教科版（2017版）科学三年上册3.7整理我们的天气日历 说课稿 课件(共44张PPT)
文档属性
| 名称 | 教科版（2017版）科学三年上册3.7整理我们的天气日历 说课稿 课件(共44张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-13 23:01:07 | ||
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文档简介
(共44张PPT)
《整理我们的天气日历》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的第7课《整理我们的天气日历》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《整理我们的天气日历》是新教科版科学四年级上册第三单元《天气》的第7课。本课是对一段时间天气信息观测数据进行整理、汇总和分析，用科学的统计图表表现天气信息，用准确的语言描述概括这段时问的天气情况。皆在帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
三、说教学目标
1、能统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
2、能感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
3、能了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
四、说教学重难点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
教学重点
分析、概括天气变化的规律。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
在本课的教学过程中，基于学生的认知水平，教师应引导学生在观测到的天气数据进行整理和分析，用科学的统计图表表现天气信息，用准确的语言描述这段时问的天气情况。
六、说教学过程
板块一、导入
经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？
板块二、聚焦
[材料准备：学生自己记录的天气日历]
1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。
提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？
自己的天气日历有哪些地方可以改进？
（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。
3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？
（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）
板块三、探究
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：
（1）统计云量的小组：
有多少天是晴天？
多少天是阴天或多云？
哪种天气最多？
哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：
哪种类型的云最常见？
哪种类型的云最少见？。
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？
通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况
板块四、研讨
[材料准备：学生活动手册]
1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。
2. 提问：
在我们的记录中，有多少天是晴天？
多少天是阴天或多云？
哪一种天气最多？
这段时间里刮风的天气多吗？
主要刮的是哪个方向的风？
通常刮大风还是微风？
这一个月的降水量有什么特点？
气温有什么特点？
3. 提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
你们这样分析的理由是什么？
4. 说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。
4. 播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州。
5. 提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？
6. 小结：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。
板块五、拓展
二十四节气的由来
[材料准备：二十四节气图]
1. 播放：二十四节气歌
2. 分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四节气来源
二十四节气是上古农耕文明的产物。它在我国传统农耕文化中占有极其重要的地位，是我国古代人民对天文、气象进行长期观察、研究后的产物，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。二十四节气中既有表现寒暑往来物候变化的，也有反应气温高低降雨状况的。古人通过它能够直观、清楚地了解一年中季节气候的变化规律，以此掌握农时，合理安排农事活动。它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。二十四节气于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季节、物候、气候变化以及确立“十二月建”的特定节令，它是上古时代农业文明的产物。
板块六、课后总结
通过本课的学习你有哪些收获？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
《整理我们的天气日历》说课稿
教科版（2017）小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学三年级上册第三单元《天气》的第7课《整理我们的天气日历》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《整理我们的天气日历》是新教科版科学四年级上册第三单元《天气》的第7课。本课是对一段时间天气信息观测数据进行整理、汇总和分析，用科学的统计图表表现天气信息，用准确的语言描述概括这段时问的天气情况。皆在帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
二、说学情
三年级学生从知识和能力体系上看，已掌握了一定的科学知识，具备初步自主研究的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好音心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动开展探究活动。
通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
三、说教学目标
1、能统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
2、能感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
3、能了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。
四、说教学重难点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。
教学重点
分析、概括天气变化的规律。
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
在本课的教学过程中，基于学生的认知水平，教师应引导学生在观测到的天气数据进行整理和分析，用科学的统计图表表现天气信息，用准确的语言描述这段时问的天气情况。
六、说教学过程
板块一、导入
经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？
板块二、聚焦
[材料准备：学生自己记录的天气日历]
1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。
提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？
自己的天气日历有哪些地方可以改进？
（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
2. 出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。
3. 提问：我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？
（预设：云量、风力、风向、降水量、气温等）
板块三、探究
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：
（1）统计云量的小组：
有多少天是晴天？
多少天是阴天或多云？
哪种天气最多？
哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：
哪种类型的云最常见？
哪种类型的云最少见？。
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？
通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况
板块四、研讨
[材料准备：学生活动手册]
1. 学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。
2. 提问：
在我们的记录中，有多少天是晴天？
多少天是阴天或多云？
哪一种天气最多？
这段时间里刮风的天气多吗？
主要刮的是哪个方向的风？
通常刮大风还是微风？
这一个月的降水量有什么特点？
气温有什么特点？
3. 提问：经过统计和分析，我们怎样描述这段时间的天气变化？
你们这样分析的理由是什么？
4. 说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。
4. 播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北极、四季分明的杭州。
5. 提问：观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？
6. 小结：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。
板块五、拓展
二十四节气的由来
[材料准备：二十四节气图]
1. 播放：二十四节气歌
2. 分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四节气来源
二十四节气是上古农耕文明的产物。它在我国传统农耕文化中占有极其重要的地位，是我国古代人民对天文、气象进行长期观察、研究后的产物，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。二十四节气中既有表现寒暑往来物候变化的，也有反应气温高低降雨状况的。古人通过它能够直观、清楚地了解一年中季节气候的变化规律，以此掌握农时，合理安排农事活动。它不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。二十四节气于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季节、物候、气候变化以及确立“十二月建”的特定节令，它是上古时代农业文明的产物。
板块六、课后总结
通过本课的学习你有哪些收获？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。