沪教版化学九年级下册 第6章 溶解现象 第2节 溶液组成的表示 (第1课时) 教案 (表格式)
文档属性
| 名称 | 沪教版化学九年级下册 第6章 溶解现象 第2节 溶液组成的表示 (第1课时) 教案 (表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 71.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-14 17:15:37 | ||
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文档简介
学科：化学 课题：溶液组成的表示（1） 教时：1 课型：新授课
教材分析本节课是初中化学第6章《溶解现象》第二节《溶液组成的表示》第一课时，具有承前启后的作用。本节由两部分组成：第一部分是溶液组成的定性表示，第二部分是溶液组成的定量表示。初中化学课程中所涉及的化学变化许多都是在溶液中进行的，生命活动所需要的各种物质，农业生产中农药化肥的使用都离不开溶液，而溶液是由什么组成的？溶液中各物质的质量关系如何？这些都是本节课要解决的问题。教材根据学生的认知规律，从定性与定量两方面联系生活，由浅入深，前后联系融会贯通。溶液的定性组成易理解把握，后面的定量表示需要通过习题加强对公式的运用，应作为重点来教学。学情分析在第一节《物质的溶解》中，已经有了一定的基础，知道分散现象每时每刻都存在于自然界，而其中溶液又是一种重要的分散体系。学生在日常生活中已经有了一些有关溶液的生活概念，但是溶液是由什么组成的？溶液中各物质的质量关系如何？学生并不知道，因此，利用新旧知识经验的冲突，引导学生把生活概念科学化，在实验中，感受溶液各组分之间量的关系。教学目标知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂，能够判断出常见的溶液中溶质与溶剂。通过典型例题讲解、练习演练，较熟练地运用溶质质量分数的计算公式进行简单计算。初步了解化学实验是学习和认识物质的重要手段。学习从“质”和“量”两方面对溶液组成进行研究。教学重点和难点溶液组成的含义，能够指出某些溶液中溶质和溶剂；会用溶质质量分数表示溶液的组成，能进行简单的计算。教法分析俗话说，教学有法，教无定法。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取小组讨论、归纳总结、观察法、小组实验、公式练习等方法。实验用品药品：蔗糖、水仪器:量筒、天平、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、药匙
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、图片引入，激发学习兴趣2、创设情境，讲授化学知识3、通过实验，感受三者质量上关系 投影：葡萄糖溶液、碘酒、食醋、实验室各种试剂。教师：日常生活中，经常会用到或接触到一些溶液，如 长跑时，运动员喝葡萄糖溶液来补充能量。擦伤 时涂碘酒消毒。厨房调味品食醋。化学实验室的 各种试剂都是溶液。提问：你还知道哪些溶液，它有什么用途？ 教师：人类的生活、生产活动中处处离不开溶液。有时 在使用这些溶液时，不仅要知道溶液的成分有哪 些，也就是溶液的组成是什么。同时还要知道溶 液中各组成的含量是多少。这节课我们来学习溶 液组成的表示。板书：溶液组成的表示教师：我们以葡萄糖溶液为例，葡萄糖溶液的成分是什么？ 是由什么物质溶解在什么物质里形成的溶液？讲解：我们把被溶解的物质叫做溶质，溶解溶质的物质叫做溶剂。所以溶液就是由溶质和溶剂两部分组成。板书：溶质、溶剂定义讲解：葡萄糖溶液，被溶解的物质是葡萄糖，所以葡萄糖是溶质。溶解葡萄糖的物质是水，所以水是溶剂。提问：氯化钠溶液溶质溶剂是什么？练习：碘酒溶液、硫酸溶液溶质、溶剂是什么？小结：溶液都是由溶质和溶剂组成，但溶质的状态可能不同。你还知道哪些溶液的组成，请大家小组讨论，将你知道的填入表6-5中。教师：有哪位小组代表愿意和我们分享你们的成果？投影：学生课本内容教师：同学们看他填的内容是否正确？提问：（1）从表中你可以得出溶质的状态有哪些？ （2）这些溶液中，从溶剂角度，你有什么发现？教师：溶剂大多数是水，所以水是常用的溶剂。因此 除特别说明外，我们所说的溶液都是指水溶液。教师：今天中午食堂师傅烧了番茄鸡蛋汤给大家喝，为 了使汤味道更美，他向汤里加了盐、鸡精、糖等 调味品。番茄鸡蛋汤中溶质、溶剂分别是什么？讲解：溶质可多种，溶剂只能一种提问：溶液由溶质和溶剂组成，那么这三者在质量上有 什么关系？投影：三种溶液、溶质溶剂质量，让学生观察表格数据， 从中发现三者质量关系 名称m(溶质)m(溶剂)m(溶液) NaCl溶液 2g 10g 12gKMnO4溶液 3g 10g 13g KCl溶液 5g 20g 25g练习：（1）3gNaCl完全溶解于10g水中，溶液质量？ （2）6gNaCl溶解于10g水中，其中有2gNaCl 剩余，溶液质量？ （3）2gNaCl和3gKNO3完全溶解于10g水中， 溶液质量？过度：演示实验，同学们帮我做一个简单的判断，干净的两个杯子，分别加入等量的水，一杯加一勺糖，另一杯加量勺糖，哪杯更甜？ 用书本遮住，交换后再问，哪杯更甜，你有什么方法来判断哪杯更甜？教师：甜的说明这杯溶液含糖多，溶液浓。不甜的，说 明含糖少，溶液稀。用浓和稀来表示溶液中含有 溶质的多少太不准确，而且化学试剂是禁止用嘴 尝的。为了更准确的知道溶质含量多少，我们 需要通过具体的数值来说明。投影：活动与探究 【实验1】称取3g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量 取20mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。 【实验2】称取5g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量 取50mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。投影：学生表格内容并提问，实验几蔗糖溶液更甜些？讲解：根据溶质质量分数与溶液质量之比的数值，我们 比较出实验1比较甜，浓度大。溶质质量与溶液 质量之比，表示溶液中所含溶质的多少，我们把 溶质质量与溶液质量之比，叫做溶液的溶质质量 分数。板书：溶质质量分数定义及公式讲解：溶质质量分数用百分数表示，所以还要乘以百分 之百，用字母ω表示。溶质质量分数越大，说明 溶液中溶质的相对含量越高。投影：例1 10克硫酸钠溶于90克水中，求所得溶液 的溶质质量分数。练习：在农业生产中，通常要用溶质质量分数为10%的 氯化钠溶液来选种 1．现要配制300Kg这种溶液，需氯化钠和水各 多少千克？ 2．若在①溶液中加入30KgNaCl，求ω 3．若在①溶液中加入270KgH2O，求ω 4．若在①溶液中倒出150Kg溶液，求ω总结：结合板书强调本节重点。本节课的重点是知道溶 液由溶质和溶剂两部分组成，理解溶液中溶质质 量分数的定义及简单计算，有关溶液的配制和稀 释问题，我们将在下节课继续探讨学习。作业：1.完成课本P14 1--4题 2.思考配制氯化钠溶液有哪些具体步骤、需要哪 些仪器 观看图片，认真听讲。 举例并说出其用途 回答：（1）葡萄糖和水（2）葡萄糖溶解在水里听讲并说出葡萄糖溶液中溶质溶剂是什么。 回答各溶液溶质溶剂小组讨论，填表回答：固、液、气溶剂大多数是水判断溶质溶剂思考回答观察表格数据，得出：m(溶液）=m（溶质）+ m（溶剂）计算,在练习中巩固所学内容观看实验，判断哪杯甜回答：尝听讲，从中体验溶质质量分数的重要性小组分工合作，动手完成实验、填好表格内容思考回答记笔记，理解溶质质量分数的定义及公式对公式进行变形，在本子上，计算各个问题听讲，把握本节课重难点 通过展示图片让学生体会溶液在生活和生产中重要作用，同时也引入溶液的学习。认识溶质溶剂定义根据定义，能准确判断出溶液中溶质溶剂。培养学生的综合归纳的能力。让学生能用口头、书面等方式比较明确表述结果，并能与他人进行交流和讨论培养学生，处理数据的能力提出在溶液组成的定量表示中的重要性。通过计算和操作，又让学生感受到溶液各组分之间量的关系，从感性到理性，引出“溶质质量分数”。通过例题和练习，对溶质质量分数有更深的理解，并会熟练的应用
板书设计
溶液组成的表示（1）
组成
溶质
溶液
溶剂
溶质：固、液、气
水是最常用的溶剂
溶质多种，溶剂一种
m(溶液）=m（溶质）+ m（溶剂）
定量表示
教学反思
本节课的设计思路是，先通过教师举例溶液的用途，然后学生再举例，感受溶液的重要性。教师设置问题，葡萄糖溶液是由什么物质组成的，从而引出溶质溶剂定义，学生举例并能熟练判断出溶液中溶质溶剂。由教师演示小实验，哪杯蔗糖溶液比较甜，过渡到小组实验。通过学生的动手操作，让其感受到溶液各组分的“量”，通过计算和操作，又让学生感受到溶液各组分之间量的关系，从感性到理性，引出“溶质质量分数”概念就顺理成章了。最后通过例题和练习，掌握公式的运用和变形。
但这一节课还存在一些不足：1.教学细节挖掘不够。有些知识点对学生的要求不够明确，是了解还是必须记住没有讲清楚。用问题引导学生学习，有的学生成为旁观者，参与度不高。
2.对学生的回答，没有及时作出评价。学生举出溶液的用途，各不相同。教师应及时评价并给予鼓励，保护好学生的积极性。3.小组实验，看客多。课堂上做了小组实验，学生分工不明确，而且实验时间过长，起不了所要的效果，在以后的教学中我会尝试把这组实验，放在第二课时溶液的配制和稀释上。
溶质质量
溶质的质量分数=
×100%
溶液质量
教材分析本节课是初中化学第6章《溶解现象》第二节《溶液组成的表示》第一课时，具有承前启后的作用。本节由两部分组成：第一部分是溶液组成的定性表示，第二部分是溶液组成的定量表示。初中化学课程中所涉及的化学变化许多都是在溶液中进行的，生命活动所需要的各种物质，农业生产中农药化肥的使用都离不开溶液，而溶液是由什么组成的？溶液中各物质的质量关系如何？这些都是本节课要解决的问题。教材根据学生的认知规律，从定性与定量两方面联系生活，由浅入深，前后联系融会贯通。溶液的定性组成易理解把握，后面的定量表示需要通过习题加强对公式的运用，应作为重点来教学。学情分析在第一节《物质的溶解》中，已经有了一定的基础，知道分散现象每时每刻都存在于自然界，而其中溶液又是一种重要的分散体系。学生在日常生活中已经有了一些有关溶液的生活概念，但是溶液是由什么组成的？溶液中各物质的质量关系如何？学生并不知道，因此，利用新旧知识经验的冲突，引导学生把生活概念科学化，在实验中，感受溶液各组分之间量的关系。教学目标知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂，能够判断出常见的溶液中溶质与溶剂。通过典型例题讲解、练习演练，较熟练地运用溶质质量分数的计算公式进行简单计算。初步了解化学实验是学习和认识物质的重要手段。学习从“质”和“量”两方面对溶液组成进行研究。教学重点和难点溶液组成的含义，能够指出某些溶液中溶质和溶剂；会用溶质质量分数表示溶液的组成，能进行简单的计算。教法分析俗话说，教学有法，教无定法。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取小组讨论、归纳总结、观察法、小组实验、公式练习等方法。实验用品药品：蔗糖、水仪器:量筒、天平、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、药匙
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、图片引入，激发学习兴趣2、创设情境，讲授化学知识3、通过实验，感受三者质量上关系 投影：葡萄糖溶液、碘酒、食醋、实验室各种试剂。教师：日常生活中，经常会用到或接触到一些溶液，如 长跑时，运动员喝葡萄糖溶液来补充能量。擦伤 时涂碘酒消毒。厨房调味品食醋。化学实验室的 各种试剂都是溶液。提问：你还知道哪些溶液，它有什么用途？ 教师：人类的生活、生产活动中处处离不开溶液。有时 在使用这些溶液时，不仅要知道溶液的成分有哪 些，也就是溶液的组成是什么。同时还要知道溶 液中各组成的含量是多少。这节课我们来学习溶 液组成的表示。板书：溶液组成的表示教师：我们以葡萄糖溶液为例，葡萄糖溶液的成分是什么？ 是由什么物质溶解在什么物质里形成的溶液？讲解：我们把被溶解的物质叫做溶质，溶解溶质的物质叫做溶剂。所以溶液就是由溶质和溶剂两部分组成。板书：溶质、溶剂定义讲解：葡萄糖溶液，被溶解的物质是葡萄糖，所以葡萄糖是溶质。溶解葡萄糖的物质是水，所以水是溶剂。提问：氯化钠溶液溶质溶剂是什么？练习：碘酒溶液、硫酸溶液溶质、溶剂是什么？小结：溶液都是由溶质和溶剂组成，但溶质的状态可能不同。你还知道哪些溶液的组成，请大家小组讨论，将你知道的填入表6-5中。教师：有哪位小组代表愿意和我们分享你们的成果？投影：学生课本内容教师：同学们看他填的内容是否正确？提问：（1）从表中你可以得出溶质的状态有哪些？ （2）这些溶液中，从溶剂角度，你有什么发现？教师：溶剂大多数是水，所以水是常用的溶剂。因此 除特别说明外，我们所说的溶液都是指水溶液。教师：今天中午食堂师傅烧了番茄鸡蛋汤给大家喝，为 了使汤味道更美，他向汤里加了盐、鸡精、糖等 调味品。番茄鸡蛋汤中溶质、溶剂分别是什么？讲解：溶质可多种，溶剂只能一种提问：溶液由溶质和溶剂组成，那么这三者在质量上有 什么关系？投影：三种溶液、溶质溶剂质量，让学生观察表格数据， 从中发现三者质量关系 名称m(溶质)m(溶剂)m(溶液) NaCl溶液 2g 10g 12gKMnO4溶液 3g 10g 13g KCl溶液 5g 20g 25g练习：（1）3gNaCl完全溶解于10g水中，溶液质量？ （2）6gNaCl溶解于10g水中，其中有2gNaCl 剩余，溶液质量？ （3）2gNaCl和3gKNO3完全溶解于10g水中， 溶液质量？过度：演示实验，同学们帮我做一个简单的判断，干净的两个杯子，分别加入等量的水，一杯加一勺糖，另一杯加量勺糖，哪杯更甜？ 用书本遮住，交换后再问，哪杯更甜，你有什么方法来判断哪杯更甜？教师：甜的说明这杯溶液含糖多，溶液浓。不甜的，说 明含糖少，溶液稀。用浓和稀来表示溶液中含有 溶质的多少太不准确，而且化学试剂是禁止用嘴 尝的。为了更准确的知道溶质含量多少，我们 需要通过具体的数值来说明。投影：活动与探究 【实验1】称取3g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量 取20mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。 【实验2】称取5g蔗糖加到烧杯中，再用量筒量 取50mL水加入烧杯中，搅拌使蔗糖完全溶解。投影：学生表格内容并提问，实验几蔗糖溶液更甜些？讲解：根据溶质质量分数与溶液质量之比的数值，我们 比较出实验1比较甜，浓度大。溶质质量与溶液 质量之比，表示溶液中所含溶质的多少，我们把 溶质质量与溶液质量之比，叫做溶液的溶质质量 分数。板书：溶质质量分数定义及公式讲解：溶质质量分数用百分数表示，所以还要乘以百分 之百，用字母ω表示。溶质质量分数越大，说明 溶液中溶质的相对含量越高。投影：例1 10克硫酸钠溶于90克水中，求所得溶液 的溶质质量分数。练习：在农业生产中，通常要用溶质质量分数为10%的 氯化钠溶液来选种 1．现要配制300Kg这种溶液，需氯化钠和水各 多少千克？ 2．若在①溶液中加入30KgNaCl，求ω 3．若在①溶液中加入270KgH2O，求ω 4．若在①溶液中倒出150Kg溶液，求ω总结：结合板书强调本节重点。本节课的重点是知道溶 液由溶质和溶剂两部分组成，理解溶液中溶质质 量分数的定义及简单计算，有关溶液的配制和稀 释问题，我们将在下节课继续探讨学习。作业：1.完成课本P14 1--4题 2.思考配制氯化钠溶液有哪些具体步骤、需要哪 些仪器 观看图片，认真听讲。 举例并说出其用途 回答：（1）葡萄糖和水（2）葡萄糖溶解在水里听讲并说出葡萄糖溶液中溶质溶剂是什么。 回答各溶液溶质溶剂小组讨论，填表回答：固、液、气溶剂大多数是水判断溶质溶剂思考回答观察表格数据，得出：m(溶液）=m（溶质）+ m（溶剂）计算,在练习中巩固所学内容观看实验，判断哪杯甜回答：尝听讲，从中体验溶质质量分数的重要性小组分工合作，动手完成实验、填好表格内容思考回答记笔记，理解溶质质量分数的定义及公式对公式进行变形，在本子上，计算各个问题听讲，把握本节课重难点 通过展示图片让学生体会溶液在生活和生产中重要作用，同时也引入溶液的学习。认识溶质溶剂定义根据定义，能准确判断出溶液中溶质溶剂。培养学生的综合归纳的能力。让学生能用口头、书面等方式比较明确表述结果，并能与他人进行交流和讨论培养学生，处理数据的能力提出在溶液组成的定量表示中的重要性。通过计算和操作，又让学生感受到溶液各组分之间量的关系，从感性到理性，引出“溶质质量分数”。通过例题和练习，对溶质质量分数有更深的理解，并会熟练的应用
板书设计
溶液组成的表示（1）
组成
溶质
溶液
溶剂
溶质：固、液、气
水是最常用的溶剂
溶质多种，溶剂一种
m(溶液）=m（溶质）+ m（溶剂）
定量表示
教学反思
本节课的设计思路是，先通过教师举例溶液的用途，然后学生再举例，感受溶液的重要性。教师设置问题，葡萄糖溶液是由什么物质组成的，从而引出溶质溶剂定义，学生举例并能熟练判断出溶液中溶质溶剂。由教师演示小实验，哪杯蔗糖溶液比较甜，过渡到小组实验。通过学生的动手操作，让其感受到溶液各组分的“量”，通过计算和操作，又让学生感受到溶液各组分之间量的关系，从感性到理性，引出“溶质质量分数”概念就顺理成章了。最后通过例题和练习，掌握公式的运用和变形。
但这一节课还存在一些不足：1.教学细节挖掘不够。有些知识点对学生的要求不够明确，是了解还是必须记住没有讲清楚。用问题引导学生学习，有的学生成为旁观者，参与度不高。
2.对学生的回答，没有及时作出评价。学生举出溶液的用途，各不相同。教师应及时评价并给予鼓励，保护好学生的积极性。3.小组实验，看客多。课堂上做了小组实验，学生分工不明确，而且实验时间过长，起不了所要的效果，在以后的教学中我会尝试把这组实验，放在第二课时溶液的配制和稀释上。
溶质质量
溶质的质量分数=
×100%
溶液质量