第6课《藤野先生》课件 (共30张PPT)

(共30张PPT)
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藤野先生
鲁迅
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教 学 目 标
1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。
2、体会鲁迅语言的感彩和风格特点。
3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。
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鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《华盖集》《热风》《且介亭文集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
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1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1902年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
写作背景
绯红 油光可鉴 发髻 驿站
舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾
读一读，写一写
fēi
jiàn
jì
yì
shùn
yù gěng
pōu
jī
xùn
nì
jié
yǎo
huì
Piē
yì cuò
wù jí
xié
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这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
镜子一样可以照人。鉴，照。
油光可鉴：
标 致：
掌 故：
匿 名：
诘 责：
深恶痛疾：
漂亮。这里是反语，用来讽刺。
最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
质问并责备。
不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情
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文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质
添改讲义
认真负责、一丝不苟
纠正解剖图
严格要求、循循善诱、尊重科学
关心解剖实习
真诚关怀、热情
了解裹脚
认真求实的精神
严谨的治学态度
正直热诚
没有民族偏见
治学严谨
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8
找出描写藤野先生外貌的句子，
体会其作用。
“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。
白描手法—生活俭朴、不拘小节、
治学严谨。
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9
“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情 引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情:
首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③受先生激励继续奋斗
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作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？
抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。
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按时间的推移和地点的转移可分为三个部分：
第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。
第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。
请找出文中表明地点转换的语句，把握文章的结构层次
7、贯穿全文的叙事线索是什么？
线索
明线：
暗线：
回忆藤野先生
（与藤野先生相识的缘由、
相识相处、离别与怀念。）
鲁迅先生的爱国精神。
（思想感情的变化）
小结（本文中心）：
本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
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当堂练习（10分钟）
1.按拼音写汉字：
___ｔéｎｇ野先生 ___ｙì站　　　
油光可ｊｉàｎ___　 ___ｙì扬顿挫　　
___ｙóｕ言　　 ___ｊī形　　
___ｊｉé责　　 ____ｙǎｏ无消息
2、填空：
《藤野先生》选自《_____》，体裁___。
本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了__________________________
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写作(或说话)练习
　选一位任课老师，抓住他的特点写(说)一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。
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藤野先生
鲁迅
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自学提纲（10分钟）
1、促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？
2、文中哪些地方表现出作者强烈的爱国主义精神？
3、品味文章的语言特点
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促使作者弃医从文的原因是什么？
匿名信事件
看电影事件
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A、“匿名信事件”
讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达作者对此的愤恨和抨击。
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B、“看电影事件”
做侦探的中国人被日军枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。反映出作者难以抑制的激愤！
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对这两件事的叙述侧重点有什么不同 表现了作者怎样的思想感情？
匿名信事件——弱国国民受人歧视。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。
爱
国
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文中哪些地方还表现出作者强烈的爱国主义精神？
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在 东 京
所见所闻——
清国留学生的丑态
不学无术 思想腐朽
所 感——
厌恶之极，
不屑与之为伍
爱 国
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去 仙 台
去仙台
日暮里：
水户：
触发忧国之情
反对满清统治的革命民主主义思想的表现
爱
国
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品味文章语言
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1、“东京也无非是这样。”
“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。
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2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，带有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
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课文总结
本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，。
贯穿全文的叙事线索是什么？
线索
明线：
暗线：
回忆藤野先生
（与藤野先生相识的缘由、
相识相处、离别与怀念。）
鲁迅先生的爱国精神。
（思想感情的变化）
线索：指在串起情节发生及发展过程中反复出现的物品、事件或情感。
线索有：实物线（具体的实物）事线（以一个中心事件发展变化为线索）人物线（人物）地点线（以地点的转换）时间线（以时间的推移）以人物思想感情的变化
作用，内容上：突出文章中心或烘托人物形象；
结构上：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明；②推动故事情节的发展；③使行文富于变化
明暗线交织的作用：既使得情节脉络清晰，也使得文章的主题得到更深的挖掘。