教科版（2017版）科学三年上册3.3测量气温 说课稿 课件(共42张PPT)
文档属性
| 名称 | 教科版（2017版）科学三年上册3.3测量气温 说课稿 课件(共42张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-13 22:56:42 | ||
图片预览
文档简介
(共42张PPT)
《测量气温》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的第3课《测量气温》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《测量气温》是新教科版科学四年级上册第三单元《天气》的第三课。本课是引导学生正确使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。课文从今天的气温是多少 一天中的气温是怎样变化的 引出需要用气温 计测量温度。进而通过气温计测量一天中几个时间毁的温度，发现使用气温计需要注意的问题及正确的使用方法。根据绘制的柱状图，发现一天中气温变化的特点，同时培养学生坚持每天记录气温的习惯。
研讨部分是针对使用气温计的深层思考，为什久要严格按照规范的操作来涧量气温 采用柱状图的优点是什么 教室外一天的气温相同吗 描述一下气温的变化。这些问题都是有关气温计知识的深化，学生在学习过程中对气温计有更深层次的了解。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的，扩大学生知识面。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
三年级学生对气温的变化影响着人们的日常生活有一定的认知，虽然学生们感受到气温的存在，受到气温的影响，但对气温的变化，或者说气温的变化规律，一天中、一个月中、一年中气温的变化有什么规律还是不太清楚。
三、说教学目标
1、能知道一天的气温变化有一定的规律。
2、能正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
3、知道进行标准化测量的重要意义。
4、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
5、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
四、说教学重难点
懂得看、读、写温度的正确方法。
教学重点
1、知道气温计又可称为寒暑表。
2、不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
在本课的学习过程中，教师应指导学生通过测量气温，用表格及柱状图记录数据，发现规律；引导培养学生观测气温的兴趣，能坚持观察并记录，利用网络或实地考察的方法对气象站及气象工作者有更多的了解。
六、说教学过程
板块一、情境导入
1.教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。(指名汇报)
2.你们知道我们是怎样测出气温的吗 利用什么工具
(学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。)
3.看到温度表你想到了什么
(里面装的什么液体 怎样读 为什么叫摄氏度 )
教师介绍温度表(寒暑表)。
4.同座位互相说一说温度表的读法，
任意指一个刻度相互说一说。
5.你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗
小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”
板块二、聚焦问题
提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？
板块三、探索
气温计的使用方法
1.出示气温计，
提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？
2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。
邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。
3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。
4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？
5.PPT出示测量气温的方法
·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；
·悬挂在空气中；
·保持干燥；
·让视线和液柱顶端保持齐平；
·示数稳定后再读取。
6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？
7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：
·在老师指定的地点测量气温；
·尽量轻声，不打扰其他班级上课；
·小组合作，人人都参与测量、读数；
·按照测量方法规范测量，及时记录；
·完成后快速安静地回到教室。
8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。
（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）
9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。
10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？
板块四、研讨
实验发现
1.提问：教室外一天中的气温相同吗？
学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。
小结：早晚低，午后高。
2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？
3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。
板块五、拓展
气象站是如何测量气温的
1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？
2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？
4.作业：
今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。
板块五、课堂小结
通过这节课的学习，大家会测量气温了吗？
坚持测量一周的气温，并做记录。
巩固所学。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
《测量气温》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的第3课《测量气温》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《测量气温》是新教科版科学四年级上册第三单元《天气》的第三课。本课是引导学生正确使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。课文从今天的气温是多少 一天中的气温是怎样变化的 引出需要用气温 计测量温度。进而通过气温计测量一天中几个时间毁的温度，发现使用气温计需要注意的问题及正确的使用方法。根据绘制的柱状图，发现一天中气温变化的特点，同时培养学生坚持每天记录气温的习惯。
研讨部分是针对使用气温计的深层思考，为什久要严格按照规范的操作来涧量气温 采用柱状图的优点是什么 教室外一天的气温相同吗 描述一下气温的变化。这些问题都是有关气温计知识的深化，学生在学习过程中对气温计有更深层次的了解。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的，扩大学生知识面。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
三年级学生对气温的变化影响着人们的日常生活有一定的认知，虽然学生们感受到气温的存在，受到气温的影响，但对气温的变化，或者说气温的变化规律，一天中、一个月中、一年中气温的变化有什么规律还是不太清楚。
三、说教学目标
1、能知道一天的气温变化有一定的规律。
2、能正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
3、知道进行标准化测量的重要意义。
4、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
5、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
四、说教学重难点
懂得看、读、写温度的正确方法。
教学重点
1、知道气温计又可称为寒暑表。
2、不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
在本课的学习过程中，教师应指导学生通过测量气温，用表格及柱状图记录数据，发现规律；引导培养学生观测气温的兴趣，能坚持观察并记录，利用网络或实地考察的方法对气象站及气象工作者有更多的了解。
六、说教学过程
板块一、情境导入
1.教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。(指名汇报)
2.你们知道我们是怎样测出气温的吗 利用什么工具
(学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。)
3.看到温度表你想到了什么
(里面装的什么液体 怎样读 为什么叫摄氏度 )
教师介绍温度表(寒暑表)。
4.同座位互相说一说温度表的读法，
任意指一个刻度相互说一说。
5.你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗
小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”
板块二、聚焦问题
提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？
板块三、探索
气温计的使用方法
1.出示气温计，
提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？
2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。
邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。
3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。
4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？
5.PPT出示测量气温的方法
·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；
·悬挂在空气中；
·保持干燥；
·让视线和液柱顶端保持齐平；
·示数稳定后再读取。
6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？
7.待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒：
·在老师指定的地点测量气温；
·尽量轻声，不打扰其他班级上课；
·小组合作，人人都参与测量、读数；
·按照测量方法规范测量，及时记录；
·完成后快速安静地回到教室。
8.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。
（特别强调：测量地点在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1米，建议教师在课前事先选好地点，标上组号，并准备好挂钩，方便学生测量）
9.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。
10.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？
板块四、研讨
实验发现
1.提问：教室外一天中的气温相同吗？
学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。
小结：早晚低，午后高。
2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？
3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。
板块五、拓展
气象站是如何测量气温的
1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？
2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？
4.作业：
今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。
板块五、课堂小结
通过这节课的学习，大家会测量气温了吗？
坚持测量一周的气温，并做记录。
巩固所学。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。