第11课 短文二篇《记承天寺夜游》课件 (共27张PPT)

(共27张PPT)
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然
起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与
步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜
无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
考虑、想到
共同、一起
院子里
形容水的澄澈
只是
检测预习（一）：
解释划横线的词语的意思
大概是
罢了
记承天寺夜游
苏 轼
学习目标：
1、熟读课文。
2、积累文言词语，疏通文意。
3、领会的景物描写的精妙，体会作者的思想情感。
苏轼：北宋文学家，号东坡居士，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，有远大的政治抱负。一生文采风流，著有诗词文章3458首（篇）
走近作者
了解写作背景
苏轼因“乌台诗案”被网罗罪名，投入监狱，差点被斩。释放后贬为黄州团练副使（闲职）．不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放软禁差不多．后再被贬到广东惠州，又再贬到海南岛，被赦回来途中病死。
《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州时写的．
张怀民：和苏轼一样是被贬的人
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 如积水空明，水
中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人 如吾两人者耳。
没有可以交谈取乐的人
共同、一起
院子里
形容水的澄澈
均为水生植物
缺少清闲的人
门
高兴的样子
于是、就
睡觉
散步
庭院的地面
像
交错
大概是
像
罢了
考虑，想到
只是
　译文　
元丰六年十月十二日夜，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。庭院中的月光如水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子、柏树的影子吧 。哪一夜没有月光 哪里没有竹子和柏树 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
元丰六年十月十二日夜，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。
想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。
庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
哪一夜没有月光 哪里没有竹子和柏树 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
快速阅读课文，思考：如何给本文分层？
第一层：“元丰六年十月十二日夜……相与步于中庭。”
第二层：“庭下如积水空明……盖竹柏影也。”
第三层：“何夜无月……但少闲人如吾两人者耳。”
叙事
议论抒情
写景
第一部分：点明夜游的起因与时间，为美好的月色而心动，遂起夜游之意，寻友人同行。
第二部分：运用比喻的方法描绘庭院月色。
第三部分：两个反问句令人深思。作者抒发面对月光发生的感触。
解衣欲睡　　　　
寻张怀民
欣然起行
相与步于中庭
写景
议论抒情
月色入户
念无与为乐者
怀民亦未寝
庭下如积水空明，水中藻荇交横。
但少闲人如吾两人者耳。
齐读课文，找出写月的句子，领会景物描写的精妙
月色入户
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
写出月光皎洁，朗照天地
正面描写
运用了比喻的修辞，把庭院中的月色比喻澄清的积水，把投影在地上的竹柏影子比喻成水中交错的水草，形象贴切地写出了月光的清澈透明、皎洁。
侧面描写
（诗人沉醉于如幻似真的美妙月景中）
（庭院中的月光如积水般清明澄澈，水中
水草交错，大概是竹子、柏树的影子）
竹柏之所以能投影庭下，正是因为月色，但作者不明写月，即全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。这正是精妙之处。月光朗照，“庭下如积水空明”，可以推见到月色之皎洁；“水中藻、荇交横”，可以推见月光之清澈。“藻、荇交横写竹柏倒影的清丽淡雅。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
入夜无事可做“解衣欲睡”
见月色入户便“欣然起行”
与怀民“步于中庭”，细赏“竹柏影”
别人忙两人闲，“但少闲人如吾两人”
细读课文：
作者自称“闲人”，文中哪些语句是写“闲”的？
全文点睛之句：
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
文章寥寥数语，种种微妙复杂的感情尽在其中。请你说说含有哪些感情
赏月的欣喜
漫步的悠闲
贬谪的悲凉
人生的感慨
豁达、洒脱的情怀
知音稀少的遗憾
为自己是情趣高雅之人的自得
……
作者讲到月夜、青竹、翠柏这些美好的事物处处都有，是不是每个人都能够欣赏到这种美呢？大多数人都很少能留意到身边习以为常的景物，留心大自然的美景的。
所以这句话表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却是为自己的行为而自得－－月夜处处都有，却只有情趣高雅的人才能够欣赏它。表现出了作者高雅的情趣。
一.“闲人”指有闲情雅致的人。
细读课文，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼 生平、思想的认识，谈谈对“闲人”理解。
苏轼满怀理想，在政治上有远大的抱负。但是却被一贬再贬，流落黄州。在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？
这种“闲”中，包含了作者对遭到贬谪，被分配至闲置官位的失意，和郁郁不得志的悲凉心境。
“闲人”的自得只不过是被贬的自我安慰罢了，包含了自嘲和自我调侃之意。
二.作者的闲，是被迫的“闲”。
细读课文，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼 生平、思想的认识，谈谈对“闲人”理解。
细读课文，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”理解。
《记承天寺夜游》中，“我”的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说; 又指二人的心境， 即内心空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。既含有自嘲、自慰之意—— 不能修齐治平，只好深夜闲游赏月;又颇有自许的意味——此等美景， 如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费 这又表现出一种达观的生活态度。
细读课文，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼 生平、思想的认识，谈谈对“闲人”理解。
比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
这两篇短文在行文风格上有很大不同。陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强;间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。
1、月色
2、运用了比喻的修辞（把庭院中的月色比喻澄清的积水，把竹子和松柏映在地上的影子比喻成水中交错的藻、荇。），形象贴切地描写了月色的清澈透明、皎洁、空灵，月夜的恬静。（侧面描写）
3、赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲苦、弃置的不满、豁达洒脱的情怀。
三、简答题
1、文章的线索？
2、分析“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用的修辞及其作用。
3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样的思想感情？ （10分）
贬谪的悲凉，
人生的感慨，
赏月的欣喜，
漫步的悠闲.
——种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
写法：借景抒情
月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多写月的杰出的诗篇。
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“星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）
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(唐· 张九龄)
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明月松间照，清泉石上流。
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月上柳梢头，人约黄昏后