临的困难之巨大，而智叟的讽刺，则让我们看到愚公移山所面临的精神压力和打击。
师：两人的话应该分别读出什么语气？
生：疑问语气和讽刺语气。
师：怎样读出疑问语气？
师：疑问语气一般用升调来读，如：你去哪儿啦？怎么啦？为什么？在这里，表示疑问的句子是“如太行、王屋何？”“且焉置土石？”谁来试试。
（请两位同学读）
师：智叟的讽刺语气应该怎么读呢？
学生读。
师：讽刺语气一般用曲折调，（即语调由高到低再到高，把句子中某些特殊字词加重加高或拖长，形成起伏变化）老师读一下。 师读。
师：这样读是不是更好一点儿？同学们试试。
师：请两位同学分别读愚公之妻和智叟的话。
（两位学生读）
2．品读愚公语言，分析愚公形象
从妻子和智叟的话中，我们应该能感受到愚公在移山这件事所面临的现实困难和精神压力，但是愚公又是怎样说的呢？请大家从文中找出愚公的话，谁能读一下？
学生找出，并读出。
（出示课件8）
“我与汝毕力平险,指通豫南，达于汉阴，可乎？”
“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子； 子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
师：第一句话是在什么时候说的？
生：聚室而谋的时候。
师：应该用什么语气读？
预设一：
生如果说疑问语气，师要引导学生思考：愚公只一句话，就让家人杂然相许，可见愚公的话很有号召力，如何让语言有号召力呢？生如果说不出来，师就示范读出疑问语气和坚定语气让学生比较，由此得出结论：坚定的语气才有号召力，坚定的语气是通过重音和平调来表现。
生如果说坚定的语气，师引导学生读，如果学生读不出坚定，师引导学生通过重音来达到读出坚定语气的目的。
师：从这句话中可以看出愚公是一个怎样的人？ 生：有号召力的人。
师：将近九十岁的老人要决心竭尽全力带子孙移山，这是一种什么精神？
生：勇于挑战，迎难而上、信念坚定的精神。
师：第二句是在什么时候说的？ 生：在反驳智叟的时候说的。
师：这一段应该如何读？ 生：读出坚定语气。
师：刚才我们讲到用重音和语调可以达到读出感情的效果，同学们想一想，哪些字应该重读？
师：在说到子孙绵延无绝期的时候，语速上应该有所变化，越来越快，在“穷匮”达到顶峰，当人的力量无限大时，再高的山也变得渺小，所以，“而山不加增”就读得轻，“何苦而不平”要读出铿锵有力。
预设二：从第二句话中我们可以看出愚公是个什么样的人？
生：从“汝心之固……”可以看出愚公是一个意志坚强的人。
师：面对打击，不畏缩。请读一下。
生：“虽我之死……子子孙孙无穷匮”，可以看出愚公一个坚持不懈的人。
生：从“何苦而不平”，可以看出愚公是一个信念坚定的人。
生：从他对智叟的反驳中，可以看出愚公是一个聪明的人。
师：从哪儿可以看出聪明。
生：智叟说他年纪大了，移不了山，他反驳即使他死了还有后世子孙，一定能挖平，从中可以看出他的聪明。
师：他是在智叟讽刺他的时候，他才想到用这句话来反驳他，还是在挖山前就已经有了这样的心理准备。
生：早就有了这种心理准备。
师：那么从这一点说，愚公的反驳，不仅仅表现了他言辞反应上的机敏，更体现了他在重大问题的决策上有深谋远虑的眼光。
那你觉得愚公还愚吗？（学生讨论）
甲：“甚矣,愚公之愚!年且九十而欲移山,山未移身先死矣,焉能自受其利乎 ”
乙曰：“愚公之移山也,盖为子孙造福,非自谋其私也.以利己之心观之,则谓愚公不惠；以利人之心观之,则必谓愚公大智大勇也.”生甲亡以应,默然而思
.乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国,其事之难甚于移山.我十二亿中国人皆为愚公,则山何苦而不平 国何苦而不富 ”生甲动容曰：“善哉,君之所言!愚公不愚,我知之矣.”
丙：“吾亦知智叟不智，以鼠目之寸光，以不变之思维，该是智叟实愚矣。”所以我们说愚公其实不愚，反而很智，凭着移山前的深谋远虑，移山中的迎难而上，坚持不懈，最终感动天帝，移走二山。那愚公这一形象是如何表现的更鲜明的呢？（智叟的对比和衬托）（师板书）
五、论事悟理
师：愚公那铿锵有力的话语，让我们似乎看到他穿越历史的风烟站在我们面前。
（出示课件11）同学们，愚公移山的故事始记载于战国前期思想家列子编撰的《列子》。这是一个神话寓言故事，也许在真实的生活中，未必真有愚公其人，但是千百年来，愚公移山的故事被不同的艺术形式引用、改编再创造：
1940年，徐悲鸿画国画《愚公移山图》，象征中华民族坚持不懈、知难而进的民族精神。
1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上，引用愚公移山的故事，发表《愚公移山》为题的闭幕词，激励全党同志“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”。
20世纪60年代，林县人以“愚公移山”志，千军万马战太行，开始“引漳入林”大会战。1999年，由韩永久作词，卞留念作曲，江涛演唱的《愚公移山》唱响大江南北。
2015年，由黄伟文作词，冯颖琪作曲，周笔畅演唱的歌曲《愚公移山》获奖无数。
党的十八大以来，习主席指出“我们要立下“愚公移山”志，咬定目标，苦干实干，坚定不移把我们的事业不断推向前进。” 师随图文展示旁白：
他被定格在徐悲鸿的画里，象征中华民族坚持不懈、知难而进的民族精神；
他被引用在毛泽东主席的发言里，激励全党同志“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”；
他被展现在数十万林县人民“誓把河山重安排”的豪迈气概上；
他被传唱在不同歌手的音乐里，走进老百姓的心里；
他被强调在习主席的论述里，赋予愚公移山新的时代内涵。
愚公精神的源远流长，经久不衰。我们的中华民族一直在传承这种精神，所以经历了艰难困苦的岁月，迎来了国家的日新月异。民族的发展和个人的成长历程一样，在我们的成长过程，相信大家也会遇到像王屋、太行这样的大山，学了今天的这则寓言，你有什么启示呢？
要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。
愚公精神就是不怕吃苦，不惧任何困难的精神，就是敢于改造自然，征服自然的精神。它告诉我们无论面前的困难有多大，只要我们有决心，有勇气，有毅力并用行动去面对它，就一定能够胜利，人定胜天。
在今天的学习中，我们更要大力发扬这种精神，因为我们的学习将面临各种各样的困难，将有千万座太行，王屋挡住我们求学的道路，如果我们缺乏这种精神，我们的学习只能是纸上谈兵，一事无成。
师：让我们再次齐声朗读愚公那铿锵有力的话语，感受他的精神力量！
六、结语：
感谢这个可爱的老头子，他为我们留下了一笔宝贵丰厚的精神财富。同学们，生活只会眷顾自强不息，奋勇拼搏者，而不会等待得过且过、不思进取者。让我们共立愚公移山志，逢山开路，遇水架桥，用奋斗去收获幸福。好，下课！