2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1-2.5人脑的高级功能课件（18张ppt）
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1-2.5人脑的高级功能课件（18张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-11 15:11:57 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
2.5 人脑的高级功能
问题探讨
阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能；
利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类
训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维
脑的高级功能的意义：
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
一、语言功能
1.概述
语言文字是人类社会_______的主要形式，也是人类进行______的主要工具；
语言功能是人脑____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部________，涉及人类的___、___、___、___；
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
人脑的高级功能：
写字
看懂文字
听懂话
说话
听不懂≠听不到
手部运动正常
看不懂文字≠看不到
1.语言功能
肌肉和发声器官正常
大多数人的逻辑思维主要由大脑 负责，这些特定的区域叫言语区。大多数人的大脑右半球主要负责 ，如音乐、绘画、空间识别等。
左半球
形象思维
现学现用：识图—写出言语区各区名称
①________________
②________________
③________________
④________________
V区（视觉性语言中枢）
H区（听觉性语言中枢）
W区（书写性语言中枢）
S区（运动性语言中枢）
1.连线
二、学习与记忆功能
1.概述
学习与记忆是指神经系统不断地________，获得新的______、______和_________的过程；
______________也就是动物学习的过程；
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射的建立
2.特点
学习和记忆____________控制的，而是由________和_________参与；
不是由单一脑区
多个脑区
神经通路
3.结构基础
学习和记忆涉及________________以及_________________
脑内神经递质的作用
某些种类蛋白质的合成
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（1）感觉性记忆
感觉性记忆是________的，有效作用时间往往__________，所记的信息__________________；
感觉性记忆的信息大部分________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人__________
转瞬即逝
不超过1秒
并不构成真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（2）第一级记忆
第一级记忆保留的时间仍然____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码；
第一级记忆中的____部分信息经过_______、________，在_________中停留的时间____，这样就很容易转人__________
很短
秒
分钟
小
反复运用
强化
第一级记忆
延长
第二级记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（3）第二级记忆
第二级记忆的持续时间从数____到数____不等，储存的信息可因_____或_____的________而______；
想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息______；
有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为________；
分钟
年
之前
后来
信息干扰
遗忘
反复重复
整合
运用
第三级记忆
永久记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（4）第三级记忆
即__________，如对自己姓名的记忆
永久记忆
5.记忆形成机理
（1）短时记忆可能与__________________________有关，尤其是与__________下一个形状像_______的脑区有关；
（2）长时记忆可能与_______及_________以及___________有关；
神经元之间即时的信息交流
大脑皮层
海马
突触形态
功能的改变
新突触的建立
*关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索
补充说明：
学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展
1.概述
情绪是人对_____所_________
环境
2.表现
3.抑郁与抑郁症
三、情绪功能
作出的反应
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
相反
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
产生消极情绪
达到一定程度
抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
相关信息：
抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行；
1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（ ）
A.大脑皮层运动区
B.大脑皮层S区
C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
D
练习：
1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ）
A.自主神经系统不参与这个过程
B.这些过程涉及一系列的反射活动
C.在大脑皮层调控下球员相互配合
D.球员在神经与肌肉的协调下起脚射门
A
2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ）
A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究
B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA
C.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
D.说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆
【提示】对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
B
2.5 人脑的高级功能
问题探讨
阿尔兹海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能；
利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类
训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维
脑的高级功能的意义：
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
一、语言功能
1.概述
语言文字是人类社会_______的主要形式，也是人类进行______的主要工具；
语言功能是人脑____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部________，涉及人类的___、___、___、___；
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
人脑的高级功能：
写字
看懂文字
听懂话
说话
听不懂≠听不到
手部运动正常
看不懂文字≠看不到
1.语言功能
肌肉和发声器官正常
大多数人的逻辑思维主要由大脑 负责，这些特定的区域叫言语区。大多数人的大脑右半球主要负责 ，如音乐、绘画、空间识别等。
左半球
形象思维
现学现用：识图—写出言语区各区名称
①________________
②________________
③________________
④________________
V区（视觉性语言中枢）
H区（听觉性语言中枢）
W区（书写性语言中枢）
S区（运动性语言中枢）
1.连线
二、学习与记忆功能
1.概述
学习与记忆是指神经系统不断地________，获得新的______、______和_________的过程；
______________也就是动物学习的过程；
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射的建立
2.特点
学习和记忆____________控制的，而是由________和_________参与；
不是由单一脑区
多个脑区
神经通路
3.结构基础
学习和记忆涉及________________以及_________________
脑内神经递质的作用
某些种类蛋白质的合成
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（1）感觉性记忆
感觉性记忆是________的，有效作用时间往往__________，所记的信息__________________；
感觉性记忆的信息大部分________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人__________
转瞬即逝
不超过1秒
并不构成真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（2）第一级记忆
第一级记忆保留的时间仍然____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码；
第一级记忆中的____部分信息经过_______、________，在_________中停留的时间____，这样就很容易转人__________
很短
秒
分钟
小
反复运用
强化
第一级记忆
延长
第二级记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（3）第二级记忆
第二级记忆的持续时间从数____到数____不等，储存的信息可因_____或_____的________而______；
想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息______；
有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为________；
分钟
年
之前
后来
信息干扰
遗忘
反复重复
整合
运用
第三级记忆
永久记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
（4）第三级记忆
即__________，如对自己姓名的记忆
永久记忆
5.记忆形成机理
（1）短时记忆可能与__________________________有关，尤其是与__________下一个形状像_______的脑区有关；
（2）长时记忆可能与_______及_________以及___________有关；
神经元之间即时的信息交流
大脑皮层
海马
突触形态
功能的改变
新突触的建立
*关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索
补充说明：
学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展
1.概述
情绪是人对_____所_________
环境
2.表现
3.抑郁与抑郁症
三、情绪功能
作出的反应
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
相反
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
产生消极情绪
达到一定程度
抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
相关信息：
抗抑郁药一般都通过作用于突触处影响神经系统的功能；例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行；
1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（ ）
A.大脑皮层运动区
B.大脑皮层S区
C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
D
练习：
1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ）
A.自主神经系统不参与这个过程
B.这些过程涉及一系列的反射活动
C.在大脑皮层调控下球员相互配合
D.球员在神经与肌肉的协调下起脚射门
A
2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ）
A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究
B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA
C.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
D.说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆
【提示】对照组需注射从未经电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
B