23 生于忧患，死于安乐课件（30张PPT）

(共30张PPT)
你知道吗？
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？
原来如此!
原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。
有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！
听说吗？
青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡
<<孟子>>二章
《生于忧患 死于安乐》
学习目标:
理解课文大意,知道课文的中心论点
积累课文中的文言词语
分析课文的论证结构
体会课文的艰苦磨练精神
熟读课文
给下列红字注音：
舜发于畎亩之中
(shùn)(quǎn)
傅说举于版筑之间
(yuè)
胶鬲举于鱼盐之中
(ｇé)
法家拂士
(ｂì)
曾益其所不能
百里奚举于市
(zēng)
(xī)
朗读课文
要求： 声音洪亮
读准字音
读出节奏
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故/天将降大任于/是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。”
生于忧患，死于安乐
译文：
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚是从奴隶市场里赎买回来并被起用 。
所以天上将要下达重大责任给这个人，一定先要使他的心志痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，用这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所没有的才能。
译文： 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；想法表现在脸上，流露在言谈中，然后才能被人们了解。
一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之势力、地位相等的国家和外患的忧惧，这个国家时常有灭亡的危险，
这以后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳
其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能。
积累 :(一)、使动词
⒈必先苦其心志
⒉劳其筋骨
⒊饿其体肤
⒋空乏其身
5.所以动心忍性
（ 使……痛苦 ）
（动：使……震撼； 忍 ：使……坚忍）
（ 使……贫困 ）
（ 使……饥饿 ）
（ 使……劳累 ）
积累 :(二)、通假字
⒈曾益其所不能
⒉困于心，衡于虑
⒊入则无法家拂士
（“衡”同“横”，梗塞，不顺）
（“拂”同“弼”，辅佐）
（“曾”同“增”，增加）
三.积累: （一）、古今异义
⒈舜发于畎亩之中
⒉傅说举于版筑之间古
⒊管 夷 吾 举 于 士
古：被任用。
今：送出，交付。
{
古：选拔、任用
今：举起。
{
狱官。
今：士兵。
{
积累：（三）、古今异义
⒋所以动心忍性。
⒌征 于 色 ，
⒍发于声，而后喻
古：用来（通过那样的途径来）。
今：表示因果关系的连词。
{
古：征验，表现。
今：出征。
{
{
古：明白，了解。
今：比喻。
1、本文的中心论点是什么？
2、文章一步一步是如何论证论点的？
3 、用了哪些论证方法
生于忧患，死于安乐
第一段
六个人的共同特点
1、出身贫贱
2、历经磨难
3、终有成就
排比手法
举例论证
推断
归纳
结论：艰苦磨练造就人才（客观条件）
2、担当大任的人必须从哪三个方面经受艰苦磨难？磨炼目的是什么？
思想——苦其心志；
生活——劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身；
行为——行拂乱其所为；
目的——动心忍性，曾益其所不能（培养其忍耐力，增强其能力）。
生于忧患，死于安乐
第二段
处在困境，能不断奋发（主观条件）
没有忧患，
往往遭至灭亡
个人
国家
正
反
中心论点：
生于忧患，死于安乐
类比论证
对比论证
列 举 六 位 名 人 事 例
然后
说明人才必先经过一番磨练
从正面论证个人身处逆境须努力奋发
从反面论证国家无忧患易灭亡
得出结论：生于忧患，死于安乐
首先
接着
最后
（中心论点）
层次结构:
生于忧患 死于安乐
举例论证
舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚
经过艰苦磨练
成就一番大业
道理论证
客观
苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
主观
困于心
衡于虑
而后作
治国
无法家拂土
无敌国外患
国恒亡
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
仲尼厄而作《春秋》
韩非囚秦而著《说难》、《孤愤》。
屈原放逐，乃赋《离骚》。
司马迁受宫刑而作《史记》
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
霍金,英国物理学家和宇宙学家。肌肉萎缩性侧索硬化症患者，医生曾说他只能活两年，可他一直坚强的活了下来，他被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动。霍金的主要研究领域是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，霍金是继牛顿和爱因斯坦之后最杰出的物理学家之一，被世人誉为“宇宙之王”，著有《时间简史》。2018年3月14日，霍金去世，享年76岁，他的骨灰与牛顿和达尔文为邻。
苦难对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶石。 ——巴尔扎克
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 ——欧阳修
居安思危，戒奢以俭 ——魏征
艰难困苦，玉汝于成 ——张载
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ——朱熹
名人说“磨难”
孟子的思想主张：
1、继承孔子“仁”的学说，主张以
“仁政” 统一天下。
2、主张“民为贵，君为轻”，君主要体恤百姓，关心百姓疾苦。
3、认为“人性本善”，强调养心、存心等内心修养。
拓展（作业）:
⒈请找出与本文作者观点“生于忧患，死于安乐”有关的名言警句。
⒉试另举一两个古今事例，或结合本人的亲身体验， 谈谈你对 “生于忧患，死于安乐”这一观点的理解。