第25课《周亚夫军细柳》课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
周亚夫军细柳
学 习 目 标
了解司马迁与《史记》，积累文言词语，疏通文意，整体感知文章内容。（重点）
学习运用对比、正面描写与侧面描写相结合来刻画人物的方法。（难点）
把握人物的性格特点，学习周亚夫忠于职守的精神。（重点）
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，其父去世后继任太史令。
作 者 简 介
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本文节选自《史记·绛侯周勃世家》公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次劳军的事情。
背 景 链 接
一、初读课文，整体感知。
首先，请同学们听读课文，完成以下两项任务。
1. 标注生难字词的读音。
2. 圈出难理解的字词。
棘门（ ） 彀（ ）
弓弩（ ） 诏令（ ）
揖（ ） 介胄（ ）
曩者（ ） 辔（ ）
jí
ɡòu
nǔ
zhào
yī
nǎnɡ
zhòu
pèi
字 词 注 音
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
指汉文帝后元六年（前158）。
侵入边境。
掌管皇族事务的官员。
驻军。
河内郡的郡守。河内，郡名，今河南北部地区。守，郡守，是汉代郡一级的行政长官。
胡人，古代对北方少数民族的泛称，此指匈奴。
字 词 释 义
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
慰劳。
军营。
使劲赶马。原来是指人赶马的行为，后来才指马的动作。
到，往。
官吏。战国以后一般指低级的官。
同“披”，穿着。
张开。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
先行引导的人员。
听从。
过了不久。居，经过。无何，不久。
派使臣。第一个“使”，动词，派；第二个“使”，名词，使者，使臣。
皇帝发布的命令。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
壁：营垒。壁门：营门。
跟从。
规定。
缓慢地。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
被感动。
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
穿戴着盔甲的将士。
离开。
　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
副词，已经。
感叹词。
先前。
像。
必、一定。
（被）俘虏。
被侵犯。
句末语气助词，不译。
1. 朗读课文，说说：本文主要写了什么事情？
时间 文帝之后六年
地点
主要人物
事件起因
事件经过
事件结果
二、再读课文，理解内容。
时间 文帝之后六年
地点 霸上军、棘门军及细柳军
主要 人物 汉文帝、周亚夫
事件 起因 上自劳军
事件 经过 至霸上军、棘门军，可直驰入。至细柳军，不得入，按辔徐行。
事件 结果 文帝称善者久之。
1. 朗读课文，说说：本文主要写了什么事情？
二、再读课文，理解内容。
文帝后六年，上自劳军，至霸上军、棘门军，可直驰入。至细柳军，不得入，按辔徐行。文帝对周亚夫治军称赞很久。
2.请你根据表格内容，概括主要事件：
3.细读文本，说说各段主要写了什么内容。
明确：
第一段写汉朝边境的紧急形势和驻军情况。
第二段写汉文帝劳军经过。
第三段写汉文帝对周亚夫的赞扬。
三、研读课文，品悟精神
1.最后汉文帝对周亚夫有一句评论，请同学们找出来，有感情地朗读。
“嗟呼，此真将军矣！”
2.从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？请你划出来，并说说表现了周亚夫的什么品质。
三、研读课文，品悟精神
（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（2）天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
——表现将士们备战严谨，表现周亚夫治军有方。
——天子先驱不得入，表现周亚夫军纪严明。
（3）居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
（4）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
——“上不得入”“军中不得驱驰”表现周亚夫军纪严明，令行禁止，刚正不阿，不阿谀奉承，不趋炎附势的精神品质。
——军礼相见，表现恪尽职守的精神。
3.同学们，以上四点都从正面表现了周亚夫“真将军”形象，其实文中还有一些地方也突出了他的品质，你能找出来吗？
（1）“上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。”
请把劳军霸上、棘门与劳军细柳营的情形进行比照阅读，填写表格。
军队 驱行方式 礼节 评价
劳军霸上及棘门
劳军细 柳营
军队 驱行方式 礼节 评价
劳军霸上及棘门 直驰入 将以下骑送迎 “曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”
劳军细柳营 军中不得驱驰 将军亚夫持兵揖，以军礼见 “至于亚夫，可得而犯邪！”
（1）“上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。”
请把劳军霸上、棘门与劳军细柳营的情形进行比照阅读，填写表格。
对比
这里运用对比手法，把劳军霸上、棘门与劳军细柳营的情形进行对比，“直驰入”与“军中不得驱驰”形成对比，“将以下骑送迎”与“将军亚夫持兵揖”“以军礼见”形成第二处对比，突出了周亚夫治军有方、刚正不阿，不阿谀奉承，不趋炎附势的精神品质。
（2）既出军门，群臣皆惊。
“惊”的内涵是什么？是惊恐，惊讶，还是惊喜？
惊恐：汉文帝远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有
损天子之威。
惊讶：汉文帝竟然被周亚夫感动了。
惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
“群臣皆惊”从侧面表现周亚夫刚正不阿的精神品质。
总结：本文把正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特征。
汉文帝在细柳军营被挡驾，周亚夫以军礼见，他不以为怒，反而大为感动，由此可以看出他是一个以国家利益为重，胸怀宽广、深明大义的明君。
从文中你可以看出汉文帝是一个什么样的人？
周亚夫军细柳
点明背景
匈奴入侵
边关吃紧
奉命备战匈奴
上自劳军
霸上、棘门军——长驱直入、将以下骑送迎
细柳军
先驱不得入
天子不得入
天子按辔徐行
亚夫持兵揖
文帝之赞——周亚夫乃“真将军”
对比
治军有方
刚正不阿
令行禁止
本文通过描写汉文帝巡视、慰问细柳军营的场面，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。
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