第17课《昆明的雨》教学设计 部编版语文八年级上册

《昆明的雨》教学设计
教材分析：
《昆明的雨》是八年级上册第四单元的一篇自读课文。这个单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。 单元提示要求：学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。
《昆明的雨》是一篇很有韵味的写景抒情散文，通过“雨”串联起昆明特有的景、物、人、事。全文充满了景物的美、人情的美、氛围的美，堪称美文的代表。文章展现雨季中寻常生活的美感与诗意，表现昆明的自然特点及风土人情，字里行间浸透着作者内心深处的怀想与深情。
学情分析：
本单元学生已经学习了几篇经典的散文，对散文有基本的了解，但学生的生活感悟有限，对于这样平淡中见精彩、平淡中见真情的散文还需要真正深入领悟，需要老师引导，真正实现自读的目标。
设计思想：
这是一篇内涵丰富、饶有情趣的散文。表面看内容“散”，但是散中有聚，形散而神聚。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱的深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，共同昭示了汪老散文擅长描写“凡人小事”的风格，也共同彰显着汪老对昆明浓浓的热爱,情感线索也串起这些散点的回忆。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，并用传神妙笔娓娓道来，而我们的学生缺少的正是对我们身边生活的体察感悟能力。
教学目标
圈点勾画，品味文章平淡自然而又韵味十足的语言特色；
了解昆明雨的特点，感悟作者蕴含其间的情感。
教学重难点
教学重点：了解昆明雨的特点，感悟文章所抒发的情感。
教学难点：品味文章平淡自然而又韵味十足的语言特色，感受作者的独特情思。
教学方法：
（教法）研讨点拨法、朗读指导法
（学法）品读法、圈点勾画批注法、自主学习法
教学准备
多媒体课件
教学过程
忆“雨”，导入新课
雨是最寻常的，它也最能触动人的情思，你还记得哪些和“雨”相关的诗句：
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张志和眼里的雨代表着乐而忘归的乡村生活。
“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”陆游耳中的雨声敲击着他的爱国心；
“水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。”苏轼笔下的雨化作西湖奇美的景；
“好雨知时节，当春乃发生。”杜甫眼里的春雨也是有情思的。
同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。（展示汪曾祺小诗）今天，我们将和汪曾祺一起走进昆明，看看这里的雨又寄予着他怎样的情思。
设计意图：导入环节设计的目的是为深入教学做铺垫，景的抒写是为寄托情思。引导学生关注课文作者情感的表达。激发学生学习新知的欲望。
读“雨”，寻景
1. 初读明线索：昆明的雨触动了作者怎样的情思？
请同学们速读课文，用波浪线在文章中画出最能表达作者对昆明雨的情思的词句：
我想念昆明的雨。
2.“我”想念的仅仅是昆明的雨吗？还有什么呢？快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？
我想念昆明的雨，想念 。
预设：想念那雨中倒挂着还能开花的仙人掌
想念那味道鲜美的昆明菌子
想念那雨季的杨梅，那娇娇的吆喝
想念那带着雨珠的缅桂花
想念和德熙喝酒赏花的旧时光
记忆中昆明雨季的景、物、人、事一幕幕展现开来……
设计意图：引导学生从整体上把握文章内容，理清作者的写作思路，培养学生的概括能力。
品“雨”，悟情
因为昆明的雨，让昆明的景致更加别样。
作者说“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”
这是一篇充满美感和诗意的文章，请找出自己喜欢的段落或语句进行圈点批注，说说你从字里行间读出了怎样的美，从中品悟的作者情感。请大家先自主批注，然后再把你的想法和同伴交流一下。
预设：昆明雨中的景美
“一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。”（浓绿色和金黄色搭配，别样的景物美）
“昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。”
（仙人掌如此肥大，旺盛，怪不得作者说昆明的雨是明亮的，丰满的。）
青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。（这个句子连用5个逗号，一字一顿，强调牛肝菌的美味）
戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋（人漂亮，爱美）卖杨梅的都是苗族女孩子，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（文静、矜持，美好）
作者非常关注生活，善于从生活中发现细节，这就是汪曾祺的散文，信笔所至，无拘无束，凝聚于对昆明雨的想念中。语言质朴自然，平淡有味，如话家常。
读着这些动情的文字，欣赏着雨中明亮、丰满、旺盛的景物，感受着昆明浓浓的人情美，我们似乎明白了作者为什么想念昆明的雨了。可是作者说“我最忘不了那天的情味”，读文章最后两段，那天是一种怎样的情致？大家先圈画有哪些景致：
一条小街，一个小酒店，一碟猪头肉，半斤酒，与好友相对而坐。
几只鸡，头插在翅膀下，一脚着地，一架大木香花，密匝匝的绿叶，半开着白花。
（听着雨声，与好友小酌，时间仿佛也静止了。从这平淡而自然的语句中，你们读出了怎样的情味？）（闲适、自在）
所以说：我想念昆明的雨，还因为这雨 。（中有记忆里美好与恬淡）
这篇文章写于1984年，作者曾于1939年到昆明西南联大学习，1946年离开昆明，整整7年多时间，昆明闲适、恬淡的生活让他想念。
但这7年也是作者背井离乡的7年，同李商隐话巴山夜雨一样，这雨也勾起他淡淡的乡愁。
回读作者小诗，品悟作者的情思。
设计意图：此环节意在抓重点、寻美点、破难点，从而引导学生深入到字里行间，去感受文本的美，去感悟作者蕴含其间的情。教学过程中，让学生找自己喜欢的语言品析、玩味，充分体现学生的主体地位，尊重学生的个性，以读为本，读中理解、读中感悟，真正走进文本。
四、小结，作业布置
昆明的雨，滋润了作者少年游子的心。多雨的昆明，诗意美好的昆明俨然成为这北归游子的另一个故乡。
布置作业：推荐阅读汪曾祺《翠湖心影》《故乡的食物》，体会作者散文的独特韵味。
板书设计：
昆明的雨
汪曾祺
(
物
) (
景
)
(
想念
) (
事
) (
人
)