济南版生物七年级上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 济南版生物七年级上册 2.2.1 无脊椎动物的主要类群 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 990.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-23 14:35:25 | ||
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文档简介
课题： 无脊椎动物的主要类群
学习目标：
1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征；
2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序；
3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
学习重点:
1.腔肠动物、环节动物的主要特征；
2.鱼的形态特征与水中生活相适应；
3.家鸽与飞行生活相适应的形态、结构、生理特征；
4.哺乳类的形态结构特征以及其对环境的高度适应性。
学习难点:
各类群动物的呼吸；鱼类、鸟类、哺乳类的血液循环。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本节课属于“多彩的生物世界”这个一级主题下的二级主题“生物圈中的动物”单位下的内容。本节内容主要阐述了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的生活环境和主要特征。通过观察实验，为学生自主探究动物的形态结构、讨论归纳动物对环境的适应奠定基础。这节是最能展现生物世界丰富多彩、体现生物多样性的内容之一。为学生学习动物行为、动物的运动相关知识奠定了基础。 备 注
一、导入新课 利用视频《动物世界》，了解在生物界中有很多无脊椎动物，在动物王国里，他们的种数约占动物总种数的95%。 这节课，我们就一起来探索一下无脊椎动物的相关内容。 利用视频为学生增加感性认识，很自然提出的问题，引入本节课的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好生活。
二、探究新知 学习活动一： 腔肠动物 【问题导学】 主问题1：通过分组实验“观察水螅”，观察并尝试回答下列问题： （1）了解水螅的结构，尝试描述水螅的外部形态有何特点？ （2）尝试归纳腔肠动物的结构特点，生活环境并列举几种常见的腔肠动物； 【学生自学】 要求： 请自学课本第72页-73页“腔肠动物”，对照课本图片，完成导学单上第一学程的内容。 【组内互学】 要求： （1）组长主持，组内分工，仔细观察水螅并记录，要求每位学生都要指认水螅的各部分结构。 （2）组内总结，归纳腔肠动物的结构特点。 （3）组长做好任务分工，为展学做准备。 【班内展学】 要求： （1）小组小循环的方式。 （2）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 （3）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 【反馈评价】 点评学生展学情况。 主问题1预设答案 通过观察水螅，归纳腔肠动物的结构特点： 首先引导学生了解无脊椎动物从低等到高等的排列顺序，从而过渡到第一学程。 组内引导学生，尝试说出水螅的结构特点，不全的，教师给予补充。
学习活动二：扁形动物、线形动物和环节动物 【问题导学】 主问题2：扁形动物、线形动物和环节动物的结构特点和生活环境是什么？并列举几种常见的类型生物。 【学生自学】 要求： 请自学课本第74-76页“扁形动物、线形动物和环节动物”，完成导学单上第二学程的学习任务。 【组内互学】 要求： 有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充； 组长总结归纳，达成共识，为展学做准备。 【班内展学】 要求： （1）小组小循环方式。 （2）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。 （3）根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。 【反馈评价】 点评学生展学情况。 主问题2预设答案 一、扁形动物 二、线形动物 通过观察实物标本，认识蚯蚓的外形和结构特征，来归纳环节动物的主要特征。
三、环节动物 结构特点： 身体由许多相似的环状体节构成，身体分节使他们的运动更加灵活。 生活环境： 生活在水中和潮湿的陆地环境中 学习活动三：软体动物和节肢动物 【问题导学】 主问题3： 软体动物结构特点有哪些？并列举几种常见的生物。 通过观察蝗虫，了解蝗虫的结构及其作用，尝试回答课本第78页讨论中的问题； 归纳节肢动物的结构特点，猜想为什么节肢动物适合在陆地上生活？ 【学生自学】 要求： 请自学课本第77-79页“软体动物和节肢动物”，完成导学单上第三学程的学习任务。 【组内互学】 要求： 有序交流，可根据常识来进行猜想。按号讲述，依次补充； 组长总结归纳出最终答案，并分配好任务，为展学做准备。 【班内展学】 要求： （1）小组小循环方式。 （2）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。 （3）根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。 【反馈评价】 点评学生展学情况。 主问题3预设答案 软体动物 2.节肢动物 讨论问题： 蝗虫的躯体分为头部、胸部和腹部三部分。 蝗虫的足有前足、中足、后足各1对，均分节，前足和中足适于爬行，后足发达，适于跳跃。 蝗虫气门的作用是气体进入身体的“门户”。 蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，既保护和支持了内部结构，又能有效地防止体内水分蒸发。 节肢动物的结构特点： 节肢动物的身体分部，足和触角分节，体表有外骨骼。 三、总结建构 四、课堂检测 一、选择题 1、下列没有“外骨骼”的动物是（ ） A 蜜蜂 B 虾 C 河蚌 D 蜻蜓 2、为了适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（ ） A 外骨骼 B 翅 C 气管 D 足 3、蝗虫的触角具有的作用是（ ） A 触觉和嗅觉 B 嗅觉和听觉 C 视觉和味觉 D 听觉和味觉 通过观察实验，学生讨论。一步步揭示蝗虫的形态特征、各结构的功能。通过质疑、讨论不断提高学生的认识。 通过课件展示扩展学生的视野；讨论总结节肢动物的主要特征，形成知识体系。
4、海蜇、乌贼和虾这三种水生动物，虽然它们形态各异，但是有共同之处（ ） A 都有脊柱 B 都没有脊柱 C 都能用鳃呼吸 D 都用鳍游泳 5、动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是（ ） A 哺乳动物 B 环节动物 C 软体动物 D 节肢动物 6、蝗虫能适应陆地生活，其形态结构特点是（ ） ①用气关呼吸 ②胸部有足和翅 ③具有外骨骼，能防止水分蒸发 ④视觉发达，有一对复眼 A ①②③④ B ①②③ C ①②④ D ①③④ 7.读下图，完成下列问题： (1)蝗虫的体表比较坚硬，这是________。坚硬的体表有何作用呢 (2)小明同学为了进一步探究蝗虫的结构，决定到野外去捉蝗虫，但未能成功，原因在于蝗虫的运动能力较强，它的这种较强运动能力和［ ］____________与［ ］_________有关。 （3）蝗虫全身分为［ ］_________，［ ］_________和［ ］_________ 三部分。 板书设计 无脊椎动物的主要类群 腔肠动物 结构特征： 生活环境： 扁形动物、线形动物和环节动物 结构特征： 生活环境： 三、软体动物和节肢动物 结构特征： 生活环境：
教学反思
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学习目标：
1.概述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征；
2.尝试列表比较各类脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序；
3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
学习重点:
1.腔肠动物、环节动物的主要特征；
2.鱼的形态特征与水中生活相适应；
3.家鸽与飞行生活相适应的形态、结构、生理特征；
4.哺乳类的形态结构特征以及其对环境的高度适应性。
学习难点:
各类群动物的呼吸；鱼类、鸟类、哺乳类的血液循环。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本节课属于“多彩的生物世界”这个一级主题下的二级主题“生物圈中的动物”单位下的内容。本节内容主要阐述了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的生活环境和主要特征。通过观察实验，为学生自主探究动物的形态结构、讨论归纳动物对环境的适应奠定基础。这节是最能展现生物世界丰富多彩、体现生物多样性的内容之一。为学生学习动物行为、动物的运动相关知识奠定了基础。 备 注
一、导入新课 利用视频《动物世界》，了解在生物界中有很多无脊椎动物，在动物王国里，他们的种数约占动物总种数的95%。 这节课，我们就一起来探索一下无脊椎动物的相关内容。 利用视频为学生增加感性认识，很自然提出的问题，引入本节课的课题，同时利用视频提高学生的审美意识，感受美好生活。
二、探究新知 学习活动一： 腔肠动物 【问题导学】 主问题1：通过分组实验“观察水螅”，观察并尝试回答下列问题： （1）了解水螅的结构，尝试描述水螅的外部形态有何特点？ （2）尝试归纳腔肠动物的结构特点，生活环境并列举几种常见的腔肠动物； 【学生自学】 要求： 请自学课本第72页-73页“腔肠动物”，对照课本图片，完成导学单上第一学程的内容。 【组内互学】 要求： （1）组长主持，组内分工，仔细观察水螅并记录，要求每位学生都要指认水螅的各部分结构。 （2）组内总结，归纳腔肠动物的结构特点。 （3）组长做好任务分工，为展学做准备。 【班内展学】 要求： （1）小组小循环的方式。 （2）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。 （3）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 【反馈评价】 点评学生展学情况。 主问题1预设答案 通过观察水螅，归纳腔肠动物的结构特点： 首先引导学生了解无脊椎动物从低等到高等的排列顺序，从而过渡到第一学程。 组内引导学生，尝试说出水螅的结构特点，不全的，教师给予补充。
学习活动二：扁形动物、线形动物和环节动物 【问题导学】 主问题2：扁形动物、线形动物和环节动物的结构特点和生活环境是什么？并列举几种常见的类型生物。 【学生自学】 要求： 请自学课本第74-76页“扁形动物、线形动物和环节动物”，完成导学单上第二学程的学习任务。 【组内互学】 要求： 有序交流，自由表达。按号讲述，依次补充； 组长总结归纳，达成共识，为展学做准备。 【班内展学】 要求： （1）小组小循环方式。 （2）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。 （3）根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。 【反馈评价】 点评学生展学情况。 主问题2预设答案 一、扁形动物 二、线形动物 通过观察实物标本，认识蚯蚓的外形和结构特征，来归纳环节动物的主要特征。
三、环节动物 结构特点： 身体由许多相似的环状体节构成，身体分节使他们的运动更加灵活。 生活环境： 生活在水中和潮湿的陆地环境中 学习活动三：软体动物和节肢动物 【问题导学】 主问题3： 软体动物结构特点有哪些？并列举几种常见的生物。 通过观察蝗虫，了解蝗虫的结构及其作用，尝试回答课本第78页讨论中的问题； 归纳节肢动物的结构特点，猜想为什么节肢动物适合在陆地上生活？ 【学生自学】 要求： 请自学课本第77-79页“软体动物和节肢动物”，完成导学单上第三学程的学习任务。 【组内互学】 要求： 有序交流，可根据常识来进行猜想。按号讲述，依次补充； 组长总结归纳出最终答案，并分配好任务，为展学做准备。 【班内展学】 要求： （1）小组小循环方式。 （2）根据组长分工，有序汇报。声音洪亮，表达清晰、流畅。 （3）根据汇报内容，其他小组进行补充、质疑和评价。 【反馈评价】 点评学生展学情况。 主问题3预设答案 软体动物 2.节肢动物 讨论问题： 蝗虫的躯体分为头部、胸部和腹部三部分。 蝗虫的足有前足、中足、后足各1对，均分节，前足和中足适于爬行，后足发达，适于跳跃。 蝗虫气门的作用是气体进入身体的“门户”。 蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，既保护和支持了内部结构，又能有效地防止体内水分蒸发。 节肢动物的结构特点： 节肢动物的身体分部，足和触角分节，体表有外骨骼。 三、总结建构 四、课堂检测 一、选择题 1、下列没有“外骨骼”的动物是（ ） A 蜜蜂 B 虾 C 河蚌 D 蜻蜓 2、为了适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（ ） A 外骨骼 B 翅 C 气管 D 足 3、蝗虫的触角具有的作用是（ ） A 触觉和嗅觉 B 嗅觉和听觉 C 视觉和味觉 D 听觉和味觉 通过观察实验，学生讨论。一步步揭示蝗虫的形态特征、各结构的功能。通过质疑、讨论不断提高学生的认识。 通过课件展示扩展学生的视野；讨论总结节肢动物的主要特征，形成知识体系。
4、海蜇、乌贼和虾这三种水生动物，虽然它们形态各异，但是有共同之处（ ） A 都有脊柱 B 都没有脊柱 C 都能用鳃呼吸 D 都用鳍游泳 5、动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是（ ） A 哺乳动物 B 环节动物 C 软体动物 D 节肢动物 6、蝗虫能适应陆地生活，其形态结构特点是（ ） ①用气关呼吸 ②胸部有足和翅 ③具有外骨骼，能防止水分蒸发 ④视觉发达，有一对复眼 A ①②③④ B ①②③ C ①②④ D ①③④ 7.读下图，完成下列问题： (1)蝗虫的体表比较坚硬，这是________。坚硬的体表有何作用呢 (2)小明同学为了进一步探究蝗虫的结构，决定到野外去捉蝗虫，但未能成功，原因在于蝗虫的运动能力较强，它的这种较强运动能力和［ ］____________与［ ］_________有关。 （3）蝗虫全身分为［ ］_________，［ ］_________和［ ］_________ 三部分。 板书设计 无脊椎动物的主要类群 腔肠动物 结构特征： 生活环境： 扁形动物、线形动物和环节动物 结构特征： 生活环境： 三、软体动物和节肢动物 结构特征： 生活环境：
教学反思
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