沪教版化学九年级下册 第9章 化学与社会发展 第3节 环境污染的防治——酸雨 教案

环境污染的防治——酸雨
一、【教学目标】
知识与技能：
（1）认识酸雨的形成过程
（2）了解酸雨的性质及其对金属、建筑物、动植物的危害
（3）了解防治酸雨的方法
2、过程与方法：
（1）通过对化学实验的观察及分析，探究酸雨的形成过程
（2）通过动手做化学实验，感受酸雨的危害
（3）通过小组交流讨论，从酸雨的形成过程总结出防治酸雨的方法
3、情感态度与价值观：
（1）通过对大气污染现状及危害的了解，认识到消除大气污染的重要性和紧迫感，提高环保意识
（2）感受并赞赏化学对环境保护的积极作用
二、【学情分析】
本课内容是继前面学习空气后的总结、归纳及延伸，也涉及一些前面学过的酸碱盐的知识。经过了近一年的学习，学生有了一定的实验探究能力和简单的实验操作能力，也具备了一定的分析问题以及用所学知识解决实际问题的能力。本节课在未来教室中进行，用实验串起了整节课，教师演示实验和学生分组实验交替呈现，对学生的逻辑思维能力，动手能力都是一个挑战。
三、【教学重点、难点】
重点：酸雨的性质、形成、危害及防治方法
难点：酸雨的形成过程
【教学过程】
环节一：酸雨的形成
引入：唐朝诗人杜甫有这么一句诗，好雨知时节，当春乃发生。正巧这几天苏州也接连下着春雨，这是老师收集的雨水，同学们来测一下pH，看一下究竟是不是好雨
学生实验：测雨水pH，交流结果
投影：新闻报导——苏州的雨有近一半是酸雨
师：酸雨主要是由什么气体排放导致的？
师：二氧化硫形成的是硫酸型酸雨，氮氧化物形成的是硝酸型酸雨，今天我们就来模拟一下硫酸型酸雨的形成过程
演示实验:硫在氧气中燃烧
学生活动：描述现象，观察产物二氧化硫的颜色、状态，闻一闻气味
师：燃烧硫生成的刺激性气味气体是二氧化硫。除了闻气味还有没有别的办法证明生成的气体是二氧化硫呢？
演示实验：用注射器抽取二氧化硫通入稀高锰酸钾溶液中
生：总结如何检验某气体是否是二氧化硫
师：二氧化硫气体排放到空气中和雨水接触后会发生什么变化呢？
演示实验：加少量水振荡后，用数字传感仪测pH
师：pH数值为多少？说明什么
生：说明二氧化硫溶于水后与水反应生成一种酸性的物质
师：猜猜是什么酸？
生:硫酸
师：硫酸中的硫元素呈几价？二氧化硫中的硫元素呢？在二氧化硫与水反应形成酸的过程中硫元素的化合价没有发生改变，想一想，这种酸的化学式如何书写？怎么命名呢？
师：那亚硫酸如何变成硫酸的呢？
演示实验：往烧杯中的亚硫酸溶液中滴加稀的双氧水，并用传感器测定过程中的pH。
师：溶液的酸性发生了什么变化？稀双氧水的酸性很弱，加入了稀双氧水后溶液的酸性反而增强了，此时烧杯中的还是亚硫酸吗？猜测亚硫酸变成了什么酸？
生：硫酸
投影：硫酸根离子的检验方法
演示实验：往溶液中先滴加盐酸，再滴加氯化钡溶液
师：产生了什么现象？说明了什么？
生：白色沉淀，说明生成了硫酸
师：为什么双氧水能使亚硫酸变成硫酸呢？
投影：资料——双氧水的氧化性
师：那空气中有具有氧化性的物质吗？
生：氧气
师：在这条途径中，二氧化硫先与氧气反应亚硫酸，再与水反应生成硫酸。同学们想一想还会有别的途径吗？
生：二氧化硫可以先与氧气反应再与水反应
师：二氧化硫在尘埃的催化作用下先与氧气反应生成三氧化硫，三氧化硫再与水反应生成硫酸，请同学们尝试写出两条途径的方程式
学生活动：书写方程式。
环节二：酸雨的危害
师：酸雨被称为空中死神，它有哪些危害呢？请同学们做几个实验来感受下。
学生实验：
实验内容 实验现象 危害
紫色石蕊试液+稀硫酸1mL 使湖泊_____
铁丝+稀硫酸 金属制品被_____
大理石+稀硫酸 大理石建筑被_____
鲜花+50%硫酸溶液 植物被__________
生：交流实验结果，并通过生活中的实例感悟酸雨的危害
环节三：酸雨的防治
师：酸雨的危害如此大。我们学习化学就是为了利用化学知识来防治污染，造福人类。你能根据酸雨的形成过程说说如何预防酸雨的发生吗？
生：交流讨论
思路1：减少二氧化硫的产生：少用煤，改用一些清洁能源；将煤脱硫处理
思路2：如何处理二氧化硫：用碱液吸收，比较氢氧化钙和氢氧化钠溶液的优缺点
师：刚才我们讨论的是预防酸雨的形成，如果已经形成了酸雨又该如何处理呢？
学生实验：在变红的紫色石蕊中中加入石灰乳，边加边振荡，观察现象
师：什么现象？可以用什么来改良酸性土壤？写出方程式。
总结：我们苏州一直被称为宜居城市，人间天堂，如今环境却遭受到了破坏。希望同学们学习了化学后，能够从自身做起保护我们家乡的环境，用科学知识影响身边的人也能加入到这个队伍中，让我们的生活城市苏州变得更加美好！