教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.2校园里的动物 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 一年级下册 2.2校园里的动物 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-28 10:24:39 | ||
图片预览
文档简介
单元教学标题：动物
课时教学主题：校园里的动物
教师姓名 教材 无
设计时间 2022.4.19 教学时间 35min
课型 实验探究课 课时 1课时
学生班级 小学一年级 学生人数 25人
学情分析 教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
学习方法 （一）观察描述（二）实验探究（三）记录并比较结果
教学目标
一、科学概念目标 1.校园中生活着不同点动物，动物是多种多样的。 2.不同的环境中生活着不同的动物。 二、科学探究目标 1.通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2.能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征。 3.能用图画来记录动物的外形特征。 三、科学态度目标 1.通过观察动物，增强探索动物的兴趣。 2.愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。 四、科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护身边的动物，不伤害动植物，形成珍爱生命、保护环境的意识。 五、习惯目标 1.培养学生善思考、爱思考的习惯； 2.学会讨论过程中应有序发言，认真倾听，准确表达； 3.勤动手，认真记录，大胆创作。
教学重难点
重点：通过观察，认识校园中动物的名称及其特征。 难点：能用图画来记录动物的外形特征。
学科渗透
语文、美术
教学材料与用具
透明塑料袋、活动手册等
评价方式
作品展示、小组合作与讨论、口头表扬
教学活动设计
环节一：引入用时：5min设计意图：从生活实际引入，使学生感受到身边处处都有科学存在。教师1教师2学生1.上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 2.大家都很厉害，刚才的谜语中，动物的哪个特征让你快速猜出答案的呢？1.引导学生根据特征来猜谜。 2.如学生猜不出来，可以进行适当的表演，突出动物的形态特征，帮助学生猜谜。1.积极参与课堂，思考并回答，认真倾听其他同学的回答。 2.根据提示中物体的特征快速反应猜出谜语。环节二：聚焦用时：3min设计意图：学生通过对不同动物的观察，引出校园中的动物，进一步激发学生对动物探究的兴趣。学生通过回忆校园中的动物，体会动物的多样性以及不同环境动物的多样性。教师1教师2学生1.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？ 2.你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。 1.引导学生发言，纠正表达。维持课堂纪律。 2.板书：校园里的动物 3.引导学生用“我在校园的……见过……”的句式来表达。 说一说我们周围还有什么动物。 想一想在学校见过哪些动物？他们有什么特征？ 积极举手分享，大声清晰地表达。环节三：探究与讨论用时：20min设计意图：教师对学生已有生活经验进行探查，引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。引出今天研究的主题-空气。教师1教师2学生一、活动准备与思考 1.同学们，今天我们要到学校里去寻找动物，想一想我们在学校哪些地方能找到动物呢？ 2.我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题： ① 到场地后先做什么再做什么。 ② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、鸟类等。 ③ 如何使用工具帮助我们观察（放大镜、小木棒）。 （2）找到后观察什么？ 一起讨论说一说。 （3）怎么记录？ ① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量 ② 记录的地方：学生活动手册 （4）需要注意什么？引导学生发言，纠正表达。维持课堂纪律。 2.模拟小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、用木棒拨一拨等） 3.总结并板书： ① 观察动物的生活环境 ② 动物的身体特点、 活动情况 ③ 数一数有多少动物 4.注意：观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。1.认证思考，积极参与模拟寻找与观察的过程，完成知识体系建构。 2.思考学习如何找动物，找到后如何观察，记录什么内容等 3.观察时做到不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。环节四：课堂小结用时：7min设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。教师1教师2 学生1.请学生总结分享今天学到了什么。 2.一起看一看活动手册，为课后的校园探索作准备。 3.希望同学们下课后能用今天所学到的方法去观察校园中的动物，并认真完成活动手册。1.今天我们一起学习了观察动物的方法和注意事项，你们知道如何探究校园里的动物了吗？ 1.和老师及上台的同学一起总结回顾本节课的探究过程和结果。
板书设计 校园里的动物 我在校园的……见过…… 板书： 1.观察动物的生活环境 2.动物的身体特点、 活动情况 3.数一数有多少动物 不惊动，不伤害、不破坏它们的“家”，爱护动物，保护自然。
作业与拓展学习设计 利用课余时间探究校园里的动物 和家人说一说校园中常见的动物有哪些，它们有什么特征？
总结与反思
课时教学主题：校园里的动物
教师姓名 教材 无
设计时间 2022.4.19 教学时间 35min
课型 实验探究课 课时 1课时
学生班级 小学一年级 学生人数 25人
学情分析 教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。
学习方法 （一）观察描述（二）实验探究（三）记录并比较结果
教学目标
一、科学概念目标 1.校园中生活着不同点动物，动物是多种多样的。 2.不同的环境中生活着不同的动物。 二、科学探究目标 1.通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 2.能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征。 3.能用图画来记录动物的外形特征。 三、科学态度目标 1.通过观察动物，增强探索动物的兴趣。 2.愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。 四、科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护身边的动物，不伤害动植物，形成珍爱生命、保护环境的意识。 五、习惯目标 1.培养学生善思考、爱思考的习惯； 2.学会讨论过程中应有序发言，认真倾听，准确表达； 3.勤动手，认真记录，大胆创作。
教学重难点
重点：通过观察，认识校园中动物的名称及其特征。 难点：能用图画来记录动物的外形特征。
学科渗透
语文、美术
教学材料与用具
透明塑料袋、活动手册等
评价方式
作品展示、小组合作与讨论、口头表扬
教学活动设计
环节一：引入用时：5min设计意图：从生活实际引入，使学生感受到身边处处都有科学存在。教师1教师2学生1.上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 2.大家都很厉害，刚才的谜语中，动物的哪个特征让你快速猜出答案的呢？1.引导学生根据特征来猜谜。 2.如学生猜不出来，可以进行适当的表演，突出动物的形态特征，帮助学生猜谜。1.积极参与课堂，思考并回答，认真倾听其他同学的回答。 2.根据提示中物体的特征快速反应猜出谜语。环节二：聚焦用时：3min设计意图：学生通过对不同动物的观察，引出校园中的动物，进一步激发学生对动物探究的兴趣。学生通过回忆校园中的动物，体会动物的多样性以及不同环境动物的多样性。教师1教师2学生1.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？ 2.你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。 1.引导学生发言，纠正表达。维持课堂纪律。 2.板书：校园里的动物 3.引导学生用“我在校园的……见过……”的句式来表达。 说一说我们周围还有什么动物。 想一想在学校见过哪些动物？他们有什么特征？ 积极举手分享，大声清晰地表达。环节三：探究与讨论用时：20min设计意图：教师对学生已有生活经验进行探查，引导学生回忆，总结出利用感官或借助一些简单的工具进行对比观察的方法。引出今天研究的主题-空气。教师1教师2学生一、活动准备与思考 1.同学们，今天我们要到学校里去寻找动物，想一想我们在学校哪些地方能找到动物呢？ 2.我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等） 在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题： ① 到场地后先做什么再做什么。 ② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、鸟类等。 ③ 如何使用工具帮助我们观察（放大镜、小木棒）。 （2）找到后观察什么？ 一起讨论说一说。 （3）怎么记录？ ① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量 ② 记录的地方：学生活动手册 （4）需要注意什么？引导学生发言，纠正表达。维持课堂纪律。 2.模拟小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、用木棒拨一拨等） 3.总结并板书： ① 观察动物的生活环境 ② 动物的身体特点、 活动情况 ③ 数一数有多少动物 4.注意：观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。1.认证思考，积极参与模拟寻找与观察的过程，完成知识体系建构。 2.思考学习如何找动物，找到后如何观察，记录什么内容等 3.观察时做到不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。环节四：课堂小结用时：7min设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。教师1教师2 学生1.请学生总结分享今天学到了什么。 2.一起看一看活动手册，为课后的校园探索作准备。 3.希望同学们下课后能用今天所学到的方法去观察校园中的动物，并认真完成活动手册。1.今天我们一起学习了观察动物的方法和注意事项，你们知道如何探究校园里的动物了吗？ 1.和老师及上台的同学一起总结回顾本节课的探究过程和结果。
板书设计 校园里的动物 我在校园的……见过…… 板书： 1.观察动物的生活环境 2.动物的身体特点、 活动情况 3.数一数有多少动物 不惊动，不伤害、不破坏它们的“家”，爱护动物，保护自然。
作业与拓展学习设计 利用课余时间探究校园里的动物 和家人说一说校园中常见的动物有哪些，它们有什么特征？
总结与反思