6《藤野先生》课件(共47张PPT)

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名称 6《藤野先生》课件(共47张PPT)
格式 pptx
文件大小 2.0MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-08-27 15:46:49

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文档简介

(共47张PPT)
体裁:
6 藤野先生
鲁迅
选自散文集《 》
朝花夕拾
回忆性散文
第一课时
一、资料链接
【名家名作】
鲁迅(1881一1936),原名 ,字 ,浙江绍兴人, 、 、 。
自第一篇 小说《 》开始用“鲁迅”作笔名。代表作品有散文诗集《 》,散文集《 》,小说集《 》《 》,杂文集《 》《 》等。
周树人
豫才
文学家
思想家
革命家
白话
狂人日记
野草
朝花夕拾
呐喊
彷徨
华盖集

【背景资料】
1902年3月,22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理,离别祖国,到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当医”,为反压迫、反侵略的斗争出力;还想以医学作为宣传新思想的工具,启发人们社会改革的信仰,达到改造国家的目的。但是,现实的教育,使他终于认识到“医学并非一件紧要事”,重要的是改变人们的精神,于是1906年秋便弃医从文,离开仙台去东京,决定用文艺唤醒人民,使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间,结识了藤野先生,并建立了深挚的情谊。
教学重点
1.梳理课文的主要内容,把握回忆性散文的基本特点。2.透过事件理解作者的情感。
3.揣摩文章独特的语言风格。
二、预习检测
1.字音字形
挟( ) yīng( )花 fēi( )红 wǎn( )如
掌gù( ) 落dì( ) 畸( )形 不逊( )
nì( )名 ( )诘责 qī( )然 教huì( ) 托cí( ) 枪毙( ) 解剖( ) 食宿( ) 和ǎi( ) 驿( )站 piē( )见 芦荟( ) 油光( ) yǎo( )无消息
( )扬顿( ) 深恶( )痛jí( )







jié
xùn


jiā




pōu



huì
可鉴




三、浏览课文,整体感知
1.文章记录了作者留学过程中的哪几件事,为每件事拟一个小标题。
与藤野先生交往的几件事分别表现了藤野先生什么思想品质?
①离开东京之缘由
②仙台求学受优待
③初识藤野先生
④添改讲义
⑤先生纠正解剖图
⑥关心解剖实习
⑩离别先生
⑨看电影事件
⑧匿名信事件
⑦了解女人裹脚
与藤野先生的交往
(对工作认真负责)
(对学生要求严格)
(热情诚恳)
(求实精神)
正直、热诚、没有民族偏见
①不逊: 。 ②诘责: 。
③ :一直得不到一点消息。
④ :厌恶、痛恨到了极点。
⑤ :不署名或不署真实姓名。
⑥托辞: 。
⑦ :态度温和,容易接近。
⑧ :原指科举时代应试不中。本文指考试不及格。
⑨畸形: 。
2.理解词义
傲慢无礼
责问
杳无消息
深恶痛疾
匿名
找借口
和蔼
落第
生物体某部分发育不正常
四、研读课文,探讨交流
(一)抓住关于藤野先生外貌、神态、动作、语言等的描写,感受他高尚的品格,体会作者对他真挚的怀念之情。
1.写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模胡”,冬天穿旧外套,勾画出一位 、 的学者的形象。
白描手法——
抓住人物或场景的特征,寥寥几笔便极为传神。
生活俭朴
治学严谨
2.我因为听说中国人是很敬重鬼神的,所以很担心,怕你不肯
解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。“
语言描写,藤野先生能够设身处地为”我“着想,充分
表现了他的热情诚恳和高度的责任感。
藤野先生治学严谨,教学认真,没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵。
2.阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。
作者评价(议论)说:“他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。“小而言之”,表明藤野先生 ;“大而言之”表明他对医学事业的热爱,希望医学的发展不受国界限制,能造福全人类。他是一个正直的学者,对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重,又矢志于医学事业。虽然他只是一个普通的日本人,但他在“我”的眼里和心里是伟大的。
没有民族偏见
五、巩固练习
1.下列词语中画线字的注音有误的一项是( )
A.愤(fèn)然 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi)
B.漏泄(xiè) 瞥(piē)见 捕(bǔ)获 教诲(huì)
C.绯(fēi)红 芋梗(gěng) 发髻(jì) 食宿(sù)
D.匿(nì)名 霉菌(jūn) 畸(qí)形 诘(jié)责
D
2.下列词语中有错别字的一项是( )
A.标致 深遂 辫子 油光可鉴
B.宛如 斥责 驿站 杳无消息
C.掌故 索然 裹挟 深恶痛疾
D.叮嘱 落第 托辞 抑扬顿挫
A
3.下列词语解释不正确的一项是( )
A.那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。(掌故:学校里过去发生的一些事件)
B.我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字是在讥讽我了。(毫不介意:一点都不放在心上)
C.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。(不逊:不虚心)
D.这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了。(模胡:马虎,不讲究)
C
课文以 为叙事线索,围绕表现藤野先生的 这一中心组织材料,依据 的推移、 的转换和 发生的先后顺序来叙事。开头写
印象,这是作者往 求学的缘由,接着用设问句自然过渡;然后写 受优待,以及与藤野先生的 、 、 ;最后写离开仙台后对藤野先生的 之情。
小结
作者与藤野先生的交往
崇高品格
时间
地点
事件
东京
相识
相处
离别
仙台
初到仙台
怀念
鲁迅的语言冷峻、犀利、幽默,具有独特的风格。文中有不少语句,或使用反语,辛辣讽刺;或含义深刻,意味深长。摘抄这些语句,细细品味,理解它们的含义,分析其表达效果。
五、课后达标
第二课时
一、作业检测
品读文中运用反语辛辣讽刺或含义深刻,意味深长的句子,理解含义并分析其表达效果。
①加上“花下”,表意更准确,且使“清国留学生”的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队”,表明不是偶然、个别的行为,而是他们的普遍行为,表现出作者对“清国留学生”的讽刺。
1.……但花下也缺不了成群结队的速成班……宛如小姑娘的
发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
示例:
②“标致”,“漂亮”的意思,这里是反语,用“实在”修饰“标致”,再加上一个“极了”,强烈讽刺了“清国留学生”的丑态,表达了作者强烈的愤懑之情。
③辫子已经成为清朝臣民愚昧、落后的象征,作者抓住了盘辫子这个细节。“形成一座富士山”“油光可鉴”“宛如小姑娘的发髻”运用 、 的修辞手法,写出这些留日学生既想赶时髦,又想对清王朝表忠心的怪异模样,令人发笑。揭示了他们 、 、 的本质,表达了作者对他们 的与 。
比喻
夸张
庸俗
麻木
不思进取
厌恶
嘲讽
在“地板”前加上“有一间的”,表达更准确。“咚咚咚地响得震天”“满房烟尘斗乱”,写出了留学生会馆的乌烟瘴气,烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛,及留学生的不务正业、不学无术
2.但到傍晚,有一间的地板便不免要咚咚咚地响得震天,兼以
满房烟尘斗乱。问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”
反语,所谓对“时事”精通,其实不过是懂得“跳舞”之类无聊的事情而已,“精通”凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落,表达了作者对“清国留学生”的厌恶之情。
“良心发现”指作者的爱国思想和斗争精神受到触动。
3.便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一支烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
“而且增加勇气了”,坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中,一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望,便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。
“于是点上一枝烟”,增添了形象感,表现出作者对“正人君子”们的蔑视,作者决心以笔代替刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
二、探讨交流
“我”与藤野先生的交往
明线:
作者的爱国之情
(一)文章的线索是什么?
暗线(内在线索):
(二)探究:
本文题为《藤野先生》,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对“我”的优待,还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事与写藤野先生有什么联系?
写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者
。写途经的日暮里和水户表现作者的 ,是作者 的主要动机,也是他后来
的思想起点。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生做 。写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生做 。写课堂上看电影是
的直接原因。
这些都与突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
离东京往仙台见到藤野先生的缘由
忧国之情
学医
弃医从文
正面陪衬
反面衬托
作者与藤野先生告别并决心不学医学
回忆性散文的基本特点,是时时处处都有“我”的存在,表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索,就是 ,具体表现为“我” 的心路历程。回忆对象与叙事者经历的交织,是回忆性散文的一个重要文体特点。
“我”的爱国之情
弃医从文
小结:
1.到别的地方去看看,如何呢?(第3段)
作用:
①内容上,独句成段,强调了作者对东京“清国留学生”
的 和 之情。
②结构上,过渡段,起 的作用,照应课文开头“ ”一句;由作者在东京的生活自然过渡
到仙台的生活,为下文写作者与藤野先生的相识 。
失望
厌恶
承上启下
东京也无非是这样
埋下伏笔
(三)体会句子蕴含的情感并分析其作用?
三、巩固练习
1.下列句子中有语病的一项是( )
A.5月27日,中国珠峰高程测量登山队成功登顶并再测珠峰“身高”,世界屋脊又一次见证了中国人不畏艰险、勇攀高峰的精神。
B.今日之中国以启迪人心的理念和实实在在的行动,不断为世界发展注入动力,为世界和平贡献力量。
C.实行分餐制、使用公筷公勺,不仅保护个人健康,还体现了社会的文明。
D.在“直播带货”等销售新模式下,为帮助农民脱贫致富开辟了一条新的路径。
D
2.依次填入下面语段横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
新型冠状病毒肺炎如何确诊?新闻报道中常提到确诊病毒感染的诊断手段“核酸检测”。那么,什么是“核酸检测”呢? ,
。 。 。 ,如结果呈阴性,则表明被测试者可能并没有感染这种病毒。
①“核酸检测”指通过一定的技术手段检测被测者体内是否存在某种病毒的核酸
②如结果呈阳性,则表明被测试者体内存在该种病毒
③病毒主要就是由核酸和蛋白质组成的
④核酸是脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)的总称
⑤主要贮存和传递遗传信息,是生命的最基本物质之
A.①②③⑤④ B.④①③⑤② C.④⑤③①② D.①④⑤③②
C
四、课后达标
不同的穿着打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格。在《藤野先生》一文中,鲁迅抓住了“清国留学生”的“大辫子”这一外貌特征表现他们的精神世界。学习这种写法,写一个你印象深刻的人的外貌特征,并由此折射出他(她)的内心世界。(100字左右)
第三课时
一、复习导入
鲁迅毅然告别恩师、弃医从文的原因:一是 事件,二是 事件。这两件事深深刺激了鲁迅,令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇,深刻认识到国人的麻木,进而认识到“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。于是,“到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台”,又回到东京从事文艺活动去了。
匿名信
看电影
一、阅读交流
1.按时间和地点转移,本文可以分成哪几个部分?
在东京的见闻和感受
(失望厌恶,新生离意)
一(1—3)
在仙台
二(4—35)
去仙台路上的见闻
初到仙台受到优待
与藤野先生的交往
弃医从文
与先生惜别
离仙台:怀念先生
三(36—38)
收藏讲义
悬挂照片
多写文章
2.“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”,两处“他们”分别指哪些人?
3.“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”这句话中的前后两句有必然的因果关系吗?作者为什么这么说?
前一个“他们”指受军国主义思想毒害的日本青年学生;
后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。
没有。前半句符合中国的实际,但后半句是荒谬的,中国人并非因国家衰弱而低能,鲁迅的成绩就证明了这一点。作者这么说是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达对这种谬论的强烈的愤慨之情,为下文写自己思想的转变作有力铺垫。
4.“这种欢呼,是每看一片都有的”说明了什么?作者觉得刺耳的原因是什么?
说明拯救民族迫在眉睫。作者觉得刺耳是因为这欢呼声深深地伤害了自己的民族自尊心。
课文主旨
课文记述了的一段 经历,以及作者在日本先 而后 的过程,赞扬了藤野先生
、 、 的高尚品质,表达了作者对藤野先生的 和 ,并反映出那个时代的进步青年所特有的 以及强烈的 、

作者与藤野先生交往
学医
弃医从文
正直热诚
治学严谨
没有狭隘的民族偏见
真挚怀念
感激
忧患意识
民族自尊心
爱国心
【写作特色】
1.双线并行,记叙有序。
2.选材典型,特征突出。
3.语言简洁幽默,富于感彩。
五、课后达标
写对自己产生重要影响的一位老师,可以“我生命中的’藤野先生’”为题(不少于600字)