第15课《白杨礼赞》课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
白杨礼赞
第一课时
1.梳理文章脉络，把握文章感情。
2.领会并学习运用欲扬先抑、对比等写作技巧。
本课目标
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
——白居易《杨柳枝词》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
——郑燮《竹石》
墙角数枝梅，凌寒独自开
——王安石《梅》
导入新课
树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁
冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著
名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》。
走进作者
表示崇敬和赞美
“白杨礼赞”
“白杨礼赞”
带着敬意赞美白杨
解 题
请同学们找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
作用？
抒情线索
初读感知
作者为什么要极力赞美白杨呢？
白杨树是“不平凡”的一种树
初读感知
作者从哪些方面描写白杨树的不平凡？又运用了哪些描写方法呢？
整体感知
当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地……便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。……这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？
然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。
生长环境的不平凡
不到边际的高原
未开垦
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。
雄壮
伟大
单调
欲睡
突出
傲然地耸立
对照
壮阔：正面烘托
环境描写：从整体到局部
环境描写：从整体到局部
感受“不平凡”
恹恹
黄绿错综色
无边无垠大
坦荡如砥平
生长环境
雄壮伟大
生长环境美
正衬
对比
不平凡
单调
反衬
课堂小结
1.哪句话对白杨树外形特点进行总体概括？
力争上游的一种树
2.文章是从哪些角度来描写白杨树的？
分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。
写干，突出了白杨树的直；
写枝，突出了它的直而紧靠；
写叶，突出了它的向上；
写皮，则主要点明它“微微地泛出青色”。
感受“不平凡”
外部形态
内在精神
外部形态的不平凡
内在精神的不平凡
感受“不平凡”
总的形象
干
枝
叶
皮
力争上游
笔直，绝无旁枝
向上，紧紧靠拢
片片向上
光滑淡青色
倔强挺立
努力向上
参天耸立
不折不挠
正直
团结
进取
质朴
内在气质
外部形态
课堂小结
大家看，茅盾先生对白杨树的描绘准确吗？如果你来描绘，你会补充什么呢？
1.白杨树叶子的脉络，清晰可数，让人感受生命的力量。
2.白杨树周围的草木，都是矮小无神的，突出白杨树的活力挺拔。
3.白杨树的根，努力往下生长，汲取养分。西北高原很缺水，所以白杨树的根应该是 往深的地方延伸。总的来说，白杨树努力向两级发展，这主要是突出它的挺拔。
学习技巧
朗读
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
感受情感
先抑后扬
内在精神的不平凡
抑
扬
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽。如果美是专指“婆娑”或“旁斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子。但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
感受“不平凡”
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
内在的气质：倔强挺立、不折不挠
内在精神的不平凡
感受“不平凡”
不平凡在哪？
坦荡如砥、无边无际
笔直的枝、干，绝不旁逸斜出
倔强、不屈不挠、挺拔
生长的环境
生长的姿态
内在精神
课堂小结
第二课时
1.理解文章思想感情，学习象征手法。
2.感受抗日军民质朴坚强、力求上进的精神和意志。
本课目标
不平凡
生长环境美
内在精神
外在形态
回顾课文
作者只是在赞美白杨树吗？
不是
还赞美了？
释疑解惑
探究主题
文章第7段
………当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
在这一段中，“难道你就觉得它只是树？……那种精神和意志？”这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
第一句“难道”由树及人，不应该只觉得它是树。
第二句“难道” 点明白杨树象征着北方农民。
第三句“难道”点明了白杨树象征敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。
第四句“难道”点明了白杨树象征民族的抗日精神和意志。
探究主旨
将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。
反问句：“难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？ 。”
陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。
凸显了白杨树的象征意义
探究主旨
树 ——人
朴质、严肃
坚强不屈
傲然挺立 ——哨兵
团结、力求上进——精神和意志
白杨树
象征
抗日军民
层
层
深
入
北方的农民
探究主旨
根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物来表达某种特殊的思想或者情感。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
象征的定义：
象征手法的学习
象征手法的分析
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神意志
相同的地域，相同的品质
小试牛刀
格式：
我由……想到……它象征了……
例如：
（1）我由蜡烛想到了老师，它象征着人们要有奉献精神，燃烧自己点亮别人！
（2）我由康乃馨，想到了母亲，它象征无私与真情。
象征手法的分析
你能举出几个具有象征意义的事物吗？
奥运五环
象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红”五环代表
以________________参赛的五大洲。
奥林匹克精神
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
探究主旨
本文写于1941年3月，是作者根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
了解创作背景
文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？
不是。第八段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主旨。
结尾写贵族化的楠木有何作用？
起深化主题、呼应开头的作用。
1.主题 ：
课文通过白杨树这一艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。
2.表现手法：
象征、对比、衬托、欲扬先抑
课堂总结
欣赏歌曲《小白杨》
一棵呀小白杨
长在哨所旁
根儿深，干儿壮
守望着北疆
微风吹，吹得绿叶沙响罗喂
太阳照得绿叶闪银光
来……
小白杨小白杨
它长我也长
同我一起守边防
当初呀，离家乡告别杨树庄
妈妈送树苗，对我轻轻讲
带着它，亲人嘱托记心上罗喂
栽下它，就当故乡在身旁
来……
小白杨，小白杨
也穿绿军装
同我一起守边防
来……
小白杨，小白杨
同我一起守边防
一起守边防