教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.4给动物建个“家” 教案

《给动物建个“家”》教学设计
教材简析：
要进一步观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛营造一个栖息地。本课以蜗牛生存需要为暗线，指向对生物与环境关系的理解。聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛在 “家”中的生活情况，观察蜗牛吃食物，发现蜗牛更多的秘密。通过以上活动，使学生认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系，同时可以激发学生热爱和亲近小动物的情感。
学生分析：
经过前两课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，自然产生了饲养蜗牛的想法。那么饲养蜗牛，需要准备什么，有些什么要求，蜗牛怎么生活，这些问题会在学生的脑海里迅速出现。但由于一年级学生的生活经验有限，他们对这些问题的认识是比较粗浅和零散的，需要在教师的帮助下，通过正向迁移、集体梳理，串联起对蜗牛的整体认识。
活动目标：
1．知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
2．能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的生活。尝试用不同的方法观察蜗牛的生活。
3．能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。
4．体会动物的生存与环境息息相关，我们要保护环境。
活动重难点：
知道动物需要生活在适宜的环境中，并进行各种生命活动。
活动资源：
蜗牛图片、玻璃或塑料透明的盒子（方便学生观察）、泥土、水、菜叶等。
活动过程：
（一）回顾蜗牛的身体外形和运动特点
1．同学们，上节课我们已经认识了蜗牛，谁能说说蜗牛的身体外形有哪些特点？
教师用纸卡写上身体各部分名称，让学生在蜗牛图上相应位置贴好。
提示：此活动让学生在黑板上对应蜗牛图片，将已经写好名称的身体部分贴在蜗牛图片上。这样用时短又达到了复习的目的。
2．我们在上节课还观察了蜗牛的运动。谁能来说说蜗牛是怎样运动的？
【教学意图】带领学生复习了上节课对蜗牛外形和运动特点的观察认识，为本节课 “家”的建造做铺垫。
3．为了更好地继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！（板书课题： 给动物建个“家”）
（二）明确任务，创建蜗牛的“家”
1．讨论交流：蜗牛需要一个什么样的“家”？
预设1：学生可能会说：有土、有水的地方。
预设2：学生可能会说：阴暗、潮湿的水边或者土里。
2．将学生们的回答汇总成班级记录单。
（1）能让蜗牛四处爬行的空间。
（2）有它们爱吃的食物。
（3）要保持潮湿。
（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。
3．讨论交流：我们用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的 “家”？
预设：找个方便观察的盒子（最好是透明的），放适量的土并喷些水，创造潮湿的环境，放在阴暗背光的地方或者在盒子上方搁一块遮光板。
【教学意图】首先，通过让学生思考蜗牛的“家”是什么样的，学生会不自觉地将动物的家和人类的家进行对比，从而形成正确的认知，比如：是个房子、挺温暖的、适合爬行等。然后，引导学生回忆，从哪里找到蜗牛，进而加深对“家”的认识。（阴暗、潮湿、有土的地方）在考虑可以用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的“家”时，学生把思考如何绘制蜗牛的“家”与实际建造情况联系起来，选取方便易得的材料。
画设计图。
我来画一画蜗牛的家，你会在蜗牛的家里画些什么？
预设1：放一些菜叶或者挖个小坑，不要放在特别冷的地方以免蜗牛不愿意活动等。
预设2：根据其食性可以放菜叶，也可以放一些果皮，不能放坚硬的食物。
4．大家讨论并评价。
全班讨论：蜗牛的“家”除了具备基本的条件，还有什么。（可以丰富学生对蜗牛的“家”的认识）
（三）探索发现，蜗牛的进食
1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。
2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。
3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。
4．小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。
板书设计：
给动物建个“家”
(
蜗牛的“家”（班级记录单）
日期：
能让蜗牛四处爬
有吃的东西
要保持潮湿
防止它爬出来
……
)
教学反思：
经过一年级上册“植物”单元和本册“动物”单元前两课的学习，学生对简图记录的方式已经有了一定的了解。课前复习蜗牛的身体外形，以此导入本课本。课学生活动的内容是“想一想，并画一个蜗牛的“家””和“观察蚂蚁进食并找到它的“家”。用简图画一个蜗牛的“家”的活动，既可以在学生充分讨论、整合想法，完成班级记录表后进行;也可以在讨论之前，先让每个学生回忆自己之前找到的蜗牛、观察过的蜗牛，思考蜗牛需要怎样的生活环境，画下来，然后全班讨论，达成初步共识，为后续动手操作参考。具体可根据本班学生简图记录的能力水平而定。拓展活动是对观察蜗牛方法的迁移运用。