3.1激素与内分泌系统 人教版（2019）高中生物选择性必修第一册同步练习（含答案解析）

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3.1激素与内分泌系统人教版（ 2019）高中生物选择性必修第一册同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
第I卷（选择题）
一、单选题（本大题共15小题，共15.0分）
选取同种、年龄与生长状况相同的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图所示，下列叙述正确的是（）
A. 该实验中大鼠的性别、年龄、初始体重是无关变量，对实验结果没有影响
B. 该实验中胰岛素与生长激素之间是拮抗关系
C. 实验结果表明，胰岛素和生长激素均能促进大鼠的生长
D. 该实验需要切除大鼠的胰腺和下丘脑以排除内源性激素的干扰
某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（ ）
A. 切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B. 给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C. 给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D. 给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是( )
A. 皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用
B. 大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成
C. 婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能
D. 胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节
欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量(单位时间内单位体重的氧消耗量)，记录数据并统计分析。下列分析错误的是（）
组别 甲组 乙组 丙组 丁组
处理方法 切除甲状腺 手术但不切除甲状腺 X 生理盐水灌胃
时间 饲养14天 Y 1次/天，共14天 1次/天，共14天
A. 按照对照实验单一变量原则，丙组中的X处理方法是用蒸馏水灌胃
B. 乙组是对照组，设置乙组的目的是排除手术的影响作用，控制无关变量
C. 因为甲状腺激素能促进物质氧化分解，所以可以用测定耗氧量的方法来分析其生理作用
D. 因为甲状腺激素的合成需要碘元素，所以可通过服用放射性碘来检测甲状腺的功能
下列与激素调节有关的叙述，不正确的是（）
A. 饭后4 h，血液流经胰脏后，血糖浓度降低、胰高血糖素浓度升高
B. 激素不为细胞提供能量，不直接参与细胞代谢，是一种信息分子
C. 在紧急情况下，人体出现呼吸频率加快、心率加速这一反应与肾上腺素分泌增多有关
D. 沃泰默以狗为实验对象设计实验发现了第一种动物激素——胰腺分泌的促胰液素
某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（）
A. 切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少
B. 给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加
C. 给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强
D. 给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常
已知动物的雌、雄性激素分别是由卵巢和睾丸分泌的，为了研究动物性行为与性激素之间的关系，下列实验方法中不正确的是（ ）
A. 阉割后的公鸡重新植入睾丸 B. 阉割后的母鸡饲喂雄性激素
C. 阉割后的公鸡注射促性腺激素 D. 阉割后的母鸡重新植入卵巢
欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对小鼠的分组及处理见下表，并在适宜条件下正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量，记录数据，统计分析。下列分析错误的是（）
组别 甲组 乙组 丙组
对照处理 切除甲状腺 手术但不切除甲状腺 灌胃甲状腺激素，1次/天
饲养条件 相同且适宜，正常饲料喂养，共14天
A. 采用生长发育状况相同的小鼠进行实验属于实验中排除无关变量的操作
B. 甲组小鼠内环境中促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素含量均高于乙组
C. 采用耗氧量为观测指标，依据是甲状腺激素能促进葡萄糖进入线粒体氧化分解
D. 若在各组饲料中添加放射性碘，则丙组小鼠甲状腺部位放射性强度低于于乙组
有三个均表现为低甲状腺激素的病人，他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷症。给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素（TRH），注射前30min和注射后30min分别测定每个人的促甲状腺激素（TSH）浓度，结果如下：
健康人 病人甲 病人乙 病人丙
注射TRH前 <10mU/L <10mU/L <10mU/L 10～40mU/L
注射TRH后 10～40mU/L 10～40mU/L <10mU/L >40mU/L
下列对实验结果的分析中，不正确是（）
A. TRH是由下丘脑分泌、垂体释放的一种激素
B. 病人甲的下丘脑功能缺陷，应直接注射TRH进行治疗
C. 病人乙的垂体功能缺陷，该类病人体内的TRH浓度较高
D. 病人丙的甲状腺功能缺陷，注射TRH或TSH都不能治愈
现有体重相近、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，丁狗不做处理，甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。一段时间后测得四只小狗血液中三种激素的含量如表所示。则下列叙述不正确的是（ ）
雄性激素 甲状腺激素 生长激素
甲 3.8 0.1 5.8
乙 3.6 2.8 0.1
丙 0.8 3 5.5
丁 4 3 6
A. 甲狗可能出现的症状是行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，身体发育停止
B. 乙狗可能出现的症状是生长停滞
C. 丙狗可能出现的症状是性情变得温顺
D. 在相同条件下饲养一段时间后，其个体大小变化为：甲、丁狗个体小，基本处于术前状态；乙、丙狗不断长大
内环境中性激素的含量保持相对稳定主要与性激素的负反馈调节和分级调节有关。为探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节，下列对实验组和对照组小白鼠的处理恰当的是
①注射适量的促性腺激素 ②进行手术并切除性腺 ③不手术
④注射适量的生理盐水 ⑤进行手术不切除性腺 ⑥不注射
A. 实验组：②①；对照组：⑤④ B. 实验组：②①，对照组：②④
C. 实验组：①③；对照组：⑥③ D. 实验组：⑤④；对照组：①⑤
选取同种、年龄与生长状况相同的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图所示。下列叙述错误的是
A. 该实验中注射生理盐水组为对照组
B. 实验结果表明胰岛素和生长激素均能促进大鼠的生长
C. 该实验需要切除大鼠的胰腺和下丘脑以排除内源性激素的干扰
D. 实验结果表明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和
下列关于激素的叙述，错误的是（）
A. 肾上腺素发挥作用后被灭活
B. 由胰腺分泌的促胰液素是发现的第一个激素
C. 激素调节过程中存在反馈调节
D. 分析血样中相关激素水平可帮助诊断一些疾病
褪黑素是由哺乳动物的松果体（位于脑中的一种内分泌腺）产生的激素，它能缩短入睡时间、延长睡眠时间，从而起到调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如下图所示，下列叙述错误的是
A. 持续长时间光照会导致褪黑素分泌不足
B. 完成褪黑素分泌调节的结构基础是反射弧
C. 褪黑素分泌调节的过程体现了分级调节的特点
D. 褪黑素和甲状腺激素对下丘脑的调节机制类似
下面是与促胰液素发现过程有关的4个实验，有关分析不正确的是（ ）
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌
③稀盐酸→小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜+稀盐酸+沙子制成提取液静脉血液→胰腺分泌胰液
A. ①与②组成的对照实验中，自变量是稀盐酸刺激的部位
B. ①与③对比说明没有小肠神经结构的参与时胰腺仍可以分泌胰液
C. 上述实验说明小肠黏膜产生的物质可以通过血液运输来调节胰液的分泌
D. 从以上四个实验中可以推测出胰液中含有人们发现的促胰液素
第II卷（非选择题）
二、探究题（本大题共3小题，共45.0分）
下图表示甲刺激引起的人体生命活动调节过程。乙表示某种参与调节的器官，①～④表示相关过程。回答下列问题：
（1）图中激素A为___________。人体内激素种类较多，各种激素随体液运输到达靶细胞，使靶细胞_____________发生变化。激素A能与肝细胞结合并使血糖升高的原因是_____________________________________。
（2）若甲刺激为血糖浓度升高，则“甲刺激→乙胰岛”这一途径属于血糖调节的______（填“神经”或“体液”）调节途径。若甲刺激为食物过咸，则激素C为______________。若甲刺激为寒冷条件，请用图中文字、序号及箭头写出分级调节的过程：_________________________________。
（3）某同学欲用动物细胞体外培养的方法研究胰高血糖素对胰岛素分泌的影响，他先用低糖动物细胞培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤获得滤液X；然后将经常规动物细胞培养液培养的胰岛B细胞随机均分为甲、乙两组，甲组加入适量含滤液X的低糖动物细胞培养液，乙组加入______________________________，一段时间后检测两组培养液中胰岛素的含量，结果发现_________________________________________，则说明胰高血糖素能促进胰岛素的分泌。
下图表示甲刺激引起的人体生命活动调节过程。乙表示某种参与调节的器官，①～④表示相关过程。回答下列问题：
（1）图中激素A为___________。人体内激素种类较多，各种激素随体液运输到达靶细胞，使靶细胞_____________发生变化。激素A能与肝细胞结合并使血糖升高的原因是_________________。
（2）若甲刺激为血糖浓度升高，则“甲刺激→乙胰岛”这一途径属于血糖调节的______（填“神经”或“体液”）调节途径。若甲刺激为食物过咸，则激素C为______________。若甲刺激为寒冷条件，请用图中文字、序号及箭头写出分级调节的过程：______________。
（ 3）某同学欲用动物细胞体外培养的方法研究胰高血糖素对胰岛素分泌的影响，他先用低糖动物细胞培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤获得滤液X；然后将经常规动物细胞培养液培养的胰岛B细胞随机均分为甲、乙两组，甲组加入适量含滤液X的低糖动物细胞培养液，乙组加入______________________________，一段时间后检测两组培养液中胰岛素的含量，结果发现_________________________________________，则说明胰高血糖素能促进胰岛素的分泌。
吸食毒品会导致人体相关生理功能障碍，下图为毒品可卡因对人脑部神经冲动传递的影响；下表为研究人员对可卡因的吸食者进行相关激素及T细胞检测的结果与健康人的对比情况。请回答下列问题：

组别 促性腺激素(IU/L) 性激素(pg/mL) T细胞亚群a(%)
健康对照组 4.7 6.5 43.8
吸毒组 1.4 4.1 35.6
（1）由图可知，当多巴胺与_____________结合后，可将“快乐”信息传递给下一神经元，而可卡因会_______________(填“促进”“阻碍”或“不影响”)多巴胺的回收。
（2）表中数据显示吸毒者的性激素含量明显_____________健康者，推测吸毒者可能是性腺功能受损或_______________所致；为了探究到底是哪一种情况，可将吸毒者体内_______________的量补充到正常水平，一段时间后测定其体内性激素的含量，与健康者进行比较。
（3）据表分析，吸毒者容易受细菌、病毒感染而患病的原因是_________________________。
（ 4）坐骨神经是混合神经，既有传入神经部分，又有传出神经部分，其一端位于腰骶部的脊髓，沿大腿后面下行连接到足，管理下肢的活动。为研究可卡因对坐骨神经中的传入神经和传出神经的麻醉顺序，用已被破坏大脑和暴露出坐骨神经的青蛙进行如下实验：
步骤一：刺激趾尖和腹部皮肤，后肢均出现收缩现象。
步骤二：将含有一定浓度的可卡因棉球放在坐骨神经上，刺激趾尖无反应；刺激腹部，后肢出现收缩现象。
步骤三：间隔一段时间后，再刺激腹部皮肤，反应消失。
①步骤一中引起两次收缩现象的反射弧，除了感受器不同外， ______________也不同。
②该实验的结论是 _____________________。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】
【分析】
本题结合曲线图，考查动物激素调节的有关知识，要求学生根据题干和题图信息确定实验的自变量和因变量，利用对照实验的思想准确判断各项。
分析曲线图：该实验的自变量是对大鼠注射不同的激素，因变量是大鼠平均体重的变化，故该探究的是生长激素和胰岛素对大鼠生长的影响。为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响，应切除大鼠的胰腺和垂体。
【解答】
A.该实验中大鼠的性别、年龄、初始体重是无关变量，无关变量要相同且适宜，防止对实验结果产生影响，A错误；
B.实验结果表明胰岛素与生长激素之间是协同作用，B错误；
C.与对照组相比可知，胰岛素和生长激素均能促进大鼠的生长，C正确；
D.该实验需要切除大鼠的胰腺（分泌胰岛素）和垂体（分泌生长激素）以排除内源性激素的干扰，D错误。
故选C。
2.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查甲状腺激素的相关知识，意在考查学生对激素调节的识记和理解能力。
【解答】
A.切除垂体，促甲状腺激素分泌减少，导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少，A正确；
B.垂体提取液中含有促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可以促进新陈代谢，故小鼠耗氧量增加，B正确；
C.甲状腺激素具有促进神经系统发育的作用，故甲状腺激素含量增多，兴奋性增强，C正确；
D.垂体释放的是促甲状腺激素，因此给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素不会使小鼠代谢恢复正常，D错误。
故选D。
3.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查人体神经调节的结构基础和调节过程以及动物激素调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
【解答】
A.胰岛素一般采用皮下注射法（皮下注射是指药物经皮下注入人体，该方法比皮内注射吸收快），且胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，因此皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用，A正确；
B.膝跳反射的中枢在脊髓，因此大脑皮层受损的患者，膝跳反射的反射弧仍完整，膝跳反射仍能完成，B错误；
C.甲状腺激素能促进中枢神经系统的发育，能提高神经系统的兴奋性，因此婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能，C正确；
D.胰腺受反射弧传出神经的支配，由于促胰液素能促进胰腺分泌胰液，因此胰腺也受促胰液素调节，D正确。
故选B。
4.【答案】A
【解析】按照对照实验单一变量原则，丙组中X应用甲状腺激素灌胃处理，A错误；乙组是对照组，目的是排除无关变量手术对实验结果的影响，B正确；因为甲状腺激素能促进物质氧化分解，所以可以用测定耗氧量的方法来分析其生理作用，C正确；碘是合成甲状腺激素的元素，且甲状腺激素是氨基酸衍生物，所以可通过服用放射性碘来检测甲状腺的功能，D正确。故选A。
5.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查激素调节的相关知识，意在考查学生对知识的理解和运用能力。
【解答】
A.饭后4小时，血液流经胰脏后，血糖浓度降低、胰高血糖素浓度升高，A正确；
B.激素不为细胞提供能量，不直接参与细胞代谢，是一种信息分子，B正确；
C.在紧急情况下，人体出现呼吸频率加快、心率加速这一反应与肾上腺素分泌增多有关，C正确；
D.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠粘膜产生的，D错误。
故选D。
6.【答案】D
【解析】
【分析】本题考查甲状腺激素的相关知识，意在学生对激素调节的识记和理解能力。
【解答】
A．切除垂体，促甲状腺激素分泌减少，导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少，A正确；
B．垂体提取液中含有促甲状腺激素可以促进甲状腺激素的分泌，甲状腺激素可以促进新陈代谢，故小鼠耗氧量增加，B正确；
C．甲状腺激素具有促进神经系统发育的作用，故甲状腺激素含量增多，兴奋性增强，C正确；
D．垂体释放的是促甲状腺激素，因此给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素不会使小鼠代谢恢复正常，故D错误。
故选D。

7.【答案】C
【解析】
【分析】
本题主要考查了性激素对动物性行为的影响等相关知识验，意在考查考生获取信息的能力，分析实验数据，准确作答的能力。
【解答】
A.阉割后的公鸡过一段时间观察发现性（或求偶）行为消失，如果将睾丸重新植入，就会观察到公鸡的性行为恢复了，能说明动物性行为与性激素之间的关系，A正确；
B.阉割后的母鸡饲喂雄性激素，就会出现公鸡的性行为，能说明动物性行为与性激素之间的关系，B正确；
C.阉割后的公鸡注射促性腺激素，不会观察到公鸡的性行为恢复了，因为促性腺激素作用于性腺，而阉割后的公鸡性腺被切除，不能说明动物性行为与性激素之间的关系，C错误；
D.阉割后的母鸡重新植入卵巢，母鸡的特征重新恢复，能说明动物性行为与性激素之间的关系，D正确。
故选C。
8.【答案】C
【解析】
【试题解析】
【分析】
本题考查研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用实验相关知识，意在考查考生理解能力和分析实验的能力。
【解答】
A.为了控制无关变量，保证实验结果的科学性、准确性，应采用生长发育状况相同的小鼠进行实验，A正确；
B.甲组小鼠切除甲状腺，甲状腺激素无法合成、分泌，在分级调节和反馈调节机制下促甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素会比乙组小鼠更高，B正确；
C.采用耗氧量为观测指标，依据是甲状腺激素能促进葡萄糖进入细胞质基质氧化分解，而不是进入线粒体，C错误；
D.如果在各组饲料中添加放射性碘，丙组灌胃甲状腺激素，此时体内甲状腺激素高，因为负反馈调节使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素减少，所以合成的甲状腺激素会少，放射性比乙组低，D正确。
9.【答案】A
【解析】
【试题解析】
【分析】
本题以图表为载体，考查了甲状腺激素的分泌调节等相关基础知识。考查了学生获取信息（图表）的能力，分析问题和解决问题的能力。
【解答】
分析题中表格，病人乙注射促甲状腺激素释放激素后，与注射前相比无变化，说明促甲状腺激素释放激素不能作用于垂体，即乙垂体缺陷；病人丙促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的含量过多，说明失去了甲状腺激素的反馈调节功能，即甲状腺功能缺陷；因此病人甲患有下丘脑功能缺陷症，注射促甲状腺激素释放激素后相关数据恢复正常。
A.TRH是由下丘脑分泌并释放的一种激素，A错误；
B.病人甲的下丘脑功能缺陷，应直接注射TRH进行治疗，B正确；
C.根据此分析病人乙的垂体功能缺陷，促甲状腺激素含量低，甲状腺激素对下丘脑抑制作用减弱，该类病人体内的TRH浓度较高，C正确；
D.根据此分析可知：病人丙的甲状腺功能缺陷，注射TRH或TSH都不能治愈，正确D。

10.【答案】D
【解析】
【分析】
本题结合题表主要考查三种激素的生理作用，意在强化学生对相关激素的生理作用的识记与理解。
据题表分析：甲可能是摘除了甲状腺，乙可能是垂体分泌生长激素的部分被摘除，丙可能是性腺被摘除。雄性激素的作用是促进雄性器官的发育和生殖细胞的形成，维持第二性征。甲状腺激素的主要是促进细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。生长激素的主要是促进动物生长，据此答题。
【解答】
A.甲狗手术后导致甲状腺激素低于正常值，从而出现了精神萎靡，食欲不振，原因是甲状腺激素能提高兴奋性，A正确；
B.乙狗生长激素含量降低，生长激素促进生长特别是骨的生长，缺少后生长缓慢或停滞，B正确；
C.雄性激素可维持第二性征，丙狗体内雄性激素量很低因而性情变得温顺，C正确；
D.丁狗不作处理应正常生长，乙狗个体小，基本处于术前状态，甲狗由于甲状腺激素少，而患呆小症，丙含有生长激素能长大，D错误。
故选D。
11.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查激素的负反馈调节和分级调节相关知识，意在考查实验设计和探究能力。
【解答】
根据实验目的“探究垂体分泌的促性腺激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素是否存在负反馈调节”分析，实验组和对照组小鼠是否注射促性腺激素为自变量，因变量是测定小鼠体内促性腺激素释放激素的含量，为了排除小鼠体内产生的性激素对下丘脑分泌促性腺激素释放激素的负反馈调节作用，所以实验组和对照组小鼠都应切除性腺，只是实验组小鼠要注射适量促性腺激素，对照组小鼠只注射等量的生理盐水；综上分析可知，实验组处理为②①，对照组处理为②④。
故选B。
12.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查激素的生理作用相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
【解答】
A.该实验为对照实验，其中生理盐水组为对照组，其余组为实验组，A正确；
B.实验结果表明，分别注射胰岛素、生长激素的大鼠的体重都大于注射生理盐水的大鼠的体重，说明胰岛素和生长激素均能促进大鼠的生长，B正确；
C.为避免自身产生的胰岛素和生长激素对实验的影响，应切除大鼠的胰腺和垂体，C错误；
D.据图，注射胰岛素和生长激素的大鼠的体重大于注射生长激素的大鼠的体重，也大于注射胰岛素的大鼠的体重，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它们单独作用之和，D正确。
故选C。
13.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查激素调节等知识点，考查学生识记能力、理解能力及分析能力。解题的关键是掌握激素调节的特点、激素的分级调节和反馈调节以及内环境中稳态原理的应用。
【解答】
A.激素发挥作用后会被灭活，以保证体内源源不断产生激素，维持体内激素含量稳定，A正确；
B.由小肠黏膜分泌的促胰液素是发现的第一个动物激素，B错误；
C.激素调节过程中激素作用效果反过来作为信息调节激素的分泌量，为反馈调节，C正确；
D.激素分泌进入血液进行运输，故对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断内分泌腺疾病，D正确。
故选B。

14.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查激素调节和神经调节的相关知识，理解甲状腺激素调节过程以及神经调节的相关知识是解题关键。
【解答】
A.由图可知，暗信号可促使褪黑素增多，则光信号会抑制褪黑素分泌，导致褪黑素分泌减少，A正确；
B.完成褪黑素分泌调节的结构基础是反射弧，B正确；
C.分级调节是一种分层控制的方式，常见的调控为下丘脑→垂体→内分泌腺，图中所示调节方式属于神经-体液调节，其中下丘脑为神经中枢，松果体为效应器，未体现激素的分级调节，C错误；
D.由图可知，褪黑素和甲状腺激素对下丘脑的调节机制类似，D正确。
故选C。
15.【答案】D
【解析】
【分析】
本题虽然考查实验的分析，本实验来源于课本，是对课本实验的一个再现，要求对课本相关的实验的探究过程一定要明确。解答本题的关键是正确分析实验自变量和因变量。
分析实验：
1、①与②组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，其结果说明稀盐酸是通过小肠肠腔起作用的，不能直接起作用；
2、②与④组成的实验的自变量是否含有小肠黏膜的化学物质，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明胰腺分泌胰液与小肠膜产生的化学物质有关。
【解答】
A.①与②组成的实验的自变量是盐酸刺激的部位，因变量是胰液是否分泌，A正确；
B.①与③组成的实验中，实验的自变量为是否去除神经，因变量为胰液是否分泌，因此对照实验说明没有小肠神经结构的参与时胰腺仍可以分泌胰液，B正确；
C.实验③说明小肠黏膜产生的物质可以通过血液运输来调节胰液的分泌，C正确；
D.人们发现的第一种激素是促胰液素它是由小肠黏膜分泌的，不是由胰腺分泌的，D错误。
故选D。
16.【答案】（1）肾上腺素；原有的生理活动（或代谢）；肝细胞膜上有激素A的特异性受体，且激素A能促进肝糖原分解（及脂肪等非糖物质转化为血糖）
（2）神经；抗利尿激素；甲刺激→乙垂体甲状腺
（3）等量的（不含滤液X的）低糖动物细胞培养液；甲组中的胰岛素含量明显高于乙组
【解析】
【分析】
本题的知识点是血糖平衡调节、体温调节、水平衡调节和甲状腺激素的分级调节的过程，对相关生理过程的掌握是解题的关键，解析时要把几个调节过程以下丘脑的作用为纽带进行归纳整合形成知识网络，便于掌握和应用。
分析图示可知，乙表示下丘脑，下丘脑某些神经细胞分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，垂体释放抗利尿激素作用于肾小管和结合管。
【解答】
（1）据图分析，激素A是由肾上腺分泌的，具有促进心跳和呼吸加快，说明激素A是肾上腺素。激素随体液运输到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动（或代谢）发生变化。肾上腺素能促进肝糖原分解（及脂肪等非糖物质转化为血糖），从而升高血糖。
（2）若甲刺激为血糖浓度升高，则“甲刺激→乙胰岛”这一途径属于血糖调节的神经调节途径。若甲刺激为食物过咸，则激素C为抗利尿激素。若甲刺激为寒冷条件，甲状腺激素分泌增多，细胞代谢加强，增加产热，甲状腺分级调节的过程是：甲刺激→乙垂体甲状腺。
（3）该实验的目的是研究胰高血糖素对胰岛素分泌的影响，根据实验的原则，可设计实验的思路是：先用低糖动物细胞培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤获得滤液X；然后将经常规动物细胞培养液培养的胰岛B细胞随机均分为甲、乙两组，甲组加入适量含滤液X的低糖动物细胞培养液，乙组加入等量的（不含滤液X的）低糖动物细胞培养液，一段时间后检测两组培养液中胰岛素的含量。预期结果：若发现甲组中的胰岛素含量明显高于乙组，则说明胰高血糖素能促进胰岛素的分泌。
17.【答案】（1）肾上腺素；原有的生理活动（或代谢）；肝细胞膜上有激素A的特异性受体，且激素A能促进肝糖原分解（及脂肪等非糖物质转化为血糖）
（2）神经；抗利尿激素；甲刺激→乙垂体甲状腺
（3）等量的（不含滤液X的）低糖动物细胞培养液；甲组中的胰岛素含量明显高于乙组
【解析】
【分析】
本题的知识点是血糖平衡调节、体温调节、水平衡调节和甲状腺激素的分级调节的过程，对相关生理过程的掌握是解题的关键，解析时要把几个调节过程以下丘脑的作用为纽带进行归纳整合形成知识网络，便于掌握和应用。
分析图示可知，乙表示下丘脑，下丘脑某些神经细胞分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，垂体释放抗利尿激素作用于肾小管和结合管。
【解答】
（1）据图分析，激素A是由肾上腺分泌的，具有促进心跳和呼吸加快，说明激素A是肾上腺素。激素随体液运输到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动（或代谢）发生变化。肾上腺素能促进肝糖原分解（及脂肪等非糖物质转化为血糖），从而升高血糖。
（2）若甲刺激为血糖浓度升高，则“甲刺激→乙胰岛”这一途径属于血糖调节的神经调节途径。若甲刺激为食物过咸，则激素C为抗利尿激素。若甲刺激为寒冷条件，甲状腺激素分泌增多，细胞代谢加强，增加产热，甲状腺分级调节的过程是：甲刺激→乙垂体甲状腺。
（3）该实验的目的是研究胰高血糖素对胰岛素分泌的影响，根据实验的原则，可设计实验的思路是：先用低糖动物细胞培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤获得滤液X；然后将经常规动物细胞培养液培养的胰岛B细胞随机均分为甲、乙两组，甲组加入适量含滤液X的低糖动物细胞培养液，乙组加入等量的（不含滤液X的）低糖动物细胞培养液，一段时间后检测两组培养液中胰岛素的含量。预期结果：若发现甲组中的胰岛素含量明显高于乙组，则说明胰高血糖素能促进胰岛素的分泌。
18.【答案】（1）受体；阻碍
（2）低于；促性腺激素分泌减少；促性腺激素
（3）T细胞减少，特异性免疫功能下降
（4）①传入神经
②可卡因先麻醉传入神经，再麻醉传出神经
【解析】
【分析】
本题主要考查兴奋在神经元之间的传递、激素分泌的分级调节和神经调节的结构基础和反射等相关知识。理解基础知识，形成知识结构网络和能够实际实验进行探究的能力培养是解题的关键。
【解析】
（1）由甲图可知，当多巴胺与②突触后膜上的特异性受体结合后，可将信息传递给下一个神经元，在突触结构中的突触前膜上有回收多巴胺的转运蛋白，而可卡因具有封闭多巴胺转运体的作用，会阻碍多巴胺的回收。
（2）表中数据显示吸毒者的性激素含量明显低于健康者，推测吸毒者可能是性腺功能受损或促性腺激素分泌减少所致；为了探究到底是哪一种情况，可将吸毒者体内的促性腺激素含量增加到健康者水平，一段时间后，测定吸毒者体内的性激素含量，并与健康者体内的含量进行比较，则可进一步确定性腺功能是否受损。
（3）据乙表分析，吸毒者会出现T淋巴细胞总数下降，说明吸毒者细胞免疫（和体液免疫）受损，导致容易受细菌、病毒感染而患病。
（4）步骤一：刺激趾尖和腹部皮肤，后肢均出现收缩现象；
步骤二：将含有一定浓度的可卡因棉球放在坐骨神经上，刺激趾尖无反应，刺激腹部，后肢出现收缩现象；
步骤三：间隔一段时间后，再刺激腹部皮肤，反应消失。
①步骤一中引起两次收缩现象的反射弧，除了感受器不同外，传入神经也不同。
②该实验的结论：可卡因先麻醉传入神经，再麻醉传出神经。
故答案为：
（1）受体；阻碍
（2）低于；促性腺激素分泌减少；促性腺激素
（3）T细胞减少，特异性免疫功能下降
（4）①传入神经
②可卡因先麻醉传入神经，再麻醉传出神经
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