教科版（2017版）科学三年上册3.8天气预报是怎样制作出来的 说课稿 课件(共34张PPT)
文档属性
| 名称 | 教科版（2017版）科学三年上册3.8天气预报是怎样制作出来的 说课稿 课件(共34张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-13 22:59:42 | ||
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文档简介
(共34张PPT)
《天气预报是怎样制作出来的》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的最后一课《天气预报是怎样制作出来的》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《天气预报是怎样制作出来的》是新教科版科学四年级上册最后一个单元《天气》的完结课。本课以查询天气预报作为切入点，让学生感受到天气预报与我们生活息息相关。皆在让学生了解天气预报的内容，及天气预报的制作过程。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
三年级的学生对天气预报的制作过程不了解，经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从各种媒体途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生。但学生对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
三、说教学目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息，知道天气预报的流程。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
3. 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
四、说教学重难点
了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
教学重点
了解天气预报的制作流程。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
六、说教学过程
板块一、导入
1.展示图片“下雨了” 。
2.讨论： 下雨前的 有哪些常见现象 ？
如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。
3.讲述： 天气预报 。大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？
（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）
除了同学所说的以外，由于天气变化， 影响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。
4.讨论： 天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义 ？
板块二、聚焦
1.教师提问：我们已经学会了制作天气日历，记录、统计和分析天气情况，那么未来的天气情况能够预测吗？
我们通过天气预报可以知道最近几天甚至一周后的天气，那么天气预报是怎样制作出来的呢？
板块三、探究
1.天气预报包含的信息。
（1）教师给学生展示天气预报视频，
提问：同学们在这段天气预报中，了解到了哪些信息呢？
那这些信息与我们记录的天气日历有哪些不同呢？
（2）学生根据天气预报回答。
（3）教师总结：我们通过天气预报可以知道这么多信息，那这些信息是哪里得到的呢？
（4）学生阅读课本内容，了解天气预报的制作流程。
（5）让学生质疑问难，说说天气预报制作过程中，对哪些步骤、环节是不理解的？
2.观看天气预报制作视频资料，思考天气预报在制作过程中，每个阶段主要解决什么问题？
3.学生分小组观看并讨论。
4.尝试用思维导图画一画天气预报制作的过程。
板块四、拓展
学生分组讨论，天气预报对我们的生活有什么重要意义？
从生活、出行、学习等各个方面讨论。
板块五、课后总结
通过本课的学习你有哪些收获？
板块六、课后作业
1. 在卫星云图中，绿色区域表示（ ）。
A.海洋 B.陆地 C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（ ）。
A.全球统一 B.由国家决定 C.由地区决定
3.（多选）
气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（ ）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
《天气预报是怎样制作出来的》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的最后一课《天气预报是怎样制作出来的》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《天气预报是怎样制作出来的》是新教科版科学四年级上册最后一个单元《天气》的完结课。本课以查询天气预报作为切入点，让学生感受到天气预报与我们生活息息相关。皆在让学生了解天气预报的内容，及天气预报的制作过程。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
三年级的学生对天气预报的制作过程不了解，经过上一节课整理天气日历，发现天气变化规律后，有的学生已经可以想到利用天气变化的规律对后续天气作出预测，而且学生有过从各种媒体途径获取天气预报信息的经历，对天气预报并不陌生。但学生对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
三、说教学目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息，知道天气预报的流程。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
3. 了解预报天气的常用简单方法，能坚持长期的天气预报活动。
四、说教学重难点
了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
教学重点
了解天气预报的制作流程。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
六、说教学过程
板块一、导入
1.展示图片“下雨了” 。
2.讨论： 下雨前的 有哪些常见现象 ？
如：空气闷、龟壳上凝结的水、燕子低飞、乌云等。
3.讲述： 天气预报 。大家经常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？
（从天气预报中可以知道未来天气的变化，我们就可以根据天气变化增减衣服，带雨具等等。）
除了同学所说的以外，由于天气变化， 影响着生产、交通等很多部门的活动，所以天气预报对于几乎所有的人都是非常必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的知识，并且掌握正确收看（或收听）天气预报的方法。
4.讨论： 天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义 ？
板块二、聚焦
1.教师提问：我们已经学会了制作天气日历，记录、统计和分析天气情况，那么未来的天气情况能够预测吗？
我们通过天气预报可以知道最近几天甚至一周后的天气，那么天气预报是怎样制作出来的呢？
板块三、探究
1.天气预报包含的信息。
（1）教师给学生展示天气预报视频，
提问：同学们在这段天气预报中，了解到了哪些信息呢？
那这些信息与我们记录的天气日历有哪些不同呢？
（2）学生根据天气预报回答。
（3）教师总结：我们通过天气预报可以知道这么多信息，那这些信息是哪里得到的呢？
（4）学生阅读课本内容，了解天气预报的制作流程。
（5）让学生质疑问难，说说天气预报制作过程中，对哪些步骤、环节是不理解的？
2.观看天气预报制作视频资料，思考天气预报在制作过程中，每个阶段主要解决什么问题？
3.学生分小组观看并讨论。
4.尝试用思维导图画一画天气预报制作的过程。
板块四、拓展
学生分组讨论，天气预报对我们的生活有什么重要意义？
从生活、出行、学习等各个方面讨论。
板块五、课后总结
通过本课的学习你有哪些收获？
板块六、课后作业
1. 在卫星云图中，绿色区域表示（ ）。
A.海洋 B.陆地 C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（ ）。
A.全球统一 B.由国家决定 C.由地区决定
3.（多选）
气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（ ）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。