第10课《三峡》课件（共48张ppt）

(共48张PPT)
10.三峡
美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
新课导入
第一课时
1.诵读课文，积累文言词语。
2.理清思路，把握作者情感。
学习目标
郦道元,南北朝北魏的地理学家，散文家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，爱好游览，足迹遍及河南，山东，山西，河北，安徽，江苏，内蒙古等地，积累了丰富的地理知识。他参阅了437种书籍，通过自己的实地考察，完成地理巨著《水经注》。他是中国最早的地理学家。
作者简介
《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书共40卷，记述了一千多条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风
俗、土产、人物等。整体来看，它详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。其文笔绚烂，语言清
丽，具有较高的文学价值。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
水经注
了解《水经注》
略无阙处（quē） 重岩叠嶂（zhàng）
不见曦月（xī） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻绝（sù） 素湍绿潭（tuān）
绝?怪柏（yǎn） 飞漱其间（shù）
高猿长啸（xiào） 属引凄异（zhǔ）
一、读准：读准字音
字音指导
示例：至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝 。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风,不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。
二、读清：读出节奏（停顿、重音、语调）
朗读指导
消失
极高
绝
自
哀转久绝
绝 多生怪柏
自三峡七百里中
自非亭午夜分
山
献
至
清
至于夏水襄陵
每至晴初霜旦
回清倒影
清荣峻茂
三、读懂：理解文意
在
如果
清波
水清
表示
另提一件事
到
疏解字词
1.一词多义词
虽乘奔御风 奔：动词活用作名词，飞奔的马。
空谷传响 响：动词活用作名词，回声。
素湍绿潭 湍：形容词活用作名词，急流。
晴初霜旦 霜：名词活用作动词，下霜。
疏解字词
2.词类活用
夏水襄陵：襄，升到高处。
沿溯阻绝：沿，顺流而下。溯，逆流而上。
或王命急宣：或，有时。
飞漱其间：漱，冲荡。
属引凄异：接连不断。属，连接。引，延长。
疏解字词
3.重点词解释
自三峡七百里中，两岸连山，略无
阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午
夜分不见曦月。
第一段：三峡的形势
在
毫无
同“缺”，缺口
如果
半夜
太阳
遮蔽
正午
课文讲授
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急
宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千
二百里，虽乘奔御风不以疾也。
第二段：夏天的三峡
到了
漫上丘陵
即使
快
阻断
有时
课文讲授
第三段：春冬的三峡
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝? 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清 荣 峻 茂，良多趣味。
白色的急流
回旋的清波
极高的山峰
回旋的清波
水清树荣
山高草盛
实在
课文讲授
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，
哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡
巫峡长,猿鸣三声泪沾裳！”
第四段：秋天的三峡
早晨
寂静
接连不断
回声
声音悲凉婉转
课文讲授
（一）整体感知，理清思路
作者是从哪些方面描写三峡自然景观的
文章先写山,后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
课文讲授
1.第一段写了三峡哪种景物？抓住了这种景物的什么特点？结合具体内容分析。
2.第一段作者采用了什么写作手法来表现三峡山的特点？结合具体内容分析。
（二）读三峡之山
（1）写了三峡的山。（2）景物特点：连绵不绝（自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处)。高峻挺拔（重岩叠嶂，
隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月）
正面描写和侧面描写相结合。正面描写，如文中的“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”表现山的连绵不绝，“重岩叠嶂，隐天蔽日”，写出三峡山的高峻挺拔。侧面描写，如“自非亭午夜分不见曦月”侧面表现山的高峻挺拔。
课文讲授
3.本文为什么要从三峡的山写起？
（二）读三峡之山
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，才会有水，所以从三峡的山写起。
课文讲授
1.第二段主要写了三峡的哪种景物？抓住它的什么特点？结合具体内容分析。
读“三峡的夏水”
（1）夏水。
（2）水势盛大（夏水襄陵，沿溯阻绝）
水流湍急（朝发白帝……不以疾也）　　　
课文讲授
2.第二段作者采用了什么写作手法来表现三峡夏水的特点？结合具体内容分析。
读“三峡的夏水”
（1）正面描写与侧面描写相结合。正面描写，如“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面写出夏水水势盛大。侧面描写，如“有时朝发白帝······不以疾也”侧面写出夏水水流湍急。（2）对比。如“虽乘奔御风,不以疾也”，用“乘奔御风”之速来对比夏季行船的速度，突出夏水水流湍急的特点。
课文讲授
1.第三段重点描写了三峡的什么景物？抓住了什么特点？
读“三峡的春冬之景”
（1）这段描写三峡的春冬景色。
（2）清幽秀丽。水：素 、绿（绘色），回、悬、漱（绘形）。?：绝。柏：怪。
课文讲授
2.第三段作者采用了什么写作手法来表现三峡春冬景色的特点？结合具体内容分析。
读“三峡的春冬之景”
手法：（1）动静结合。（动：素湍、回清、悬泉瀑布.静：绿潭、倒影、绝?、怪柏。 （2）俯仰生姿。（俯：素湍绿潭，回清倒影。仰：悬泉瀑布，飞漱其间。）
课文讲授
3.第三段最后一句“清荣峻茂，良多趣味”有什么作用？
读“三峡的春冬之景”
总结概括三峡春冬景物的特点，直抒胸意表达愉悦之情，也是本段内容的总结。
课文讲授
1.第四段写了什么景物？抓住三峡秋天的什么特点来写？
　　
读“三峡之秋景”
（1）本段写三峡秋景。
（2）抓住三峡秋天萧瑟凄凉的特点来写（清初霜旦，林寒涧肃）。　　　
课文讲授
2.第四段作者采用了什么写作手法来表现三峡秋天景色的特点？结合具体内容分析？
　　
读“三峡之秋景”
正面描写和侧面描写相结合。正面描写，如“清初霜旦，林寒涧肃”正面写出三峡秋天的萧瑟凄凉。侧面描写，如“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，通过写秋天三峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟凄清气氛。　　　
课文讲授
3.本段结尾作者引用渔歌的作用是什么？
　　
读“三峡之秋景”
引用渔者的歌谣进一步突出三峡山高水长的特点，渲染三峡秋季肃杀、凄凉的气氛，以衬托人们哀愁的心情。增强文章的感染力、表现力。
　
课文讲授
夏：水疾——奔放美
春冬：清荣峻茂——清幽美
秋：寒 凄 ——凄婉美
三峡气势
四时之景
长 高——雄壮美
课文讲授
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有
特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，
汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，
悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光，抒发了作者热爱祖国山河的感情。
课堂小结
1.背诵全文，默写重点词语解释。
2.整理描写三峡的诗词名句。
3.完成课后练习。
课后作业
10 三峡
北魏著名地理学家、散文家郦道元以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，这节课我们继续随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡，进行更深层次的学习。
新课导入
第二课时
1.细读课文，赏析语言之妙。
2.品读课文，学习写景之法。
3.拓展阅读，比较思想不同。
学习目标
1.整体梳理文章思路。
围绕三峡，重点写了三峡的山（第1段）和三峡的水（第2.3.4段，分别写了夏水、春冬之水和秋天之景）。
课文讲授
（一）再读课文，整体把握文章内容
2.课文写三峡四时风光，为什么先写了山，而不按春夏秋冬的顺序来写？
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有
“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点，最能体现长江三峡的特征，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，“春冬”二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故而合为一体描绘。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
课文讲授
1.素湍绿潭，回清倒影
写出了江水的季节特点，春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可为“绿潭”。“素”“绿”色彩相间，“湍”与“潭”一动一静，令人遐想无限。
一字一景，以清写水，以峻写山，以荣写柏，以茂写草，水清山高树荣草茂，交相辉映，语言凝练，勾勒一幅生机昂然的美景。
2.清荣峻茂
深入分析
（二）品味语言，
体会用词之妙
作者并不明确点出“秋”字，而是以一个“霜旦”，又以“寒肃”二字渲染，一个“寒”字将山林在寒气的威逼下叶败枝枯的景象描绘出来，一个“肃”字描绘出峡谷里寂静荒凉的景象。
3.晴初霜旦，林寒涧肃。
深入分析
（二）品味语言，
体会用词之妙
（三）品读课文，学习写景之法
1.本文如一首三峡之歌，激发了我们热爱祖国大好河山的感情作者用什么方法让我们对三峡心驰神往，让我们一起探究。
（1）有张有弛，动静结合。从全文看，七百里山势写的是静态，文气平静舒缓；夏水暴涨为动，文气激烈紧张。先弛后张，前后节奏反差强烈，扣人心弦。以局部为例，“素湍”“回清”是动，“绿潭”“倒影”是静，一起一伏，动静相间，其妙无穷。
深入分析
（三）品读课文，学习写景之法
（2）语言简练，生动传神。全文仅一百五十五字，多姿多态的三峡景观却尽收眼底。春夏秋冬四季齐全，山水草木面面俱全。语言简练，让人叹服。文虽简练但生动逼真，如“朝发白帝，暮到江陵”，仅八个字就写出了江水的迅疾；“素湍绿潭，回清倒影”则展现出一幅美妙的山水画面，使人如临其境。
深入分析
（三）品读课文，学习写景之法
（3）抓住景物的特点进行描写。写山，突出其连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘了不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的写法，寥寥一百五十余字，就把三峡的万千景象尽收笔底。
深入分析
（三）品读课文，学习写景之法
2.同学们，三峡很美！美在哪里？你能用“三峡的_____美，你看________”的句式说一说吗？
例如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
水美……
渔歌美……
深入分析
（三）品读课文，学习写景之法
3.这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
深入分析
1.阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
提示：可从内容、体裁上比较；试找出诗句与课文中相
对应的、写相同景致的句子。
拓展延伸
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，
都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗
的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一
段则与诗中的“万重山”相对应。
拓展延伸
1.朝辞白帝彩云间：
朝发白帝
2.千里江陵一日还：
朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里。
3.两岸猿声啼不住：
高猿长啸，属引凄异，
空谷传响，哀转久绝。
4.轻舟已过万重山：
虽乘奔御风不以疾也。
拓展延伸
2.小练笔
三峡如此多娇，引无数英雄竞折腰，古有郦道元之三峡，今有毛泽东《水调歌头·游泳》中 “更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊”的三峡。请同学们也试着为三峡写一段话或一首诗，抒发你对三峡的热爱之情。
拓展延伸
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！放眼远望，祖国的大好河山着实值得我们去游历欣赏，希望同学们也能像作家郦道元一样迈开脚步，尽享山河之美妙。
课堂小结
1.阅读有关描写祖国山水美景的文章。
2.完成课后练习。
课后作业