第12课《与朱元思书》教学设计

12 与朱元思书
【教学目标】
知识与技能：
1. 根据阅读提示和注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。2. 品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。。
过程与方法：
1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。
情感、态度与价值观：
1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重难点】
1.教学重点：抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。
2.教学难点：(1)学习作者描绘景物的手法。(2)体会作者寄情山水的高雅审美情趣。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
古人云：“智者乐水，仁者乐山。”（大屏幕展示富春江山水美景视频）
富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，元代的李桓曰“天下佳山水，古今推富春”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江……
二、检查预习，诵读美文
1.预学展示，走近作者
师：请同学们翻到课时练40页及课下注释，快速阅读，了解作者及写作背景。说说哪些信息是重要的？
作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。原有集，已散佚，明人辑有《吴朝请集》。别有小说《续齐谐记》。
背景链接：南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。
2.仿例诵读
听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。
（1）读准字音。
课件出示：
缥碧（piǎo） 湍急（tuān） 夹岸高山（jiā）
轩邈（xuān miǎo） 泠泠作响（línɡ） 嘤嘤成韵（yīnɡ）
鸢飞（yuān） 戾天（lì） 窥谷忘反（kuī）
横柯上蔽（kē） 有时见日（jiàn）
教师提示：“夹岸高山”的“夹”是一个多音字，大家在遇到这个字的时候，要注意根据不同的语境去读。
（2）文体知识
教师：我们知道这是一篇骈体文，前面我们学过的《答谢中书书》也是属于骈体文，今天我们就再来认识一下骈体文的语言特点。
骈体文又称骈文，滥觞于东汉班固、蔡邕等人，到魏晋时正式形成，于南北朝达到全盛。中唐以后，由于韩愈、柳宗元提倡“古文”，骈体文在“文”中的主导地位才被古文所代替。
骈体文在语言上有三个特点。第一，在语句上讲究骈偶和“四六”。两马并驾叫作骈，两人在一起叫作偶。骈偶就是两两相对，也可以说就是对仗。本文从开头起，两两配对，直到篇末，如“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵”等。所谓“四六”，指骈体文一般是用四字句和六字句。《文心雕龙·章句》说:“四字密而不促，六字格而非缓；或变之以三五，盖应机之权节也。”柳宗元《乞巧文》说:“骈四骊六，锦心绣口。”这都是对骈体文这一特点的说明。本文就是以四字句为主，间或使用了六字句和五字句。第二，语音方面的特点，即平仄相对。这与对仗有关，在对仗时，应以平对仄，仄对平。这对后来格律诗有较大影响。第三，用词方面的特点，即用典和藻饰。用典是指在文章中引用古人文章、言论中的词句、故实;藻饰是指追求华丽的辞藻。本文用典不太明显，藻饰也较为节制，多用平常词语，这使其有别于其他繁复华丽的骈体文，呈现出清丽的特点。
（3）读出节拍。
师点拨：在上面我们对骈体文的了解中知道这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，所以读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。
接下来同学们就注意节奏，一起来齐读一遍文章。
预设：风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
三、以言带言，疏通文意
借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为单位共同完成这个学习任务，每个小组派代表汇报交流。
（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
重点词句：①俱：全，都
②共色：同样的颜色
③从流飘荡：（乘船）随着江流漂荡
④东西：向东或向西
⑤许：表示约数
⑥绝：独一无二
译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。
（2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
重点词句：：①缥碧：青白色
②直视无碍：这里形容江水清澈见底
③急湍：湍急的江流
④甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭还快。
⑤奔：指飞奔的马
译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
（3）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
重点词句：①寒树：形容树绿而密，让人心生寒意。
②负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。
③轩邈：这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。
④直指：笔直地向上，直插云天。
⑤千百成峰：形成千百座山峰
（4）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
重点词语：①激：冲击，撞击）
②泠泠：形容水声清越）
③嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听）
④千转：长久不断地叫）
译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。
（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
重点词句：①戾：至，到达
②息心：指平息名利之心
③经纶世务：治理国家大事
④反：同“返”，返回
⑤横柯：横斜的树枝
⑥交映（互相掩映）
译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。
3.重点词语积累
明确：（1）通假字 转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。
反：同“返”，返回。
（2）一词多义：
绝 天下独绝（绝妙）
猿则百叫无绝（断，停止）
上 负势竞上（向上伸展）
横柯上蔽（在上边）
直 直视无碍 （直接）
争高直指（笔直）
（3）古今异义词
一百许里 古义：表示约数
今义：或许，允许。
鸢飞戾天者 古义：至、到达。
今义：罪过，乖张。
（4）词类活用
明确：①风烟俱净：形容词作动词，消散尽净
②任意东西：名词作动词，向东或向西
③猛浪若奔：动词作名词，飞奔的马
④负势竞上：方位名词作动词，向上伸展
⑤互相轩邈：形容词作动词，往高处和远处伸展
⑥望峰息心 ：动词的使动用法，使……平息
⑦横柯上蔽 ：名词作状语，在上边
四、品水析山，分析手法
1.文中哪一句话最能概括课文所写的山水景色的特征？
教师：请同学们再次朗读课文，思考这个问题：
预设：奇山异水，天下独绝。（总领全文）
2.品“奇山异水”
师：吴均用“奇山异水，天下独绝”一句话高度概括了富春江沿途的绮丽风光。那么文中哪里描绘了“奇山”，哪一部分又写“异水”呢？
学生：第二段写“异水”；第三段写“奇山”。
师总结：我们可以清晰的看到本文是按照“总—分”的结构来写的。先用“奇山异水，天下独绝”来进行概览性的总写，接着分写山、水之奇异：先写异水，再写奇山。
（1）说到“异水”，这水又异在何处呢？
预设：“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。所以作者在描写富春江水时，主要抓住清澈、湍急两个特征来突出“异水”。
（2）那么“奇山”，这山又奇在何处？
可以从写景的角度入手。
师讲解：作者此时仍在江中船上，所以这段景物是作者在船中仰视远观看见的，山景就显得高而奇。
“夹岸高山，皆生寒树”，两岸高山“皆生寒树”，山高林密，透出一派寒意。“负势竞上，互相轩邈，争高直指”，一座座山凭借高峻的地势，争着往上走，往高远处伸展，仿佛要脱离人间，直上天空，结果“千百成峰”，呈现出千姿百态的奇景。山本来是静止的，这里却有了动感；山本无生命，却像有着无穷的争胜之心。
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”这是在写山上的景物。泉水冲击在山岩上，“泠泠作响”，美丽的鸟儿相互应和着，嘤嘤鸣叫，和谐动听。蝉是“千转不穷”，猿是“百叫无绝”。这真是一派万物欣荣、欢快自得的气象。
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”这是在写光影的变化。枝密树茂，幽暗不见天日，显示出了富春江景物之多变，又是一个奇景。
预设：作者通过视觉和听觉两个角度去描写“奇山”，“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”，从视觉角度写出了山的高峻，极具动感；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从听觉的角度写出了山上一派万物欣荣、欢快自得的气象；“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”从视觉的角度描写光影的变化，示出了富春江景物之多变，又是一个奇景。
（3）面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想 你如何理解这种感想
预设：美丽的自然美景，往往有心灵净化的作用，所以面对这奇山异水，作者感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心﹔经纶世务者，窥谷忘反。”这两句由景而生慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指追逐名利的人和热衷于官场的人。吴均发出这种感受或许是想表达自己归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。
五、课堂总结
六朝山水画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文作者以澄澈空明的心境来看待山水世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足的人生态度。
六、作业布置
背诵全文
七、板书设计