第23课 《孟子》三章 《生于忧患，死于安乐》课件 （共29张PPT）

(共29张PPT)
生于忧患
死于安乐
课前激趣
1.准确而流畅地朗读课文。
2.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文。
3.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会层层推理的论证方法。
学习目标
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
熟读课文
生于忧患，死于安乐
生字
舜（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 管夷吾（ ）
孙叔敖（ ） 百里奚（ ）
熟读课文
xī
yuè
ɡé
正字音
shùn
áo
wú
生字
畎亩（ ） 行拂乱其所（ ）
quǎn
fú
熟读课文
正字音
通假字
曾益：增加。曾，同“增”。
衡于虑：衡，同“横”，梗塞、不顺。思虑堵塞。
拂士：拂，同“弼”（bì），辅佐。 辅佐君主的贤士。
正字音
熟读课文
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
读好停顿
熟读课文
故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。
熟读课文
读好停顿
译读课文
舜发于畎亩之中
人物简介：舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。
发，兴起，指被任用。
致君尧舜上，再使风俗淳。
译读人物
畎亩，田地。
人物简介：傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。
傅说举于版筑之间
举，选拔、任用。
版筑，这里指筑墙。
译读课文
译读人物
人物简介：胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。
胶鬲举于鱼盐之中
此处意为在海边捕鱼晒盐。
译读课文
译读人物
人物简介：管仲原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。
士，狱官。
管夷吾举于士
译读课文
译读人物
人物简介：修筑了中国历史上第一座水利工程——芍陂（què bēi），借淮河古道泄洪，筑陂塘灌溉农桑，造福淮河黎民。
孙叔敖举于海
海滨
译读课文
译读人物
人物简介：为秦穆公时贤臣，著名的政治家、思想家，是秦穆公用五张公羊皮从市井之中换回的一代名相。
百里奚举于市
集市
译读课文
译读人物
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其
所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
使……痛苦。
使……劳累。
使……经受饥饿之苦。
使……财资缺乏。
使……不顺。
使……扰乱
使他的心受到震撼。
使他的性格坚忍起来。
译读观点
译读课文
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其
所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
责任，使命。
用这些办法。
增加。曾，同“增”。
译读课文
译读观点
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
常常犯错误。
困惑。
同“横”，梗塞、不顺。
奋起。这里指有所作为。
表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
正面论证
译读课文
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
指在国内。
法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。
指在国外。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
反面论证
译读课文
实力、地位相当的国家。敌，匹敌，相当。
品读课文
第①段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？在文章中起到了什么作用呢？
舜
1
种田
2
傅说
筑墙
3
胶鬲
卖鱼盐
4
添加标题
犯人
管仲
孙叔敖
隐士
百里奚
奴隶
身份卑微，历经磨炼，终成大事。
品读课文
论据充分
增强文章气势
同类并举
品读课文
苦心志
劳筋骨
饿体肤
乏其身
乱所为
动心忍性
曾益其所不能
分析论据
品读课文
人之发展
犯错
纠错
迷茫
奋起
了解
品读课文
国之兴亡
法家拂士
敌国外患
品读课文
国之兴亡
法家拂士
敌国外患
唐太宗
魏征
清朝晚期
世界
品读课文
列举6位圣贤事例
担当重任必先经过一番磨炼
身处逆境需努力奋发
国无忧患必灭亡
生于忧患，死于安乐
（国家）
（个人）
品读小结
你从这篇文章中获得了哪些启示呢？
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痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久。
——帕特里克（美国剧作家）
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