第五单元 写作 说明事物要抓住特征 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
八年级上第五单元作文训练
说明事物要抓住特征
教学目标
1.结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。
2.利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。
3.联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
新课导入
全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有腿，有尾巴。
请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长，尾巴很短。
你能看出写的是哪种动物吗？为什么？
小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的宝石，见到阳光就微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
这一段对小白兔的说明，为什么更有吸引力呢？
认识特征
世间万物都有各自的特征。要把一个或一类事物说清楚，首先要抓住特征。
什么是事物的特征呢 就是该事物区别于他事物的独特之处。
请同学们回顾课文《中国石拱桥》：中国石拱桥的总体特征是什么？赵州桥和卢沟桥的区别是什么？
再请同学们回顾一下《蝉》这篇课文，看作者写“蝉的卵”，分别抓住什么特征来写。
说明文如不能突出事物的特征，会造成读者认识模糊，辦别不清，甚至产生错误的理解。比如，介绍“鲸”这种海洋生物，如果只用描述性的方法，说明其为“海上体形巨大的鱼”，就会给读者带去错误信息，因为鲸尽管生活在海洋中，且形体似鱼，却不属于鱼类，而属于哺乳动物。
事物的特征一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使用方法、实用功能等方面。
不同类别的说明对象，其特征往往表现在不同方面。如动物、植物的主要特征往往表现在生物学特征上，生活或学习用品的特征则往往表现在使用方法或实用功能上，而建筑物的特征多半表现在其外部形态与内部构造上。
一般来说，事物的存在是由多种因素决定的，其特征也是多层面的。但在说明文中，表现事物的特征无须面面俱到，只要突出其主要特征或特征的主要方面即可。因为事物之间的主要差別，往往就体现在一到两个主要特征的不同上。
如何抓住特征
1.抓住事物的特征，要善于观察。既要注意事物的总体面貌，也要观察其部。事物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的特征，观察时要特制注意。
2.抓住事物特征，还要注意比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是同一类事物，也各具有特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。事物的特征往往是在同别的事物相比较中显示出来的。例如同是图书馆，其外观，内部格局会有所不同，在认真现察的基础上，通过比较、把握住所要说明的图书馆的特征，就容易把文章写清楚了。
实践练习
利用教材写作实践一提供的资料，整理坎儿井的特征。
提示：
这份资料分别从坎儿井的环境与建造原因、形式与原理、来历、作用、技术难度、地位、今普对比和现状，较为全面地介绍了这种水利工程，体现出坎儿井的多方面特征。从地理位置来看，坎儿井有着适合在高温、干旱的山地、盆地的特征；从构造原理来看，坎儿井有着井、渠结合的地下人工河的特征；从来源与价值来看，坎儿井有着古老而环保的特征。从不同的角度可以提炼出不同的特征，在此基础上同学们可以根据某一特征选取材料，如，选择坎儿井的井、渠结合的特征，则可以主要选取第②和⑤段，然后组合，加工，命名，形成新的说明文章。
如何抓住特征
3.除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。苏州风林有一百多处，每处园林都有不同的亭轩榭，假山池沼，花草树木也各有特色，型手握找到共同点。叶圣陶通过细致的观察，发现“设计者和匠帅们一致求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”他就抓住这个共同点，让读者对苏州园林之美有一个整体的了解。
合理使用说明方法
常见说明方法有：举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、作诠释、摹状貌、引资料。
合理使用说明方法，有助于凸显事物的特征。例如,《苏州园林》在说明“亭台轩榭的布局”讲究画意的特征时，主要用了作比较和打比方的方法，将我国古代宫殿、近代住房建筑与苏州园林作比较，再用图案画和美术画打比方，突出了苏州园林里的建筑“绝不讲究对称”的特点；而在说明“栽种和修剪树木也着眼在画意”的特征时，则主要使用摹状貌的方法，将苏州园林里的树木高低错落、四时皆美的特征体现了出来。
合理使用说明方法
说明方法要用到位，无论是平实质朴的列数据、分类别等，还是生动形象的摹状貌、打比方等，都不能含糊。如《中国石拱桥》在说明卢沟桥的概况时，这样写道：“桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21. 6 米。桥宽约 8 米，桥面平坦，几乎与河面平行。”这里列举的数据不仅涉及卢沟桥的诸个方面，而且精确到了小数点后一位，这就使得卢沟桥的整体状况完整而准确地显现出来。再如《梦回繁华》中为了说明《清明上河图》写实性很强的特点，引用文献原文，说明它与《东京梦华录》中记载的市肆景象相吻合，给人留下了深刻的印象。
佳作赏析
青春校园柳色新
我们学校在迎春路上，所以就以“春”为主题建设学校。这不，春天一到，校园更是春意盎然，生机蓬勃了。
学校坐北朝南，大门在校园的最南端。走进校门，迎面是一条笔直的大道，叫春晖路，路两旁有整齐的香樟树，绿意葱茏。路的东边是美丽的桃李园，园子不大，园外便是栅栏围墙，园内有小桥流水，还有一个八角小亭，叫春望亭。这里每个季节都有花开，现在正是桃红柳绿，紫荆、晚樱花也争奇斗艳。午自修或大课间时，便有同学来这里玩。到了艺术节，还常有同学在春望亭上排练，那时候这个园子就更加活泼可爱了。园中心的小潭向校园伸出了一条长长的小溪，沿着围墙，环抱了大半个校园。溪边小牌上写着“春溪河”。河两岸是“碧玉妆成一树高”的柳树，如今正是“万条垂下绿丝绦 ”呢。
春晖路的西边是大操场。绿色的球场、红色的跑道，非常醒目。春晖路的尽头正对着春耕楼。这是一座三层的行政办公楼，有学校领导和老师们的办公室，还有会议室。三楼是能容纳五百人的报告厅，我们全年级的活动常在报告厅开展。春耕楼的背面是芳草园，一大片绿草地沐浴在阳光下，带给人满心欢喜。这里的草四季常青，好像春天永远不会走似的。沿着芳草园两边20米的紫藤长廊，就到了学校的主建筑——教学楼春锦楼了。
春锦楼其实是由三栋位置平行、格局相同的楼组成的，楼两边也由20米紫藤长廊勾连。从七年级到九年级，一个年级一栋。每栋楼均是四层，楼内东西两侧是楼梯，中间每层有五间宽敞明亮的教室。其中最西边的一间是课外活动室，其他都是各个班级的教室。这三栋楼看起来与其他学校的差别不大，但三栋楼间的两个小园就与众不同了，因为这两个小园分别是我们七年级、八年级学生自主挥洒才能的天地。七年级的园子叫春苗园，园的最东边是一排橱窗，里面不定期展示着七年级同学的书法、绘画、诗歌之类的作品，都由学生自己布置；最西边是涂鸦壁，是用软木竖起的一座矮墙，上面是同学们自主展示的各种创意作品。
中间是被细细的小径划出的16块同样大小的“田”，16个班级的同学，有生物老师的指导下，种下自己选的植物，有茶花、杜鹃，也有虞美人之类的草花，还有西红柿呢。各班的同学互相比赛，都想把自己班的植物种得最好，所以春苗园里好不活泼热闹。八年级的园子叫春秀园，最东边和七年级一样是橱窗，最西边则是笑脸墙。最当中不再是小植物，而是几棵标直的水杉。树下是一个露天书吧，铺着木地板。各种形状的移动书柜把这方天地分隔成了几个小空间，每个空间里有绿色的塑料桌椅，方便同学们就近阅读。这里是我们八年级同学读书讨论的地方，常常听到有同学在争论，也常常看到有同学默默读书，这是不是另一种活泼热闹？
从九年级的春锦楼向北走出，是一条东西向的路，叫春英路。路的北面自东向西还有三座三层的楼。正对春锦楼的是春曦楼，里面有理、化、生实验室，还有音乐、美术和书法专用教室；它的西边是春远楼和春喧楼，就是食堂和体育馆，它们面对着大操场。三座楼的后面就是春溪河了。
这就是我的校园。
评析
文章采取空间顺序介绍整个校园。说明的内容全面周到，没有遗漏，但因为要突出以“春”为主题的校园文化特色，所以在材料的主次、详略方面，作者做了精心的安排。最能反映自然春色的是校园中的园林景观——桃李园，所以作者在这里着墨较多；而最能表现学生创造力的，则是教学楼中的小园——春苗园和春秀园，作者于此也用了较大的篇幅。操场、食堂等特色不够明显的，则一笔带过。作者还不厌其烦地介绍了学校的路名、园名和楼名，用以体现校园“春”的特点。在说明方法的运用上，作者也努力为表现校园特色服务。比如写桃李园，就多用摹状貌的说明方法，以便写出园内的春意盎然。从表达来看，文中既有平实质朴的介绍，也有生动活泼的描述，语言不拘一格，自有特色。
写作实践
我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于500字。