教科版（2017版）科学三年上册3.1我们关心天气》说课稿 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
《我们关心天气》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的第1课《我们关心天气》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《我们关心天气》是新教科版科学四年级上册第三单元《天气》的第一课。本课围绕“天气”的核心概念，设计了2个活动，先是认识天气，并根据一定的标准对天气进行分类；第二个活动是用所学知识对天气进行观察和记录，形成自己的天气日历。课文通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
课文通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。同时，通过学习气象学家 所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质;通过小组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续学习的韧性。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别。
三、说教学目标
1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。
2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。
3.了解天气预报中的新内容。
四、说教学重难点
知道天气的基本特征并能根据一定的标准进行分类。
教学重点
能根据天气的特征对日常天气进行判断，并能长期记录，应用于日常生活中。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
六、说教学过程
学生准备：学生绘制的天气日历。
教师准备：天气日历挂图、各种天气现象的图片和视频
板块一、情境导入
1．观察图片，提示：
“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”
什么是天气？
这是什么天气？
这样的天气可以爬山吗？
学生活动：思考并回答。
教师活动：提炼学生观点，生成“天气”的概念
设计意图：以日常生活情境为切入点，引入本节课的核心问题，从学生的原始概念中，提炼出“天气”的基本特征，初步将天气状况与我们的生活联系起来。在一个熟悉的情境里，提炼出一个确定的科学概念，在此基础上，逐步衍生出新问题。
板块二、探究
1. 不同的天气。
（1）小组交流对不同天气的体验。
说说自己遇到过哪些天气。
在不同的天气里自己有什么样的感受。
印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。
在好的天气里应该怎么办。
遇到恶劣的天气时应该怎么办。
（3）用图画记录天气。
为各种天气设计一种符号来记录。
看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气
用符号记录当天的天气。
（4）试用简图记录一周的天气。
项目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期六 星期天
天气 ¤
气温 20℃~28℃
2、认识一些天气符号 。在制作天气日历前老师先请你们去认识一些天气符号。
（1）出示天气符号学生自己认识。
（2）检查、交流。
（3）这些符号和电视里天气预报用的符号一样吗？
（4）把这些天气符号分类，并把分类清楚认真的小组贴在黑板上。并给优秀小组加分。
（5）学生分类在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并把画的天气符号好的贴在黑板上。加分。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日历”上记录每天观察到的天气现象。
（6）展示、交流。
4、制作天气日历
（1）小组内讨论设计当天天气日历表格
（2）在天气日历中应该记录那些内容,你打算怎样记录今天的天气日历 交流学生记录的天气日历.
（3）教师将出示“天气日历”幻灯片。提问学生：首先记录日期星期，观察今天天气云量，温度，风速。同学们看范例，各小组画好的相应的天气现象。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
（4）看幻灯片，老师制作了七天的天气日历。同学们仿照老师的做法制作一个月的天气日历。
（5）简单了解气温柱状图，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录天气的气温。
5、讨论:怎样安排每天的记录任务？
明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
提示注意事项:
⑴周末和假期不能间断；
⑵尽量每天在同一时间观察；
⑶还可以收听、收看中央台或本地天气预报。
板块三、拓展
观看视频：选一则关于天气的宣传视频，谈谈你的想法。
学生活动：通过观看视频进一步明确关心天气的重要性，增强学生主人翁意识。
设计意图：关注天气，发展气象事业，对学生来说遥远，老师无法用一两名话说清楚它的重要性，而这个宣传片却讲得很清楚、明白，气象事业的发展关系了国计民生，对于学生来说理解起来浅显易懂，同时拓宽了知识领域。
板块四、课堂小结
经过一段时间的天气观察后,我们要对天气日历中所记录的数据进行整理、总结和分析，了解这段时间天气变化的特点。
课后我们还要想一想：
1.这一个的天气变化能不能代表这一个季节的气候呢
2.在这一季节里,人们的生活、生产有什么特点
3.这些特点与天气变化有关吗
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。