教科版（2017版）科学三年上册1.8它们发生了什么变化 说课稿 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
《它们发生了什么变化》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第一单元《水》的最后一课《它们发生了什么变化》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《它们发生了什么变化》是新教科版科学四年级上册第一单元《水》的最后一课。本课围绕物体混合后会发生一些不可逆的，通过总结水的三态变化、食盐的溶解等活动，从而再一步验证物质是可变化的，且有些物质变化是可逆的。旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。
本节课探究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质本身的组成成分却没有改变。聚焦部分提出了研究内容"它们的变化与水的形态变化是不是相同呢 "激发学生思考物质发生了哪些变化。
探索部分由两个活动组成。在研讨环节，提出了2个问题，引发学生思考物质在发生变化时，构成物质的本质是否发生了改变，指向构成物质本身。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。
三、说教学目标
1、能预测各种物质相互混合的结果
2、能准确纪录实验现象，总结实验结果
3、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的
4、能分别举例说明不可逆变化过程给人们生活带来的好处及影响
四、说教学重难点
认识某些物体混合后有新的物质生成，是不可逆的。
教学重点
能通过科学探究活动发现某些物体混合后有新的物质生成。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
本课教学过程中，教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
六、说教学过程
【教学准备】
教师准备：改变纸和橡皮泥的视频、教学课件
小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、课本
板块一、情境导入
教师提问∶身边的物质时刻发生变化，你能举几个例子吗
学生思考∶生活中存在哪些变化
教师提问∶他们发生了什么变化，变化后还是原来的物质吗？
今天请大家当一当机智的裁判 判断物质变化后还是不是原来的物质。
学生判断∶变化后还是原来的物质吗？
6．师：这些都还只是我们利用生活经验而做出的猜想，怎么才能知道这两个猜想是否正确？
（实验）这节课我们就用实验来研究这个问题：溶解的快与慢。
板块二、聚集：
通过前面学习了，我们知道了水在0摄氏度时会结冰，在100摄氏度时会沸腾迅速蒸发成水蒸气，而冰在高温下又会重新融化成水。
问：你有什么方法使得橡皮泥和纸发生变化呢？
它们哪些方面发生可变化，变化前后有什么相同点吗？
板块三、探索
纸和橡皮泥发生了什么变化
1、活动要求：
①学生能够将实验中观察到的现象记录在课本的表格中。
②能够分析实验现象得出实验结论。
2、活动问题：
（1）：我们怎样使纸（橡皮泥）发生变化？
（2）：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？
（大小、体积、形状、重量、状态等）
（3）：它们变化后与还是原来的物质吗？
探究活动一
1、每位学生发一张A4纸，组织学生进行简单的制作。
（提示学生可以使用任何的方法使得纸发生变化。如折贴、撕纸等）
2、提醒学生及时完成课本表格的填写。
3、交流展示环节：
请学生分享自己如何完成任务的（使纸发生变化）并且展示课本表格的完成情况。
探究活动二：
1、每位学生分发一块橡皮泥，指导学生利用橡皮泥随意制作一件物品。
2、引导学生边做边思考橡皮泥前后有发生变化吗？
发生了什么变化？
橡皮泥制作成模型之后，还是橡皮泥吗？
3、组织学生按照以上三个问题进行分享。
教师提问：
想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？
纸变化后还是纸吗？
板块四、研讨
1、提问：我们观察了很多物质的变化，有水的三态之间的相互转化，折纸、撕纸、捏各种橡皮泥的模型。它们的变化有没有相同点？
教师引导：水结冰后还是水吗？制作模型后还是橡皮泥？我们发现水结冰之后仍然还是水，只是形态发生了变化，由液态变成了固态。讲橡皮泥制作成模型的之后还是橡皮泥，它们变化前后并没有发生成分上的变化，或者说没有新的物质生成。一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改变。对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。
2、生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物的变化和水的三态变化是一样的呢？
（食盐溶解、酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。）
板块五、拓展与小结
1、了解热胀冷缩的现象：压瘪的乒乓球放热水中的变化。
2、通过今天的课程，你们学到了什么？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。