沪教版化学九年级下册 第7章 应用广泛的酸·碱·盐 本章作业—碱的性质复习课 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版化学九年级下册 第7章 应用广泛的酸·碱·盐 本章作业—碱的性质复习课 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-24 22:03:35 | ||
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文档简介
第7章 应用广泛的酸、碱、盐
《本章作业—碱的性质复习课》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1.认识和理解氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，制法及用途。
2.认识和理解碱的通性。
（二）过程与方法
通过知识的回忆，实验方案的设计与探究，培养学生对比、分析、判断等能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
通过小组合作、实验探究，培养学生的团队协作能力，增强学生的集体责任感意识和团结协作的意识。
学情分析：
碱的知识对学生来讲，大都感到比较难。无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。学生所掌握的有关碱的知识是零散的、不成系统的。通过这节复习教学，要将学生头脑中已有的知识进行归纳整理，从而达到系统化的目的。若单纯复习碱的相关知识点会显得很枯燥,以某一物质的性质探究为线索,在课堂中突显探究,让学生从探究的视角重新审视与认识物质,建构知识结构,将知识进行有效整合。复习课不能单纯的回顾已学知识,更应该注重对学生分析问题和解决问题能力的培养,要以问题引路,启发思考,直到融会贯通。此节教学的重点是碱的通性的教学，教学中应充分发挥实验探究对学生形成知识的重要作用，充分发挥实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的重要作用，从而收到最佳的教学实效。
教学重点：碱的通性
教学难点：在实验探究过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
【活动1】 引入新课
（教师）演示实验：“清水变牛奶”。
（教师）要想知道“清水变牛奶”中的奥秘，今天就让我们一起来复习碱的性质。
（学生）齐读本节课的学习目标
（板书）碱的性质复习课
1、物理性质（以NaOH和Ca(OH)2为例）
【活动2】观看微课：《氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，制法及用途》
（展台展示）学生学案：自主梳理 1、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质，制法及用途。
（学生）评价学案的完成情况。
【活动3】小组合作学习完成课堂练习
1.右图是稀HCl和NaOH溶液反应的pH变化曲线图,据图分析能得出的结论正确是( )
A. 该反应是NaOH溶液滴入稀盐酸
B. ag是指加入NaOH溶液的质量
C. A点时,溶液的溶质为NaOH、NaCl
D. B点表示稀盐酸和加入的NaOH溶液质量一定相同
（学生）各小组积极讨论，认真分析，合作交流，踊跃发言。
【活动4】小组合作学习，以实验探究的方式完成课堂练习
2．实验探究：
氢氧化钙和氢氧化钠是两种常见的碱。请同学将两种碱的溶液分别装入试管A 、B 中，并进行如下图所示的三组实验。
（学生）完成实验1：向A、B两支试管中分别滴加几滴酚酞试液。
（学生）各小组汇报实验现象
（视频展示）实验1中学生实验现象的照片
【活动5】完成实验2：向A、B两支试管中分别滴加适量硫酸铜溶液。
（学生）各小组汇报实验现象并完成练习：
（2）实验2中，若B 盛装的是NaOH 溶液，发生反应的化学方程式为 ，该反应的基本类型是 反应。
【活动6】完成实验3：向A、B两支试管中分别吹气。
（学生）各小组汇报实验现象并完成练习：
实验3中，请同学们向两支试管吹气，A 中有 生成，发生反应的化学方程式为 。B 中 （填“有”或“无”）现象。
【活动7】为了探究吹气后B 中溶质的成分，有同学进行了如下探究。
提出猜想：
猜想1 ：溶质只有氢氧化钠
猜想2 ：溶质只有碳酸钠
猜想3 ：溶质有氢氧化钠和碳酸钠
实验和结论：
实 验 实验现象 结论
取B 中少量溶液，加入澄清石灰水至不再产生沉淀为止，静置后取上层清液，向其中滴加几滴酚酞试液。 产生白色沉淀 溶液呈现红色 猜想3成立
反思与评价：
老师评价该同学得出的结论不正确，是因为猜想 （填数字）也会产生相同的现象。
（学生）取B 中少量溶液，加入澄清石灰水至不再产生沉淀为止，静置一段时间。
（视频展示）活动5中学生完成实验的录像。
（学生）完成实验探究并评价该方案得出的结论是否正确。
【活动8】将上述方案中的澄清石灰水换成氯化钙溶液，继续完成探究实验。
实 验 实验现象 结论
取B 中少量溶液，加入 溶液至不再产生沉淀为止，静置后取上层清液，向其中滴加几滴酚酞试液。 猜想 成立
（学生）完成实验并记录实验现象
【活动9】小结碱的通性
（学生）结合学案中的“自主梳理2 碱的通性”，联系课堂练习1和2，总结碱的通性。
碱的通性 氢氧化钠 氢氧化钙
（1）与酸碱指示剂作用 使紫色石蕊试液变 , 使无色酚酞试液变 使紫色石蕊试液变 , 使无色酚酞试液变
（2）碱+ →盐+水
（3）碱+ →新碱+新盐
（4）碱+ →盐+水 (中和反应)
性质相似的原因 溶液中都含有
（板书）2、碱的通性
【活动10】本节小结和布置作业
（教师）对本节课学习的知识做简单的小结
（布置作业） 1、《学习之友》P63 习题28和29 。
2、完成《盐的性质复习课—学案》自主梳理部分。
《本章作业—碱的性质复习课》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
1.认识和理解氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，制法及用途。
2.认识和理解碱的通性。
（二）过程与方法
通过知识的回忆，实验方案的设计与探究，培养学生对比、分析、判断等能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
通过小组合作、实验探究，培养学生的团队协作能力，增强学生的集体责任感意识和团结协作的意识。
学情分析：
碱的知识对学生来讲，大都感到比较难。无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆，更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。学生所掌握的有关碱的知识是零散的、不成系统的。通过这节复习教学，要将学生头脑中已有的知识进行归纳整理，从而达到系统化的目的。若单纯复习碱的相关知识点会显得很枯燥,以某一物质的性质探究为线索,在课堂中突显探究,让学生从探究的视角重新审视与认识物质,建构知识结构,将知识进行有效整合。复习课不能单纯的回顾已学知识,更应该注重对学生分析问题和解决问题能力的培养,要以问题引路,启发思考,直到融会贯通。此节教学的重点是碱的通性的教学，教学中应充分发挥实验探究对学生形成知识的重要作用，充分发挥实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的重要作用，从而收到最佳的教学实效。
教学重点：碱的通性
教学难点：在实验探究过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学过程：
【活动1】 引入新课
（教师）演示实验：“清水变牛奶”。
（教师）要想知道“清水变牛奶”中的奥秘，今天就让我们一起来复习碱的性质。
（学生）齐读本节课的学习目标
（板书）碱的性质复习课
1、物理性质（以NaOH和Ca(OH)2为例）
【活动2】观看微课：《氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，制法及用途》
（展台展示）学生学案：自主梳理 1、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质，制法及用途。
（学生）评价学案的完成情况。
【活动3】小组合作学习完成课堂练习
1.右图是稀HCl和NaOH溶液反应的pH变化曲线图,据图分析能得出的结论正确是( )
A. 该反应是NaOH溶液滴入稀盐酸
B. ag是指加入NaOH溶液的质量
C. A点时,溶液的溶质为NaOH、NaCl
D. B点表示稀盐酸和加入的NaOH溶液质量一定相同
（学生）各小组积极讨论，认真分析，合作交流，踊跃发言。
【活动4】小组合作学习，以实验探究的方式完成课堂练习
2．实验探究：
氢氧化钙和氢氧化钠是两种常见的碱。请同学将两种碱的溶液分别装入试管A 、B 中，并进行如下图所示的三组实验。
（学生）完成实验1：向A、B两支试管中分别滴加几滴酚酞试液。
（学生）各小组汇报实验现象
（视频展示）实验1中学生实验现象的照片
【活动5】完成实验2：向A、B两支试管中分别滴加适量硫酸铜溶液。
（学生）各小组汇报实验现象并完成练习：
（2）实验2中，若B 盛装的是NaOH 溶液，发生反应的化学方程式为 ，该反应的基本类型是 反应。
【活动6】完成实验3：向A、B两支试管中分别吹气。
（学生）各小组汇报实验现象并完成练习：
实验3中，请同学们向两支试管吹气，A 中有 生成，发生反应的化学方程式为 。B 中 （填“有”或“无”）现象。
【活动7】为了探究吹气后B 中溶质的成分，有同学进行了如下探究。
提出猜想：
猜想1 ：溶质只有氢氧化钠
猜想2 ：溶质只有碳酸钠
猜想3 ：溶质有氢氧化钠和碳酸钠
实验和结论：
实 验 实验现象 结论
取B 中少量溶液，加入澄清石灰水至不再产生沉淀为止，静置后取上层清液，向其中滴加几滴酚酞试液。 产生白色沉淀 溶液呈现红色 猜想3成立
反思与评价：
老师评价该同学得出的结论不正确，是因为猜想 （填数字）也会产生相同的现象。
（学生）取B 中少量溶液，加入澄清石灰水至不再产生沉淀为止，静置一段时间。
（视频展示）活动5中学生完成实验的录像。
（学生）完成实验探究并评价该方案得出的结论是否正确。
【活动8】将上述方案中的澄清石灰水换成氯化钙溶液，继续完成探究实验。
实 验 实验现象 结论
取B 中少量溶液，加入 溶液至不再产生沉淀为止，静置后取上层清液，向其中滴加几滴酚酞试液。 猜想 成立
（学生）完成实验并记录实验现象
【活动9】小结碱的通性
（学生）结合学案中的“自主梳理2 碱的通性”，联系课堂练习1和2，总结碱的通性。
碱的通性 氢氧化钠 氢氧化钙
（1）与酸碱指示剂作用 使紫色石蕊试液变 , 使无色酚酞试液变 使紫色石蕊试液变 , 使无色酚酞试液变
（2）碱+ →盐+水
（3）碱+ →新碱+新盐
（4）碱+ →盐+水 (中和反应)
性质相似的原因 溶液中都含有
（板书）2、碱的通性
【活动10】本节小结和布置作业
（教师）对本节课学习的知识做简单的小结
（布置作业） 1、《学习之友》P63 习题28和29 。
2、完成《盐的性质复习课—学案》自主梳理部分。