第4节 免疫调节 课时：2课时
学习目标
知识方面
(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)关注艾滋病的流行和预防。
(4)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
2态度观念方面
关注艾滋病的流行和预防
3．能力方面
通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．
学习重点、难点分析
重点：免疫系统的防卫功能．
难点：体液免疫和细胞免疫的过程．
教学模式 启发、讲解、讨论结合式。
第1课时
二．知识探究
1．免疫的概念：免疫是机体的一种 ，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。
2．免疫系统的组成
阅读P35免疫系统组成，填写下列空格：
免疫 （免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）
免 细胞
（迁移到 中成熟）疫
系 免疫 细胞
（位于淋巴液、血液、淋巴结） （在 中成熟）
统 免 疫活性物质： 、 、
（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资）
1．特异性免疫包括： 和 。
2．抗原：能引起机体产生 的物质。
3．抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种 ，本质是 。
4．免疫系统除了具有防卫功能外，还有 功能； 体内已经衰老或因其他因素而被破坏的 ，以及 。因此，免疫系统在维持
方面有重要作用。
读图2—15，了解人体内主要的免疫器官
参考资料：免疫细胞、免疫物质的分化和生成（如图）
骨髓中的造血干细胞
胸腺 骨髓
分 化
T淋巴细胞 B淋巴细胞
抗原刺激
记忆 效应 效应 记忆
T淋巴细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞 B淋巴细胞
淋巴因子 抗体
例1．淋巴细胞起原于（ ）
A．骨髓 B．脊髓 C．胸腺 D．脾
2．免疫系统的防卫功能
（1）非特异性免疫——第一道防线、第二道防线
阅读P36，回答下列问题
① 是保卫人体的第一道防线
② （如溶菌酶）和 是保卫人体的第二道防线
③什么是非特异性免疫？
（2）资料分析 艾滋病死因和免疫系统受损的关系
阅读P36“资料分析”，讨论相关问题。
（3）特异性免疫――第三道防线
①第三道防线主要由 和 借助血液循环和淋巴循环而组成的。
②人体的第三道防线在抵抗 和 等方面具有十分重要的作用。
③什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？
④读图2—16，归纳体液免疫过程。
讨论：（1）在此过程中吞噬细胞起了什么作用？
吞噬细胞属于哪道防线？
（2）记忆细胞起到什么作用？试在上图中加以体现．
⑤读图2—17，归纳细胞免疫过程，补充在上图中。
讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？
例2．下列属于人体的第三道防线的是（ ）
A．皮肤和黏膜 B．血液和消化液
C．淋巴器官和淋巴细胞 D．溶菌酶和肝脏
例3．下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）
Ａ．消化液将食物中的细菌杀死 B．抗体抵抗天花病毒
Ｃ．溶菌酶杀死细菌 D．白细胞吞噬病菌
达标训练：
1、下列不属于免疫器官的是（ ）
A、脾 B、淋巴结 C、扁桃体 D、肝脏
2、在胸腺中成熟的是（ ）
A、淋巴细胞 B、吞噬细胞 C、T细胞 D、B细胞
3、关于浆细胞来源的叙述正确的是（ ）
A、浆细胞多数来源于B细胞直接受到抗原的刺激
B、记忆细胞在外理抗原后能够产生浆细胞
C、浆细胞多数产生于T细胞呈递抗原后
D、B细胞在胞腺中发育为浆细胞
4、可以成为人体第三道防线的结构是（ ）
①骨髓 ②扁桃体 ③淋巴细胞 ④抗体 ⑤红细胞 ⑥吞噬细胞 ⑦抗原决定簇
A、①③④⑤⑥ B、③④⑥⑦
C、①②③④⑥ D、①③⑤⑥
5、关于吞噬细胞的叙述中，正确的一项是（ ）
A、吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用
B、吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作中
C、吞噬细胞不属于免疫细胞
D、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥重要作用
6、关于记细胞形成的叙述中，正确的是（ ）
A、只由部分B细胞形成 B、只由部分T细胞形成
C、B细胞和T细胞都不能形成 D、B细胞和T细胞都能形成
7、在临床上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清注射到另一SARS患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲血清中具有治疗作用的物质是（ ）
A、疫苗 B、外毒素 C、抗原 D、抗体
8、下图是某种特异性免疫细胞某一阶段的结构示意图，据图回答问题：
（1）该细胞为___________细胞。
（2）抗体由细胞的[ ] ___________合成[ ] ___________分泌到细胞外的体液中。
（3）抗体主要分布于___________，也分布于______ 和_________中。
第2课时
3、阅读P38第2、3段，讨论下列问题：
（1）免疫系统的防卫功能越强越好吗？
（2）免疫系统过度敏感体现在哪两个方面？
（3）过敏反应有哪些特点？
（4）过敏反应与体液免疫反应产生抗体的区别
1．过敏反应中的抗体与体液免疫反应中抗体的比较
比较项目 性质 分布 反应时机 反应结果
过敏反应中的抗体 球蛋白 吸咐在皮肤、消化道、呼吸道粘膜、某些血细胞表面 机体第二次接触过敏原时发生免疫反应 使细胞释放组织胺，从而引起过敏反应
体液免疫中的抗体 球蛋白 血清、组织液、外分泌液 机体第一次接触抗原就发生免疫反应 使抗原沉淀或形成细胞团
提醒 ①抗原与过敏原：过敏原具个体差异性，而抗原不具个体差异性。
②过敏反应必须是机体第二次接触过敏原，第一次不会发生过敏反应。
③二者的主要区别在于产生抗体分布和位置不同。
迁移应用
4、免疫系统的作用
阅读教材P38，归纳免疫系统的作用:
(1) (2) (3)
例4： 人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞。在这一生理过程中，损伤细胞属于( )
A、病原体 B、抗原性物质 C、抗体 D、自身物质
5、免疫学的应用
阅读教材P38-39, 讨论下列问题：
(1)免疫学的应用有哪些方面？
(2)想一想，疫苗的本质是什么？
(3)阅读P39中“资料分析”，回答其问题。
例5．流感是一种由流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但在流感再次流行时，却又患了流感，这其中不可能的是：
A. 流感病毒发生了突变
B.抗体在体内留存的时间短
C.流行的流感病毒与注射的流感疫苗是不同的类型
D.流感病毒使人的免疫系统受损
例6.一般情况下，用免疫抗原机体，血清只抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）
6．科学、技术、社会
阅读教材P41，讨论问题
例7．关于艾滋病的叙述，不正确的是（ ）
A.艾滋病是一类免疫缺陷综合症的总称
B.艾滋病的病原体是一类病毒
C.艾滋病主要通过性滥交、毒品注射、输血等途径感染
D.艾滋病的治疗目前已有突破性进展
E．艾滋病按传播途径属于体液传染病
巩固性习题
1、自身免疫病是（ ）
A、人体免疫系统对病因的免疫反应
B、人体免疫系统对过敏原的反应
C、人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反应
D、自身免疫功能不足引起的疾病
2、过敏反应发生的条件是（ ）
①已免疫的机体 ②未免疫的机体 ③接受相同的过敏原 ④接受过敏原
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③
3、导致自身免疫疾病的根本原因是（ ）
A、患者自身的某些化合物变成了抗原物质
B、患者体内浆细胞产生的抗体失去了特异性
C、侵入体内的病原体的抗原决定簇与患者的某些细胞表面的化合物基因相似
D、侵入人体内的病原体破坏了患者的免疫系统
4、医生给一位肾功能衰竭的病人移植一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得相当成功，但几周后，这个移植的肾仍然坏死了，这是人体免疫反应造成的。在这个免疫反应中，移植的肾属于（ ）
A、病原体 B、吞噬体 C、抗原 D、抗体
5、取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胞腺的幼年小鼠身上，切除胞腺的皮肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排及起重要作用的是（ ）
A、造血干细胞 B、T淋巴细胞
C、B淋巴细胞 D、吞噬细胞
6、抗原进入人体以后，被体液中相应抗体消灭的过程是（ ）
①大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理
②吞噬细胞将抗原呈递给B细胞，再由B细胞呈递给T细胞
③吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞
④抗体与相应的抗原特异性结合
⑤B细胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成浆细胞并产生抗体
A、①③⑤④ B、①②⑤④
C、①②④⑤ D、①③④⑤
11、下图为特异性免疫的有关过程，请据图回答：
（1）请写出下列标号的细胞名称：
①________________
②________________
（2）Ⅰ物质的化学本质是_________，参与该物质合成和分泌的细胞器是____________________________。
（3）当用同一抗原刺激⑤时，⑤就会_________形成大量的________________，产生更强的____________________________________。
（4）若切除某小狗的胸腺，则其免疫状况是_________________________________。
（5）⑥由___________________________增殖，分化而来。
7、用未感染过病原体的健康小鼠A和B做实验（见下图），请回答：
B鼠 健康B B正常生活
S疫苗 S病原体
A鼠 健康A A死亡
（1）注射毒性强的S病原体后，又___________________，所以，B鼠能正常生活，A鼠则患S引起的传染病，其原因是______________________________________。
（2）如在给B鼠注射S疫苗后，第二天就给小鼠注射S病原体，则由于__________，
B鼠会__________。
（3）病原体进入小鼠体内后，识别它的是_____________________________，可以清除它的是__________________________________________________。
（4）若给人注射疫苗，从而使人获得低抗疾病的能力，属于免疫学应用中的 ____ 。
（5）如何利用B鼠来救治患病的A鼠？
8、下图表示某种病毒先后两次感染人体后，人体内抗体的产生、病毒增殖与疾病程度之间的关系的曲线变化图。请据图分析回答：
（1）在a、b、c曲线中，表示病毒增殖的曲线是__________，表示抗体产生的曲线是__________。
（2）由曲 线变化物点看出，再次感染该病毒比初次感染时体内抗体产生水
平明显__________，而且出现抗体的时间__________。
（3）如果在初次感染前一周给人体注射过相应的疫苗，结果在其感染后未有明显__________，而且出现抗体的时间__________。
（4）请在图乙中画出（3）题感染病毒后人体内抗体产生与病毒增殖产生的曲线图。
三、重点、难点突破
（一）特异性免疫与非特异性免疫
总结：(1)吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中均起作用；
(2)T细胞在体液免疫和细胞免疫中均起作用，而T细胞是在胸腺中产生的，所以如果胸腺受损或衰竭，人体免疫能力下降；
(3)浆细胞产生途径有：T细胞将抗原呈递给B细胞分化而成；抗原直接刺激B细胞分化而成；抗原刺激记忆细胞分化而成(效应T细胞形成与浆细胞类似)。
(4)具有识别作用的细胞或物质有：T细胞、B细胞、记忆B细胞、记忆T细胞、效应T细胞、抗体等。
非特异性免疫 特异性免疫
结构 第一、二道防线 第三道防线：免疫器官、免疫细胞、血液循环、淋巴循环
特点 出现快，作用范围广，强度弱 出现慢，作用范围小，针对性强，强度大
联系 特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
3．二者之间的关系
一般病原体是含有多种抗原决定簇的复合体，不同的抗原决定簇刺激不同的免疫活性细胞，因而常能形成细胞免疫和体液免疫。不同的病原体所产生的免疫反应常以一种为主，例如，细菌外毒素需有特异的抗毒素使之中和，故以体液免疫为主；结核杆菌、麻风杆菌等是胞内寄生菌，抗体不能进入，需靠细胞免疫予以杀灭。在病毒感染中，往往是体液抗体阻止病毒的播散，而彻底消灭病毒却需细胞免疫。所以二者之间既相对独立，又密切合作，相互配合。
4．与免疫有关的细胞的比较
细胞名称 来源 功能
吞噬细胞 造血干细胞 处理、呈递搞原、吞噬抗体原结合体
B细胞 造血干细胞 识别抗原，分化成为浆细胞、记忆细胞
T细胞 造血干细胞在胸腺中发育 识别、呈递抗原，分化成效应T细胞、记忆细胞
浆细胞 B细胞或记忆细胞 分泌抗体
效应T细胞 T细胞或记忆细胞 分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应
记忆细胞 B细胞或T细胞 识别抗原，分化成相应的效应细胞
提醒 ①能产生抗体的只有浆细胞，惟一不能识别抗原的也是浆细胞。
②效应T细胞只能将靶细胞裂解死亡，释放出抗原，但不能将其消灭。
5．能够识别抗原的细胞：T细胞、B细胞、记忆细胞、效应T细胞。第二章第一节导学案
课题 通过神经系统的调节
学习目标 1．概述神经调节的结构基础和反射。2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
学习重点 1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。2．人脑的高级功能。
学习难点 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
学习过程 学习记录
一、神经调节的结构基础和反射（一）神经系统的结构和功能单位—— 1、结构 树突 2、功能：能够接受刺激产生 ，并 。（二）、神经调节的基本方式—— 1、反射的概念：它是指在 的参与下，动物和人体对内外环境变化作出的 2、反射的结构基础 3、反射弧的五个组成部分： ， ， ， ， 。反射弧各部分的功能感受器感受一定的刺激，并产生兴奋传入神经将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传向神经中枢神经中枢将传入神经传来的神经冲动进行分析与综合，并产生兴奋传出神经将神经中枢产生的兴奋，以神经冲动的形式传向效应器效应器将传出神经传来的神经冲动转变成肌肉或腺体的运动4、兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由____________状态变为____________状态的过程。二、兴奋在神经纤维上的传导（参考课本18页图）1、神经细胞处于静息状态时，________________________，造成膜电位表现为____________；受到刺激后，神经细胞兴奋，造成____________，膜电位表现为____________，兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了____________。2、兴奋以____________的形式沿着神经纤维进行 传导。3、电流方向在膜外由________流向______ ，在膜内由________流向_____________。4、神经冲动在神经纤维上传导时，与膜内电流方向 ，与膜外电流方向 。5、兴奋在神经纤维上的传导特点：__________ ___。归纳：兴奋在神经纤维上的产生和传导三兴奋在神经元之间的传递 1、神经元之间兴奋传递的结构基础—— （1）突触的组成： ， ， (2)神经递质：存在于 内，在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元发生兴奋或抑制。（3）请画出一个突触的亚显微结构模式图（参考课本19页）（4）兴奋的传递的过程神经冲动通过 传导到 小体，其内的 释放的 通过扩散作用与 上的特异性受体结合，引发 ，即引发 ，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于 的突触小泡中，只能由 释放，然后，作用于 ，因此，神经元之间的兴奋传递只能是 。（5）传递特点： 向传递，即：兴奋只能从一个神经元的 传递给另一个神经元的 或 ，而不能向相反的方向传递。（6）、兴奋经过突触的传递方式： 信号→ 信号→ 信号归纳：兴奋在神经纤维和神经细胞间传导比较神经纤维上的传导神经元细胞间的传递信 号 形 式传 导 速 度传 导 方 向注意：兴奋在神经元间的传导是单向的，导致神经冲动在整个神经系统中的传导是单向的，传导所经历时间的长短，主要取决于传导途径中突触的多少。四．神经系统的分级调节观察课本2-5各级中枢示意图思考：各组成部分的功能下丘脑： 。大脑皮层： 。脑干： 。小脑： 。脊髓： 。五人脑的高级功能位于人大脑表层的大脑皮层，有_______个神经元，组成了许多_______，是整个神经系统中_______的部位。它除了对外部世界的_______以及控制机体的_______外，还具有_______、_______、_______和_______等方面的高级功能。观察人类大脑皮层的言语区，写出各区的功能W区：此区发生障碍，________________________________________________。V区；此区发生障碍，________________________________________________。S区：此区发生障碍，________________________________________________。H区：此区发生障碍，________________________________________________。学习和记忆的关系：学习和记忆是脑的_______之一。学习是___________________________，记忆则是____________________________。学习和记忆相互联系，不可分割。短期记忆和永久记忆之间的联系短期记忆主要与_______的活动及_______之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像_______的脑区有关。长期记忆可能与_______的建立有关。【我有问题问老师】第二章第二节通过激素的调节(第二课时) 导学案
[学习目标]
运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
探讨动物激素在生产中的应用。
[学习重点]
血糖平衡的调节。
[学习难点]
激素调节的实例分析。
[学习过程]
一、知识链接
激素调节的概念
1、人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式
进行调节的方式，这就是激素调节。
2、人体主要内分泌腺、分泌的激素和激素的作用
下丘脑→
垂体→
肾上腺→
卵巢→
睾丸→
甲状腺→
胸腺→胸腺激素等
胰腺→
二、自主学习
（一）激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
1、血糖平衡的调节
⑴血糖的来源
⑵血糖的去向
⑶胰岛素与胰高血糖素的区别
名称 胰岛素 胰高血糖素
分泌器官
作用器官 肝脏、肌肉、脂肪等组织 肝脏
生理作用 ①促进糖原的合成②加速血糖的氧化分解③促进血糖转变为脂肪④抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 ①促使肝糖原分解②促进非糖物质转化为葡萄糖
作用方向及结果 ①增加血糖去路②减少血糖来源 增加血糖来源
降低血糖 升高血糖
⑷建立血糖调节的模型
⑸血糖的激素调节示意图
阅读课本P24—25完成下列问题：
实例二：甲状腺激素分泌的调节
1、写出甲状腺激素分泌的调节过程：
(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。
(2)反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。
2、合作探究：
对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题：
（1）图中①②③表示的激素分别是： 、
、 。
（2）若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度会 ；
若再定期给该动物注射定量的激素③，血液中①和②的浓度会 ；
如果注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②的浓度会 。
（3）若持续定期大剂量地注射激素③，动物会表现出 。
（二）激素调节的特点
1、 。2、 3、 。
特别提醒：
1、激素调节作用完成后即被灭活；
2、激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化；
3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。
4、所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官(甲状腺)，而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。
5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的；而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的；反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其中主要为负反馈调节。
（三）预习自测
1．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠
表现为 （ ）
A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强
C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强
2．右下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有3处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素
3．以下关于胰岛素的叙述中不正确的是
A.胰岛素的合成和分泌涉及的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
B.胰岛素是人体中唯一能降低血糖的激素
C.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素
D.胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节
4．下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（ ）
A．性激素 B．胰岛素
C．甲状腺激素 D．生长素
5．对两只小兔作以下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后，两只兔子的生长情况是
A.甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止
B.甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢
C.甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，但身体消瘦
D.甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振
答案：B、C、C、C、C第二章 动物和人体生命活动的调节
第3节 神经调节与体液调节的关系
【学习目标】
1、描述水盐调节和体温调节。
2、神经调节与体液调节的协调关系。
【学习重点】神经调节与体液调节的协调。
【学习难点】人体的体温调节与水盐调节的分析。
【学习过程】
一、知识连接：
（1）神经调节的基本方式 ，是指在______ 的参与下，人和动物体对外界环境的 所发生的 。完成反射的结构基础是 。
（2）体液调节是指 （ ）通过 对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有 ，但在人和高等动物体内， 和 都是机体调节生命活动的重要方式。
二、自主学习
1.神经调节与体液的联系
神经调节与体液的区别
比较项目 神经调节 体液调节
作用途径
反应速度
作用范围
作用时间
2、水的平衡调节
当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液________________，使下丘脑中的_____________受到刺激。这时，下丘脑中的___________一方面产生__________并传至_____________，通过产生_____________来直接调节水的_____________；一方面由_____________分泌，并且_____________释放的_____________增加，从而促进了________和_____________对水分的重吸收，减少了_____________的排出，保留了体内的水分，使_____________趋向于恢复正常。
3、体温恒定的调节：
人体热量的来源主要是________________，热量的散出主要通过_______________________________________其次还有_________________________
三、预习自测
（一）选择题
1．遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人 （ ）
A．血浆渗透压升高，抗利尿激素增加
B．血浆渗透压升高，抗利尿激素减少
C．血浆渗透压降低，抗利尿激素增加
D．血浆渗透压降低，抗利尿激素减少
2．运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难，腿酸痛，甚至有不想再跑的念头，但是当听到震耳的“加油”声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是 （ ）
A．声音→神经系统→心血管活动增强→促进有氧呼吸
B．声音→神经系统→甲状腺素增高→促进无氧呼吸
C．声音→神经系统→甲状腺素增高→促进有氧呼吸
D．声音→神经系统→肾上腺素增高→促进无氧呼吸
3．抢救危重患者时，输给患者的氧气中需加入少量CO2，这是因为 （ ）
A 刺激呼吸中枢，使患者呼吸加深加快 B 使患者吸入气体接近空气成分
C 使患者吸入气体变酸 D 使患者吸入气体变碱
4、下列哪项不是体液调节的特点 （ ）
A 反应速度比较缓慢 B 作用范围比较局限
C 作用时间比较长 D 作用范围比较广泛
5、将大白鼠从25℃移至0℃的环境中，大白鼠将出现的生理反应是 （ ）
A 耗氧量减少，竖毛肌舒张 B 耗氧量增加，体表血管收缩
C 耗氧量减少，心率变慢 D 耗氧量增加，体温升高
6、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。图2－3－8表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。
图2－3－8
据图回答有关问题：
（1）图中激素A是______________________________。
（2）当体内缺乏______元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是______。
（3）当人体遇危险而情绪紧张时，血液中激素C的含量将会__________，这里由于激素A、B的含量_________所致。这种生理过程是由__________共同调节的。
（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是_________。这是一种_________调节机制。
参考答案
1A 2A 3A 4B 5B
6、（1）促甲状腺激素 （2）碘 主动运输 （3）增加 增加 神经和体液（激素） （4）下降 （负）反馈
（+）
（—）
（—）
（—）
（+）
主动饮水
补充水分
垂体
尿量
饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸
通过神经-体液发送信息
体温高于正常体温
正常体温第二章第二节 通过激素的调节（第一课时）导学案
寄语：只有通过自己的认真学习，再积累到知识，才能走向成功
【学习目标】
1．描述动物和人体的各种激素的作用。
【学习重点】
1．总结促胰液素的发现过程。
2．分析激素调节实例。
【学习难点】
1、各种激素作用的识记
【学习过程】
一、知识连接：
1、思考：什么是神经调节？
（1）神经调节的基本方式 ，是指在______ 的参与下，人和动物体对外界环境的 所发生的 。完成反射的结构基础是 。
2、什么是体液 内环境的稳态调节机机制是什么？
二、自主学习
（一）预习导学
1．促胰液素的发现
（1）沃泰默实验：
实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。
实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。
实验分析：
问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是___________________
问题实验二的现象说明了什么___________________________________________
问题实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_______________________________________________________________________
问题而当时沃泰默所做出的解释是什么_________________________________________
__________________________________________________________________________
（2）斯他林、贝利斯实验：
将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。
问题通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（3）深化思维：
问题综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？
促胰液素的产生部位_________；作用部位：___________________________________
促胰液素的运输途径_____________；功能：___________________________________
2．人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：
请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：
下丘脑 甲状腺激素
垂体 胸腺激素
肾上腺 胰岛素
卵巢 促甲状腺激素释放激素
睾丸 生长激素、促甲状腺激素
甲状腺 肾上腺素
胸腺 雌性激素
胰岛 雄性激素
3．对甲状腺激素的研究：
材料一：
甲亢
甲状腺功能亢进症又称甲亢，其发病的原因与患者体内的敬爱状腺激素分泌量过多有关。其体内新陈代谢的基础代谢率显著增高，体温要比一般正常人略高，甲亢患者常见形容消瘦，体倦乏力，但食欲反而亢进，且导致患者的神经系统过度兴奋，患者从而表现出多言，性情急躁，易激动等特征。
呆小症
呆小症也叫克汀病，其发病的原因与患者幼年时期体内甲状腺激素分泌减少有关。由于患儿甲状腺激素合成不足，其神经系统特别是中枢神经系统发育受到严重影响，婴儿出生后数月到数年即会出现症状。身体发育严重受阻，表现为身体矮小，四肢短小，精神发育也有不同程度的延迟，面容呆滞，智利（一般常识，理解力）明显低于同龄儿。本病侏儒症症状不同，侏儒症患者一般无智力落后表现，容易区别。呆小症症状可以用一下口诀来记忆：一呆（智力低下）、二小（身材矮小）、三不全（发育不全）。
思考题（1）：你能通过分析上述材料总结出甲状腺激素的功能吗？
根据材料中的_______________________________信息，得出__________________________功能。
根据材料中的_______________________________信息，得出__________________________功能。
根据材料中的_______________________________信息，得出__________________________功能。
材料二：
实验一：用手术的方法摘除成年狗的甲状腺，一段时间后，结果狗出现了精神萎靡、行动呆笨而迟缓、食欲不振、体态臃肿等症状。
实验二：用手术的方法摘除幼年狗的甲状腺，一段时间后，幼年狗除了会出现实验一的症状外，还出现一个明显症状——身体停止发育。
思考题（2）：你能用材料一得出的结论来解释上述实验现象吗？
狗出现精神萎靡、行动呆笨而迟缓症状的原因是：___________________________________
狗出现食欲不振、体态臃肿症状的原因是：___________________________________________
幼年狗身体停止发育说明了：_____________________________________________________
（二）合作探究
请根据下列提供的材料，补充下列实验步骤验证甲状腺激素具有促进幼小动物发育的功能。
实验材料：蝌蚪100只、鱼缸若干只、水、饲料、温度计、甲状腺激素等
实验步骤：
第一步：取两个相同大小的鱼缸，分别加入等量的清水，并将100只蝌蚪随机分为两组分别放入两个鱼缸中，编号为A、B。
第二步：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
第三步：一段时间后，观察蝌蚪发育成青蛙所需要的时间
实验结果：_____________________________________________________________________
结论：甲状腺激素具有促进幼小动物___________________的功能。
（三）预习自测
1．下列激素中是有同一种腺体分泌的是 （ ）
A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B． 促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素
C．雄性激素、雌激素、孕激素
D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素
2．有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是 （ ）
A．激素能促进人体细胞的生长
B．激素能促进人体的发育
C．激素能促使男、女性成熟
D．激素是参加体液调节的唯一的化学物质
3．下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是 （ ）
A．有些激素促进动物的发育
B．动物生命活动的调节以激素调节为主
C．有些激素促进动物的生长
D．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成
4、下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的是 （ ）
A．糖尿病和坏血病 B．侏儒症和肢端肥大症
C．呆小症和侏儒症 D．巨人症和大脖子病
答案：B D B B
合作探究答案参考：A组施加普通饲料，B组施加等量的普通饲料和甲状腺激素
实验结果：观察两组蝌蚪的发育情况
个体发育
