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第五章第3节 生态系统的物质循环
一、学习目标：
1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。
2. 说明能量流动和物质循环的关系。
二、自主学习指导：
请同学们认真默读课本P100-103内容，仔细分析图5-11。认真思考下列问题：
1、生态系统的物质循环的过程如何？
2、物质循环与能量流动的关系如何？ 10分钟后进行检测。
三：检测：
一：碳循环
（一）生态系统的物质循环：在生态系统中，组成生物体的 等化学元素，不断的进行从无机环境到 ，又从__________回到无机环境的循环过程，叫生态系统的物质循环。
1． 物质：组成生物体的＿＿＿＿＿＿等元素。
2． 循环途径：无机环境 。
3． 范围： 。
4. 特点：全球性，反复循环，因此又叫 循环。
（二）过程图解
小结：
1.碳元素的存在形式：
①在无机环境中以 和 的形式。
②在生物群落中以 的形式，沿 渠道传递。
③在生物群落与无机环境以 形式传递。
2.碳元素进入生物群落的方式：
CO2进入生物群落是通过自养型生物完成的，
主要是绿色植物的光合作用，也有化能合成作用。
3.碳元素返回无机环境的方式
①动植物的呼吸作用。 ②分解者的分解作用。 ③化石燃料的燃烧
（三）温室效应
1． 形成原因：化学染料短时间内大量燃烧使大气中 含量迅速增加，打破了生物圈 的平衡。
2． 危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面 ，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。
3． 防止和减缓温室效应的主要措施
①改善能源结构，开发新能源（核能、水能等），尽量减少煤炭的燃烧量（减少CO2的来源）。
②大力推行 （增加CO2的去路）
二：能量流动与物质循环的关系
（一）生态系统的主要功能 和 。
1． 二者＿＿＿＿＿＿的，彼此相互依存，不可分割。
2． 物质作为＿＿＿＿＿＿，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为＿＿＿＿＿，使物质能够不断地在＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿之间循环往返。
（二） 能量流动与物质循环的关系的比较表：
项目 能量流动 物质循环
形式 以 形式流动 等基本元素的循环
过程 沿食物链（网）单向流动 在无机环境和生物群落间反复循环
性质 开放式：地球之外的太阳能源源不断地输入生态系统，传递是逐渐递减耗尽为止 封闭式：生物圈是在物质上自给自足的系统
特点 、 物质被反复利用，具有
范围 生态系统的 各营养级
联系 两者同时进行，相互依存，不可分割。如图：能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解。物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。生态系统中的各种组成成分---非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，正是通过能量流动和物质循环才紧密联系在一起的，形成一个统一的整体。
特别提醒：任何一个生态系统的能量流动和物质循环都保持着相对的平衡，这是一个生态系统相对稳定的重要保证。
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第五章第3节 生态系统的物质循环
四、当堂训练
1．在碳循环中，使碳从无机环境进入生物群落的生理作用是( )
①呼吸作用 ②光合作用 ③摄食作用 ④化能合成作用 ⑤硝化作用 ⑥反硝化作用
A．①② B．③④ C．②④ D．⑤⑥
2．生态系统的碳循环与生物群落的哪些活动有关( )
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④微生物的分解作用
A．①② B．①②④ C．①②③ D．①④
3．下列有关物质循环的叙述，错误的是( )
A．碳在生态系统中以二氧化碳的形式在生产者、消费者和分解者之间循环
B．无机环境中的C进入生物群落的主要过程为光合作用
C．化学燃料的大量燃烧，使大气中的CO2过多，导致温室效应
D．植物枝叶经过微生物的分解后其中的一些元素归还土壤中，属于物质循环的一部分
4．关于物质循环的叙述正确的是( )
A．生产者和无机环境之间可以直接进行碳循环
B．消费者与无机环境之间可以直接进行碳循环
C．物质循环在生产者、消费者和分解者之间进行
D．不同的生态系统，都能独立地完成各自的物质循环
5．关于生态系统中碳循环说法错误的是( )
A．各级消费者所利用的碳都直接或间接来自生产者
B．分解者在碳循环中起重要作用
C．碳在无机环境中均以CO2形式存在
D．碳在无机环境与生物群落间是以CO2形式进行循环的
6．在生物圈中，物质和能量流动的特点是( )
A．物质流动和能量流动都是循环的
B．物质的流动是不循环的，能量的流动也是不循环的
C．物质的流动是循环的，能量的流动是单向不循环的
D．物质的流动是单向不循环的，能量的流动是循环的
7．与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是( )
①线粒体 ②高尔基体 ③内质网 ④中心体 ⑤叶绿体
A．①③ B．②③ C．①⑤ D．①②③④⑤
8．下图为生态系统中碳循环的模式图。相关叙述正确的是( )
A．1代表生产者，5主要代表化能合成作用
B．碳元素在1、2、3、4间以含碳有机物的形式传递
C．在食物链中占有碳元素最多的营养级可能是1
D．1、2、3中含有的有机物可以作为动力来推动物质循环
9．利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆状，同时加入部分有机物和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，在黑暗中能使污染物快速分解。由此推知，该反应器( )
A．能够实现物质循环 B．主要处理有机污染
C．可看做一个小型生态系统 D．存在能量输入、传递、转化和散失
10．如图为生态系统中的碳循环过程示意图，其中甲、乙、丙、丁为构成该生态系统的生物群落，箭头表示物质循环方向。下列相关叙述错误的是( )
A．图中①过程可以表示绿色植物的光合作用
B．缺少类群甲则生态系统的物质循环不能正常进行
C．类群丙的无氧呼吸是产生大气中气体X的途径之一
D．甲是分解者，乙是生产者
11．这是生态系统中碳循环的简明示意图，如图所示，请根据图回答下列问题：
(1)图中缺少的一个重要箭头是___________________________________________。
(2)A过程是________的________作用，这一过程有________和________两种类型。
(3)与A过程本质相同的有________过程(用图中字母代号表示)。
(4)碳在无机环境中以________形式存在，而在无机环境与生物群落之间以________形式进行循环。碳循环始终与________结合在一起进行。
(5)生态系统的四种成分通过____________和________紧密联系在一起而形成一个整体。
9．下图为生物圈中碳循环示意图，请根据图回答问题：
(1)碳在大气圈中的主要存在形式是________，在生物群落中的主要存在形式是________。
(2)碳从无机环境中进入生物群落的途径①表示___ _____过程，②表示的是________关系，过程③表示的生理活动主要是在细胞内____ ____中完成的，④表示的是________作用。
(3)碳循环等物质循环的进行伴随着___ _____，但由于生物体不能利用在代谢中产生的________能，因而使能量流动具有________的特点。
(4)如果大气层中的CO2增多，则会加剧___ _____效应，减缓此效应的措施有(答出一项即可)___ _____。
分数 成绩
第五章第3节 生态系统的物质循环答案
1—5 CBAAC 6—10 CCCBC
11．(1)从大气中的CO2库到绿色植物 (2)分解者 分解 有氧呼吸 无氧呼吸
(3)B、C (4)CO2或碳酸盐 CO2 能量流动 (5)物质循环 能量流动
12．(1)CO2 有机物
(2)光合作用 捕食 线粒体 分解者的分解(分解者的呼吸作用)
(3)能量流动 热 逐级递减(单向逐级递减)
(4)温室 保护植被，大力植树造林，提高森林覆盖率，严格控制化学燃料的燃烧，并提高能源利用率；开发除化学燃料以外的诸如水能、核能、太阳能等新能源，减少CO2的排放量(答案合理或写出上述内容中的一项即可)第五章第2节 生态系统的能量流动
一、学习目标：
1.分析生态系统的能量流动的过程与特点。
2.概述研究能量流动的意义。
二、自主学习指导：
请同学们认真默读课本P93-96内容，仔细分析图5-6---5-9。认真思考下列问题：
1、生态系统的能量流动有什么特点？
2、什么是能量金字塔？ 10分钟后进行检测。
三：检测：
1．能量流动概念：
包括生态系统能量的____ ____、____ ____、 __和______ ___的过程。
2．能量流动的过程
（1）能量的源头：________ _______
（2）能量输入生态系统的主要途径：____________________________
（3）输入生态系统的总能量：_________________________
（4）能量传递渠道：______________________________________
（5）能量的散失途径（或输出途径）：_________________________________
（6）某一级别的消费者同化的能量=本级别的消费者_______的能量—_______量
（7）能量的转化和散失：
3．能量流动的特点
（1） ：能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可 ，也不可 。
（2） ：能量在沿食物链流动的过程中传递效率大约为 。
能量传递效率：
原因：①定量不定时分析中，某一营养级同化的能量不能百分之百传递给下一营养级
原因有二：①自身呼吸作用散失；②流向分解者。
②定量定时分析（以赛达伯格湖每年的能量流动为例）中，能量逐级递减的
原因有三：①自身呼吸作用散失；②流向分解者；③未利用。
注意：“未利用”是指在研究的时间内未被自身呼吸消耗，也未被后一个营养级和分解者利用的能量。未被利用的能量最终也是呼吸消耗，流向下一营养级和分解者。
（3）能量金字塔和数量金字塔
注意：能量金字塔没有倒置的情况，而数量金字塔有可能，如一棵 树以及树上的麻雀和害虫，数量金字塔如图：
4. 研究能量流动的实践意义
（1）帮助人们科学规划、设计 ，使能量得到最有效的利用。
（2）帮助人们合理地调整生态系统中的 关系，使能量持续高效地流向对人类 的部分。
课堂训练：
1. 生态系统的能量流动分析通常以哪个水平为前提
A.生物个体水平 B.种群水平 C.营养级水平 D.食物链水平
2．下图为某生态系统中能量流动示意图，①②③④各代表
一定的能量值，下列各项中正确的是
A. ①表示流经该生态系统内部的总能量
B. 从能量关系看②≥③＋④
C.生物与生物之间的捕食关系一般不可逆转，所以能量流
动具单向性
D. 一般情况下，次级消费者增加1 kg，消耗生产者至少增加100kg
3. 人们常用能量金字塔来描述一个生态系统中各营养级所得到的能量数值，下面说法正确的是
A. 生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中损失的能量越多
B. 最多约有20%的能量从第一营养级流入次级消费者
C. 生产者呼吸消耗的能量一般没有流入初级消费者的能量多
D. 位于金字塔顶部的消费者获能最多
4. 如果一个生态系统有四种生物，并构成一条食物链。在某一时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如右图所示，在一段时间内，如果乙的种群增加，则会引起
A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降
B．甲、丙、丁的种群数量均增加
C．甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加
D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加
5. 如果一个人食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物。1/4来自羊肉，假如传递效率为10%，那么该人每增加1千克体重，约消耗植物
A．10千克 B.28千克 C.100千克 D.280千克
6．右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是
A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量
B．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率
C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用
D．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者
四、当堂训练
1．一只狼吃了一只兔子，获得了这只兔子体内能量的
A.10—20% B.小于10—20% C.几乎全部 D.无法比较
2．“一山不能存二虎”这一谚语，用生态学观点可以理解为
A．虎所需要的生活空间很大
B．身体强壮的虎以身体弱小的虎为食
C．虎性情孤独，不群居
D．营养级越高的生物，能得到的能量越少，个体数量也就减少。
3. 某池塘生态系统的一条食物链为：浮游植物→浮游动物→鱼→水鸟。假如水鸟只依靠吃鱼来增加体重，那么每增加体重1千克，至少需要该生态系统内的浮游植物的量为
A．50千克 B．125千克 C．625千克 D．1000千克
4.右图为某一生态系统的能量金字塔，其 中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。 下列叙述正确的是
A.Ⅰ是初级消费者
B.Ⅳ为分解者
C.E1为太阳能，E2为热能
D.能量可在食物链中循环利用
5.关于生态系统能量流动传递效率为10％的理解，正确的是 A．上一营养级约有10％的个体被下一营养级吃掉
B．上一营养级约有10％的能量流到下一营养级
C．最顶部的消费者的能量约占生产者能量的10％
D．分解者能量约占生产者能量的10％
6. 下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是
A．一种蜣螂专以大象粪为食，则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%
B．当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级
C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落
D．生态系统的能量是伴随物质而循环利用的
7．右图为某生态系统能量传递示意图，请
据图回答：欲使C增加60千克，需要
A多少千克？
A．1500
B．2000
C．2500
D．6000
8. 表示一个生态系统食物关系时，往往得到的是网状的复杂结构，这是由于
A. 生产者的数量最多 B. 消费者不只以一种食物为食
C. 生态系统的物质流失 D. 能量在各级营养级中逐渐递减
9. 人们研究森林生态系统的能量流动，是要设法使能量储存在
A. 森林的木材中 B. 森林的草被中 C. 森林的蘑菇等真菌中 D.森林的各动物中
10.人们常用能量金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系
A．能量与营养级 B．能量与个体大小
C. 能量与个体数量 D．能量与生物代谢类型
11．右图是生态系统的能量流动图解，利用图中各箭头的序号回答下列问题：
(1)图中的哪个箭头不应存在 。
(2)初级消费者自身活动所消耗的能量是 。
(3)食草动物排出粪便中仍含有部分能量，这部分能量被分
解者利用的过程属于图中哪个箭头 。
(4)④中的能量大约只有③中能量的 。
12.“树→吃树叶的昆虫→吃虫的鸟”的食物链可以有两种“金字塔”如下图。请回答：
（1）A图代表__________金字塔，B图代表__________金字塔。
（2）A图和B图中金字塔形状不同的原因各是什么？
。
13. 右图表示生态系统中各成分之间的联系，据图回答：
（1）写出图中含有四个营养级的食物链：
______ ______。
（2）在物质循环的过程中，同时伴随着____________。
若生产者固定的总能量为 105KJ/m2 年，初级消费者 同化总量为104KJ/m2 年，则这一过程能量传递效率为___ __ _。
（3）D的同化总量小于F的同化总量的主要原因
是___________________________________ 。
（4）若这是某农田生态系统，某学校生命科学研究性学习小组对此农田生态系统的
各种生态因素进行了认真考察。下面是他们考察的有关内容和相关建议。
①夏季，农民经常在农田里除草、灭虫。从生态系统能量流动的角度看，这样做的目的是______________________________________________________。
②收获季节，不少农民在田里焚烧作物秸秆，导致空气污染。针对这一现象，该小组向有关部门建议，利用秸秆生产“再生纤维共混膜”，其在土壤中1~2个月就会被分解掉，分解该“地膜”的生物属于上图中的____________ (填字母)。
分数 成绩
第五章第2节 生态系统的能量流动答案
课堂训练：1—6 CCADDC
当堂训练1-5 CDBCB 6-10 CBBAA
11．（1）（2）⑤ （3）（4）１０％～２０％
12．（1）数量；能量
（2）A图表示食物链中三者的数量关系，即：一棵树上有许多昆虫吃树叶，有几只鸟捕食昆虫。B图表示食物链中三者的能量关系：生产者（树）占有最多能量，能量沿食物链流动是单向流动，逐级递减的。
13．（1）E→F→D→B
（2）能量流动 10%
（3）F自身消耗；F未被D全部捕食；提供给分解者
（4）①调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物 ②C（分解者）
第五章第2节 生态系统的能量流动答案
课堂训练：1—6 CCADDC
当堂训练1-5 CDBCB 6-10 CBBAA
11．（1）（2）⑤ （3）（4）１０％～２０％
12．（1）数量；能量
（2）A图表示食物链中三者的数量关系，即：一棵树上有许多昆虫吃树叶，有几只鸟捕食昆虫。B图表示食物链中三者的能量关系：生产者（树）占有最多能量，能量沿食物链流动是单向流动，逐级递减的。
13．（1）E→F→D→B
（2）能量流动 10%
（3）F自身消耗；F未被D全部捕食；提供给分解者
（4）①调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物 ②C（分解者）
第五章第2节 生态系统的能量流动答案
课堂训练：1—6 CCADDC
当堂训练1-5 CDBCB 6-10 CBBAA
11．（1）（2）⑤ （3）（4）１０％～２０％
12．（1）数量；能量
（2）A图表示食物链中三者的数量关系，即：一棵树上有许多昆虫吃树叶，有几只鸟捕食昆虫。B图表示食物链中三者的能量关系：生产者（树）占有最多能量，能量沿食物链流动是单向流动，逐级递减的。
13．（1）E→F→D→B
（2）能量流动 10%
（3）F自身消耗；F未被D全部捕食；提供给分解者
（4）①调整农田生态系统的能量流动，使能量更多地流向农作物 ②C（分解者）
A
B
D
F
E
C
光能第五章第4节 生态系统的信息传递
一、学习目标：
1.举例说出生态系统中的信息传递。
2.说出信息传递在生态系统中的作用。
3.描述信息传递在农业生产中的应用。
二、自主学习指导：
请同学们认真默读课本P105-108内容。认真思考下列问题：
1、生态系统的信息有哪些内容？
2、生态系统的信息传递起着什么作用？ 10分钟后进行检测。
三：检测:（基础自测）
1．信息概念：_____________________________________________________________
2．生态系统中信息种类：
生态系统中信息的种类很多，依据信息传递的方式，一般可分为___ _____、
____ ____ 、________三种类型。
（1）物理信息 ___________________________________________________________
（2）化学信息____________________________________________________________
（3）行为信息____________________________________________________________
3．信息传递在生态系统中的作用：
（1） ________的正常进行离不开信息的传递。
（2） ________________离不开信息的传递。
（3）信息的传递还能调节生物的____________，以维持_______________的稳定。
4．信息传递在农业生产中作用：
（1）信息传递在农业生产中的作用有两个方面：
一是______________________________________________________
二是______________________________________________________
（2）目前控制生物危害的地记述大致有________、________、________人们越来越倾向于利用对人类生存环境无污染的________。
（效果自测）
1．利用音响设备发出的信息诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田，利用的信息是
A．物理信息 B．化学信息 C．生物信息 D．行为信息
2．当一只蚜虫受到攻击时，就会释放出一种起警告作用的化学物质，以便使邻近的蚜虫迅速地逃避敌害，这种现象所属的特征及所释放的化学物质分别是
A．种间互助，告警激素 B．种内互助，告警激素
C．种间互助，性外激素 D．种内互助，性外激素
3．蝙蝠的回声定位、莴苣种子必须接受光信息才能萌发，说明
A．生命活动的正常进行、生物种群的繁衍，都离不开信息的作用
B．生物种群的繁衍离不开信息的传递
C．信息能调节生物的种间关系
D．信息能维持生态系统的稳定
4．在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可采食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味去猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，说明
A．生命活动的进行，离不开信息的作用
B．生物种群的繁衍，离不开信息的作用
C．信息能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
D．生命活动的进行，生物种群的繁衍，离不开信息的传递
5．在生态系统中，信息传递发生在
个体和种群之间
B．种群内部个体和个体之间
C．生物和环境之间
D．以上三项都有
6．生态系统中信息的种类有三种：________、________、____________。填写下列实例中信息的种类：
(1)蜘蛛网的振动频率属于_____ ___信息；萤火虫的闪光属于____ ____信息。
(2)昆虫的性外激素属于_____ ___信息。
(3)孔雀开屏属于_____ ___信息；夏夜中雌雄萤火虫的相互识别，其中的光属于________信息。
(4)鸟类的鸣叫声所发出的信息属于________信息。
(5)猎豹和猫科动物有着高度特化的尿标志的信息属于________信息。
(6)蜜蜂的舞蹈行为属于________信息。
(7)植物的颜色、形状等，某些植物的花对于传粉昆虫来说属于________信息。
(8)生物代谢产生的物质如酶、维生素、生长素、抗生素等属于________信息。
四、当堂训练
1．以下现象属于生态系统行为信息的是( )
A．蝙蝠的“回声定位” B．萤火虫发光
C．蚊虫飞行时发出的声音 D．雄鸟的“求偶炫耀”
2．利用性外激素或人工合成的性引诱剂防治害虫的优越性表现在( )
A．对害虫准确地预测预报
B．干扰雌、雄虫正常的交尾
C．生物防治，以虫治虫，有效地消灭大量害虫
D．减少农药使用量，减轻对环境的污染
3．下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是( )
A．生态系统的物理信息都来源于环境 B．植物都通过化学物质传递信息
C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递 D．信息可以调节生物的种间关系
4．下列说法错误的是( )
A．有些植物的开花需要光信息素的刺激
B．昆虫信息素中的性信息素占少部分
C．烟草植株受到蛾的攻击会产生一种信息素
D．蚜虫受到七星瓢虫的攻击时，会产生一种信息素，附近其他的蚜虫感知后会离开
5．将豌豆种子放在培养皿上进行实验，实验过程与结果如下表
装置 场所 温度 棉花状态 数日后的现象
甲 日光 23°C 潮湿 全部发芽
乙 日光 23°C 干燥 没有发芽
丙 黑暗 23°C 潮湿 全部发芽
丁 黑暗 23°C 干燥 没有发芽
以上实验只能证明种子发芽需要( )
A．阳光 B．空气 C．温度 D．水分
6．下列生产实践措施利用生态系统中信息传递的是( )
A．人工合成性外激素，干扰害虫的正常交尾 B．控制日照时间以控制开花时间
C．利用“黑光灯”集中捕杀棉铃虫 D．以上说法都包含信息传递
7．关于生态系统的下列活动中，不是以其营养结构为基础的有( )
A．生物生产 B．信息传递 C．能量流动 D．物质循环
8．下面关于生态系统功能的叙述中，不正确的是( )
A．能量流动是生态系统的动力
B．物质循环是生态系统的基础
C．并非任何一个生态系统都有能量流动、物质循环
D．信息传递的作用与能量流动、物质循环一样，把生态系统各组分联系成一个统一整体，并且具有调节系统稳定性的作用
9．信息传递在农业生产中有许多方面的应用，下列叙述不正确的是( )
A．提高农产品产量 B．提高畜产品产量
C．对有害动物进行控制 D．可以提高农业害虫的繁殖能力
10．以下关于生态系统信息传递的说法，不正确的是( )
A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰
B．信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量，也可对有害动物进行控制
C．短日照作物黄麻，南种北移可延长生长期，提高麻皮产量，这是对行为信息的合理利用
D．任何生态系统中，能量流动、物质循环和信息传递三方面不可分割、密切相关
11．如图表示生态系统的信息传递(信息流)模型，请回答：
（1）生态系统的信息流在方式和方向上不同于物质流和能量流的特点是_______________________________________
____________ ________________________________。
(2)由于生态系统所有层次、生物的各分类单元及其各部分都有特殊的信息联系，才使生态系统产生了__________机制，从而使其结构和功能维持相对稳定。
(3)生态系统营养信息的传递系统是________________________________________。
(4)生态系统的信息传递有利于沟通__________与__________之间以及__________与__________之间的关系，因而信息传递是生态系统的基本功能之一。
12．植物开花受开花激素的影响。如下图所示光周期(日照长短)诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部位。
(1)对照实验A、D可说明该植物属于___________ (长日照植物、短日照植物)。
(2)根据B、C实验分析，在叶和顶端部位中：
①感受光周期的部位是___________；
②接受诱导产生开花激素的部位是___________；
③开花激素作用的部位是___________。
（3）从整体实验的分析中可以得出的结论是
________________________________________________________________________。
(4)借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验：证明B株产生的开花激素可使A株条件下的同种植物开花。
步骤一：切取一小段B株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间；
步骤二：
实验组：________________________________________________________________________
对照组：________________________________________________ __________________；
实验结果：_____________________；
分数 成绩
第五章第4节 生态系统的信息传递答案
效果自测：1—5 ABACD
6．物理信息 化学信息 行为信息 (1)物理 物理 (2)化学 (3)行为 物理 (4)物理 (5)化学 (6)行为 (7)物理 (8)化学
当堂训练：
1—5 DDDBD 6—10 DBCDC
11．(1)生态系统中的物质是循环流动的，能量是单向流动、逐级递减的，而信息流往往是双向的 (2)自我调节 (3)食物链和食物网 (4)生物群落 非生物环境 生物 生物
12． (1)短日照植物 (2)①叶 ②叶 ③顶端
(3)光周期可诱导植物开花激素的形成，进而影响开花(或短日照可诱导短日照植物的叶产生开花激素，进而影响开花)
(4)将A株条件下的同种植物枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上
将另一A株条件下的同种植物枝条切口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上
开花 不开花-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
第五章第5节 生态系统的稳定性
一、学习目标：
1.阐明生态系统的自我调节能力。
2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3.阐述提高生态系统稳定性的措施
二、自主学习指导：
请同学们认真默读课本P1099-112内容。认真思考下列问题：
1、什么是生态系统的自我调节？
2、怎样理解生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性？ 10分钟后进行检测。
三：检测:
1、生态系统的稳定性是指生态系统所具有的 或 自身
和 相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。
生态系统为什么能维持相对稳定？ 。
2、生态系统的自我调节能力的基础是什么？ 。
生态系统自我调节能力是 的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力 ，生态系统难以恢复。
3、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
（1）生态系统的抵抗力稳定性是指 。
（2）恢复力稳定性是指 。
讨论：归纳总结抵抗力稳定性、恢复力稳定性二者之间及与生态系统营养结构的关系如何？
4、提高生态系统的稳定性
提高生态系统稳定性从哪些方面着手？
一方面要控制对生态系统 的程度，对生态系统的利用应该 ，不应超过其 ；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 ，保证生态系统内部结构与功能的协调。
5、热带雨林生态系统比温带草原生态系统
①营养结构复杂 ②自我调节能力强 ③恢复力稳定性高 ④抵抗力稳定性高
A.①②③ B.①②④ C．①③④ D.②③④
6、下列哪项是环境保护工作所不允许的
A．消灭“有害”生物
B.植树造林
C．建立自然保护区
D．设法调整能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分
7、要使海洋生物资源可持续利用，就必须保持海洋生态系统的动态平衡。对一个平衡的生态系统来说，下列叙述错误的是
A.具有一定的自动调节能力 B．能量流动与物质循环保持动态平衡
C．植物与动物的数量相等 D．生物成分之间相互制约、相互协调
8、某研究所对一个河流生态系统进行了几年的跟踪调查，请根据相关调查材料回答问题。
下图表示某种鱼迁入此生态系统后的种群数量增长率随时间变化曲线。请分析回答：
种
群
增
长
率
t1 t2 t3 t4 时间
①下图中能反映鱼种群数量的变化曲线是
种群数量 种群数量 种群数量 种群数量
时间 时间 时间 时间
A B C D
②该鱼在t3时期后，种群数量变化 ，主要原因是 和 。
③在t1时该种群的年龄组成可能为 型。
④该鱼种群数量的变化规律体现了生态系统的 调节
⑵这个河流生态系统的生物群落和无机环境之间通过 和 ，能够较长时间的保持相对稳定，如果此时遇到轻度污染则对此生态系统不产生明显的影响，这是因为该生态系统具有 ；如果遇到严重污染，将导致大多数植物死亡，使河流内的氧浓度降低，其原因是 ；
最终水质恶化，水生动物也大量死亡，在这种条件下，异化作用类型为 的微生物大量繁殖，将动植物尸体中的 等有机物分解产生硫化氢、氨等气体。
四、当堂训练
1.下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（ ）
A．生态系统中的营养结构越简单，其抵抗力稳定性就越强
B．生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性
C．生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用
D．生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础
2．下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群数量的影响。据图分析下列叙述正确的是（ ）
①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强
②甲生态系统一定是热带雨林生态系统，受气候影响较小
③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生
④乙生态系统在S点后一定经历了次生演替过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3。下列有关说法中，错误的是
A．植食性动物一定是初级消费者
B．抵抗力稳定性高的生态系统，恢复力稳定性可能比较低
C．太阳能只有通过生产者才能输入到生态系统之中
D．同等强度的干扰下，草原生态系统比沙漠生态系统恢复的速度慢
4．右图a、b、c、d表示不同的生物学含义，M代表相关指标的相对值。下列叙述错误的是（ ）
A．若M表示基因多样性，a-d表示不同种类植物，
则在剧烈变化环境中最不易被淘汰的是b
B．若M表示物种的丰富度，a-d表示不同生态系统，
则a生态系统自动调节能力最强
C．若M表示种群密度，a-d表示同种生物的四个种群，则b种群的种内斗争最激烈
D．若M表示生物所含能量，a-d表示同一条食物链中的四个物种，则a是最高营养级
5、生态学家对某草原进行调查后，发现单位面积的放牧量与生产者净生产量(生产者净生产量=同化量－呼吸量)之间的关系如右图，图中的横虚线代表未放牧时草原中生产者的净生产量。据图分析正确的是( )
A．生产者的净生产量就是流经该生态系统的总能量
B．b→d生产者净生产量降低的原因是种内斗争加剧
C．b点是防止该草原沙漠化必须控制的最大放牧量
D．放牧量长期在c点以后草原抵抗力稳定性会降低
6. 很多同学都曾尝试设计制作小生态瓶，但有相当一部分同学的设计并不成功。下面罗列了设计生态瓶应遵循的原理，其中不合理的是
A．瓶内各种生物之间应有营养上的联系
B．瓶内各种生物的数量搭配应合理
C．应定时向瓶内通气，保证生物的有氧呼吸
D．瓶内生态系统应获得充足的能量供应
7. 某同学打算制作一个生态缸并观察其稳定性，下列说法正确的是
A. 生态缸中的各种生物构成了一个生态系统
B. 植物数量越多，生态缸就越稳定
C. 生态缸模拟生态系统，其物质和能量都是自给自足的
D. 生态缸应放置在通风、光线良好的地方，但要避免阳光直射
8.下图是某一生态系统中部分生物的食物关系及能量金字塔示意图。请据图回答问题：
(1)图2能量金字塔中各营养级对应于图1的名称：① ；③ ；
如果大量捕杀丙，则甲的数量在较长一段时间内的变化过程 。
(2)甲种群在c点处的年龄组成类型是 ，a~b段种群数量下降的原因有：① ；② 。
(3)图1中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是 。
(4)由于某种因素使得该生态系统中生产者短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有______________能力，其基础是_________________。
分数 成绩
(5)下图表示一个简单的食物网，如果要使B尽量多地从A获得能量则A→C和A→B之间的能量传递效率分别是 和 。
第五章第5节 生态系统的稳定性答案
检测：5、B 6、A 7、C
8、⑴ ① B. ②不再增长 种内斗争加剧 捕食者数量增多 ③增长 ④负反馈
⑵物质循环 能量流动 一定的自动调节能力 植物大量死亡，光合作用产生的氧气减少，需氧型微生物通过呼吸作用消耗大量的氧气 厌氧型 蛋白质
当堂训练：
1—5 ABDBD 6—7 CD
8.(1) 丁 甲 先增加再减少最后稳定
(2)增长型 ①甲捕食的乙的数量下降，食物不足
②甲的天敌丙的数量上升，被捕食量增加
(3) 能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
(4)自我调节 负反馈调节 (5) 20% 20%
A
C
B-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
第五章第1节 生态系统的结构
一、学习目标：
1．举例说明什么是生态系统。
2．讨论某一生态系统的结构。
3．尝试建构生态系统的结构模型。
二、自主学习指导：
请同学们认真默读课本P88-92内容，仔细分析图5-1---5-5。认真思考下列问题：
1、生态系统有哪些主要组成成分？它们是如何构成生态系统的？
2、生态系统具有怎样的营养结构？ 10分钟后进行检测。
三：检测：
1．生态系统的概念的理解
（1）含义：__________________________________________________________
（2）空间范围：有大有小
最大的生态系统________是地球上的________及其________的总和。
一个池塘，一个农田，一片森林都可自成一个生态系统。
（3）类型：一般可分为_________和_________。
2．生态系统的结构
（1）组成成分：非生物的物质和能量 物质:______ 、_____和无机盐
能量：热能、阳光
（2）生产者 主要代表：__________
作用:____________________________________
（3）消费者 主要代表：动物
作用：___________________________________
（4）分解者 主要代表：__________
作用:____________________________________
3.营养结构
（1）食物链：________________________________________________________
（2）食物网：_________________________________________________________
（3）作用：___________________________________________________________
4．试举例说明各组成成分之间的关系。
提醒:生态系统中组成成分的特例与错误说法
错误说法 特例
细菌都是分解者 硝化细菌是自养生物，属于生产者;寄生细菌属于特殊的消费者
动物都是消费者 秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动植物残体为食的腐食动物属于分解者
生产者是绿色植物 蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物
植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者
5．在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是（ ）
A光合细菌、酵母菌 B 光合细菌、硝化细菌 C乳酸菌、酵母菌 D硝化细菌、乳酸菌
6．关于生态系统中分解者的叙述，正确的是（ ）
A.营腐生生活的细菌不一定是分解者，而有可能是生产者或是消费者
B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用
C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用
D.分解者一定都是微生物，微生物不一定都是分解者
7．据上图回答：
（1）图中有 条食物链。
（2）鹰是第 营养级。
(3)处于第三营养级的生物有 。
（4）鹰和蛇的关系是 。
四、当堂训练
1．在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鸡、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等。他们共同构成一个
A．种群 B．生物群落 C．生态系统 D．食物网
2．如图所示是有关下列食物网的叙述，正确的是( )
A．该食物网有3条食物链
B．鹰与鸟的关系是既捕食又竞争
C．该食物网所处的生态系统为草原生态系统
D．鹰占有两个营养级
3．从生态系统的组成成分看硝化细菌和蚯蚓属于( )
A．生产者和消费者 B．生产者和分解者 C．消费者 D．分解者
4．如果一个生态系统有4种生物，并构成一条捕食食物链，在某一时间内分别测得这4种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如图所示。在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起( )
A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降
B．甲、丙、丁的种群数量均增加
C．甲、丁的种群数量下降，丙种群数量增加
D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加
5．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( )
A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上
B．动物都是消费者，其中，食草动物处在第二营养级上
C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两种
6．下列属于生态系统食物网特征的是( )
A．一种生物只能被另一种生物捕食 B．食物链的环节数是无限的
C．一种生物可能属于不同的营养级 D．食物网上的生物之间都是捕食关系
7.关于生态系统成分中生物部分的叙述中，正确的是( )
A．生产者中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型
B．消费者全是异养型真核生物
C．分解者只包括腐生细菌和真菌
D．生产者和分解者间均直接联系，消费者可有可无
8．下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是( )
①公园中的全部菊花； ②一块棉田中的所有的幼年、有翅和无翅的成熟的棉蚜； ③一个果园中所有的苹果及其无机环境； ④一片原始森林中的全部动物和绿色植物； ⑤长江中的全部生物； ⑥密云水库中的全部生物及其无机环境
A．①③⑥ B．②④③ C．②⑤⑥ D．①⑤③
9．下图是某草原生态系统部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是( )
A．青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系
B．图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落
C．图中所示的食物网中共有4条食物链
D．蛇在此食物网中处于两个不同营养级
10．在某农田生态系统中，假设有两条主要的食物链(如下图所示)：如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是( )
A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重
C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加
11．下图表示生态系统的食物网图，请仔细分析后回答：
(1)生态系统中，食物链交错连接成食物网的原因是_____________________________________________________________________________________________________。
(2)该食物网中，蛇和鼠的关系是________，食虫鸟和食虫昆虫的关系是____________________________________。
(3)在该食物网中，蛇共占有哪几个营养级__________________ _______________________________________________。
(4)生态系统的成分中，图中只体现了两种成分，未体现的成分是_________________________ _。
(5)从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是_______________________。
12．请据图回答：
(1)图解表示一个________的组成及各成分间的关系，图中的光、CO2、H2O、N2是它的____________________。
(2)图中有____________条捕食关系的食物链。
(3)细菌在生态系统中属________，其主要作用是___________ _______。
(4)蛇属于第________营养级。
(5)次级消费者是________。
(6)若蝉的数量突然增多，则生物的数量在短时间内会增加的是____________，减少的是____________。
分数 成绩
第五章第1节 生态系统的结构答案
当堂训练：
1—5CCBDC 6—10 ＣＡＣＢＢ
11．(1)多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级。 (2)捕食 捕食和竞争
(3)第三 第四和第五三个营养级 (4)非生物的物质和能量、分解者
(5)生产者和分解者
12．(1)生态系统 非生物的物质和能量 (2)2
(3)分解者 将有机物分解为无机物 (4) 四、五
(5)螳螂和黄雀 (6)螳螂、黄雀和蛇 绿色植物
