八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
让心情变得可触可感
——巧用景物，表达心情
身临其境
身临其境
教学目标
学会用景物描写，
准确、生动地表现自己的心情。
讨论探究：
请同学们认真阅读以下几段文字，独立思考后，学师友之间讨论并回答问题。
1.作者分别抓住哪些景物来表现什么样的心情？你最喜欢哪个片段的描写，说说理由。
2.这几段文字用什么方法来表现心情？
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
视觉、嗅觉、触觉、比喻
急迫、愉悦
③从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
③从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
凄凉
忧伤
愉悦
淅沥的小雨滴下来，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像笑意漾在心上。雨丝轻柔地飘落下来抚摸着大地，洗涤着灰土，仿佛这里不再是那往日喧闹吵嚷的学校，同学们也怕惊扰了这无声无息的雨，在雨中慢慢地走着，轻笑着，低语。
豆大的雨点，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像眼泪落在心头。雨点肆意地掉落下来捶打着大地，翻滚着灰土，仿佛这里不再是那往日安宁惬意的学校，同学们也怕了这无理取闹的雨，在雨中快步地跑着，叫骂着，狼狈不堪。
例文（雨、公路、树）
淅沥的小雨滴下来，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像笑意漾在心上。雨丝轻柔地飘落下来抚摸着大地，洗涤着灰土，仿佛这里不再是那往日喧闹吵嚷的学校，同学们也怕惊扰了这无声无息的雨，在雨中慢慢地走着，轻笑着，低语。
豆大的雨点，落到水洼里荡开一圈圈涟漪，就像眼泪落在心头。雨点肆意地掉落下来捶打着大地，翻滚着灰土，仿佛这里不再是那往日安宁惬意的学校，同学们也怕了这无理取闹的雨，在雨中快步地跑着，抱怨着，狼狈不堪。
例文（雨、公路、树）
同种景物，不同心情
写
作
秘
籍
景物特征要抓牢
多种感官利用妙
修辞方法用得巧
牛刀小试
从树、雨、风、云朵、天空、星星等景物中，任选三、四个，写一段话，表达自己的心情，要求能抓住景物特点，融情于景。
1
切磋、琢磨
一切景语皆情语
小结
课后作业
篇
鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过：“批阅十载，增删五次。”
一篇好文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。希望同学们运用所学方法，继续修改文段，让我们的作文也能与名家之作相媲美。
感
谢
关
注
THANK YOU FOR
YOUR ATTENTION