19《苏州园林》教学设计

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
《苏州园林》教学设计
教学目标
1．速读课文，把握苏州园林的图画之美，梳理作者的说明顺序，培养学生按事物本身规律组织材料的能力。
2．揣摩语言，引导学生体会典雅生动的语言特点。
教学重点
1．理清课文思路，把握苏州园林的图画美。
2．揣摩语句，体会本文的典雅生动的语言特色。
教学难点
梳理作者的说明顺序，培养学生按事物本身规律组织材料能力。
教学过程
一、观看视频，感受园林之美
欣赏苏州园林视频，找学生谈谈看完之后的感受，从而引出课题《苏州园林》（板书课题：苏州园林）
二、初读课文，感知“图画”之美
1、作者简介
先请同学介绍作者，然后多媒体展示：
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
2、设疑引导，速读课文
学生速读课文，思考：苏州园林总的特征是什么？
正音正字
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）　　　
嶙峋（lín xún） 相间（jiàn） 模（mú）样
镂（lòu）空 庸俗（yōng） 重峦叠嶂（zhàng）
三、再读课文，发现逻辑之美
1、作者具体是从哪几个方面来说明园林的图画美的？
2、课文第 2 自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
不能调换次序，因为四个“讲究”的内容和后面三、四、五、六自然段的内容一一对应，极好地领起了下文相关内容。
四个“讲究”先说主要建筑的整体“布局”，在具体到假山池沼这些大的景致的“配合”，然后说花草树木这些小的方面相互“映衬”，最后说到近景远景的“层次”，符合人们的认知规律，说明具有一定的逻辑关系。
3、除了四个“讲究”外，作者还通过哪几方面说明了图画美？
4、本文是按照什么顺序来说明园林特点的？
由主到次，由整体概说到局部分说——逻辑顺序
四、吟咏课文——感悟语言之美
引导学生抓住具体语句体会文章语言之美。
学生交流活动：
我认为“ ”（句子） 很美，因为 。
五、课堂小结，谈谈收获
六、布置作业，仿写说明之美
根据所学方法写一篇小作文。
题目：《我们的校园》
提示：先抓住我们学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。字数为200字左右。
板书设计
苏州园林
叶圣陶
苏州园林美如画
江南园林甲天下
总 分
图 四个讲究 整体 主
画 逻辑顺序
美 三个注意 局部 次
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰