20、人民英雄纪念碑——瞻仰首都人民英雄纪念碑教案

20. 人民英雄纪念碑
教学目标 知识与技能 1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。2.认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
过程与方法 1.反复诵读，感知课文，理清课文大意。2.讲练结合，揣摩说明文的语言特点，启发学生举一反三。
情感、态度与价值观 引导学生了解中国革命的艰苦道路，缅怀人民英雄的光辉业绩，激励学生继承和发扬革命先辈的光荣革命传统。
学习重点 学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
学习难点 把握十幅浮雕的内容和意义，感受革命先烈的精神。
学法指导 谈话法、点拨法、合作探究法。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一新课导入 同学们，我们先来看一张图片（展示人民英雄纪念碑题字图片），这张图片里“人民英雄永垂不朽”这几个字是谁的笔迹呢？学生发言后归纳：这张图片上是人民英雄纪念碑的题字（展示人民英雄纪念碑图片），由毛泽东同志亲自书写。那么，这座由毛泽东同志亲笔题字的纪念碑究竟是何来历？今天，我们就随着记者周定舫一起走近——人民英雄纪念碑（板书课题、作者）。
环节二自主学习环节二自主学习 助学资讯作者简介：周定舫，生于1931年，浙江省定海县人，1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社北京分社担任记者，现为北京新闻学会会员。在漫长的记者生涯中，担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。2.背景介绍：1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。当天下午6时，出席中国人民政治协商会议的全体代表，在天安门前广场上举行了建立纪念碑的奠基典礼。以毛泽东主席为首的政协各单位首席代表一一执锨铲土，奠定纪念碑的基石。后经全国广泛讨论，确定碑型。到1952年，全国优秀的建筑师和专家们共设计了一百多种图案，经有关方面通过各种方式征求各界人民的意见，归纳、修正成最后的图样。纪念碑于1952年8月1日正式动工修建，1958年4月22日落成，同年5月1日隆重揭幕。二、字词积累1.读准字音。瞻（zhān）仰 矗（chù）立 奠（diàn）基 镏（liú）金 上溯（sù） 重幔（chóng màn） 庑（wǔ）殿 挑衅（tiǎo xìn） 五卅（sà） 逾（yú）越 天堑（qiàn） 镶嵌（xiāng qiàn） 髻（jì）子2.理解词语。奠基礼：建筑物奠定地基时的典礼仪式。汉白玉：颜色洁白的细粒大理石。质较坚硬，洁白似玉，是上等的建筑装饰石料。挺拔：直立而高耸。镏金：把溶解在水银里的金子涂在器物表面，用来装饰器物。上溯：从当前往上推算。重幔：有皱折的帐幕。庑殿：我国传统建筑屋顶形式之一。由四个倾斜的屋面、一条正脊（平脊）和四条斜脊组成。屋角和屋檐向上起翘，屋面略呈弯曲。浮雕：雕塑的一种。在平面上雕出的凸起的形象。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。逾越：跨越，超越。天堑：天然形成的隔断交通的大沟，这里指长江，形容它的险要。堑，壕沟。三、整体感知学生诵读课文，了解课文大意，划分结构层次并思考问题。本文可分为三部分：第一部分（1）：说明瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。第二部分（2~10）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。第三部分（11）：总结瞻仰后的感受。（1）文章标题下面有副标题，标题和副标题各有什么作用？标题点明文章主题，副标题说明文章所要介绍的建筑物（全文的主要内容）。（2）作者的写作思路。总——分——总；点题总领全文——介绍碑身浮雕——特写瞻仰感受（全文渗透着无限崇敬与深切怀念之情）。
环节三合作探究环节三合作探究 一、课文精读1.齐读开头和结尾两段文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。（开头介绍人民英雄纪念碑总特征：巍峨、雄伟、庄严；结尾概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了中国革命的艰苦道路，革命先烈的光辉业绩，中国人民付出的巨大代价。）2.阅读文章第2~6自然段，思考问题。（1）自读第2自然段，理清作者的活动顺序。作者的行踪顺序（瞻仰过程）：进入广场——越过广场——踏着石道——走到碑前。按行走路线由远及近把纪念碑的位置及整体形象介绍给读者。（2）第3自然段写到建碑的特殊材料，这些材料有何象征意义？花岗石的特征是坚硬，汉白玉的特征是洁白。用这两种材料象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。（4）指名朗读第4~6自然段，理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。介绍纪念碑的空间顺序：台阶——平台（碑身四周）——碑身（正面、背面）——碑身东西两侧上部——碑顶——大碑座。（5）第6自然段是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。（6）齐读毛主席起草、周总理手书的碑文。明确：人民英雄纪念碑是为了纪念所有为了反对内外敌人、争取民族独立和人民自由幸福而献出生命的人。碑文高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继、百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。3.精读第7~10自然段，布置讨论题，学生在小组内讨论，完成后由代表总结发言。 （1）这一部分重点介绍了哪十幅浮雕？根据浮雕内容完成表格。方位顺序时间事件意义东11839年销毁鸦片烟表现中国人民反抗外来侵略的决心21851年金田起义动摇了清朝封建统治的基础南31911年武昌起义结束了两千多年的封建帝制41919年五四运动中国民主革命的转折点51925年五卅运动促使全国范围的大革命风暴的爆发西61927年八一南昌起义打响了武装斗争第一枪7抗日战争时期敌后游击战打击日本侵略者北8解放战争时期热烈支援前线解放全中国9胜利渡长江10欢迎、慰劳解放军（2）作者是按什么顺序来介绍这10幅浮雕的？从东到南到西再到北的空间顺序；从近代到现代的时间顺序；空间顺序与时间顺序相结合。（3）为什么作者写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边“江北人民支援渡江”及右边“全国人民欢迎解放军”组成了一组浮雕，刻画了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在。但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。2.集体朗读最后一段。提问：本段共几句话？分别与上文什么地方照应？ 三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”，照应前文第2、4自然段；“又一次瞻仰”的“又”字，深化了感情。第二句与第三句呼应第3自然段所说的建碑意义，是分别对“象征”和“标志”这两句话的说明和注释。除了内容和感情上的照应，还有行踪的照应：开头越过广场——踏上台阶——到了平台，结尾走下台阶，离开纪念碑。整个活动记叙完整，从而使文章线索分明，重点突出，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”的主题。二、品味语言1.出示多媒体课件，让学生思考：下列句子采用了哪些说明方法？是扣住纪念碑的哪一个总特征来说明的？①它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。（打比方 特征：巍峨）②这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。（列数字、作比较 特征：雄伟）③纪念碑是用17000块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。（列数字 特征：庄严）2.通过句子中加点的字词体会本文的语言特点。①这是中国自古以来最大的一座纪念碑。“自古以来”是时间限定词，强调时间的久远。从而突出纪念碑对我国的重大历史意义。②这是毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文。说明毛主席、周总理对此事态度非常慎重，显示建碑意义的重大。③据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。“至少”表示最小限度，说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上，去掉后就太绝对，体现了说明文语言的准确性。3.体会文中记叙的作用，并找出几个例子来。本文以说明为主，兼用记叙的表达方式。例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向……就望见纪念碑”，“我越过广场，踏着……走到纪念碑台阶前……瞻仰纪念碑”，直到离开纪念碑等，把瞻仰的经过交代得一清二楚。再如介绍10幅浮雕时，运用描述性语言，记叙了一个个鲜活的生命和故事。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章的生动性和形象性。
环节四点拨归纳 文章主旨 本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住了人民英雄纪念碑的特征。以说明为主有机插入叙述；以瞻仰者本人的活动顺序为主，时间顺序为辅，对人民英雄纪念碑进行了具体而全面的介绍。歌颂了革命先烈前赴后继、百折不挠的革命精神，表达了人民对他们的无限崇敬和深切怀念之情。
教学板书 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑 周定舫第一部分（1） 点题总领全文 （总） 第二部分（2-10）介绍碑身浮雕 （分）第三部分（11） 特写瞻仰感受 （总）
环节五拓展延伸 1.到网上去收集更多有关人民英雄纪念碑的资料，小组内交流，把收集的资料加以整合并出一期主题板报。2.收集为国捐躯的烈士的事迹，讲给家人或同学听。
教学反思
本文是一篇说明文，为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序，除了在书本上让学生找出标志性的词句，我还特地制作了一张表格，让学生结合书上标志性的词句填表，学生根据提示，很快填好表格。在这一过程中，学生对空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑上浮雕的内容。合理利用图表对于调动学生的积极性，活跃课堂氛围有很大的帮助。