6.《藤野先生》同步拔高练习试题(word版含答案)

6.藤野先生同步拔高练习试题
一、选择题
1．下列句子中没有语病的一项是( )
A．七集大型政论专题片《不忘初心 继续前进》全面展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。
B．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的，是取之不尽、用之不竭的再生能源。
C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。
D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。
2．对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是( )
A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(夸张、比喻)
B．上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。(比喻)
C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用)
D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语)
3．下列句子说法中错误的一句是（ ）
A．狭义的新闻是消息，其最大特点是时效性强和真实客观，新闻结构主要包括标题、导语、主体、背景、结语，正文的结构通常是“倒金字塔结构”。
B．藤野先生给鲁迅的信中“谨呈周君”，其中“周”是周树人，“君”是尊称的意思。
C．《与朱元思书》意思是给朱元思的信。其实在古代，书和信是分开使用的，现在的“信”古人叫作书，而当时所称的“信”，却是指传递“书”的人，又称使者。
D．律诗是近体诗的一种，通常每首八句四联，二三联（即颔联、颈联）的上下句对仗，全诗押一个平声韵。《渡荆门送别》是七言律诗，押“ou”韵。
4．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．标致 樱花烂熳 成群结队 油光可签
B．优待 烟尘斗乱 精通时事 美其名曰
C．和蔼 几次三翻 好意难却 抑扬顿挫
D．疑惑 沓无消息 正人君子 大而言之
5．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（ ）
A．从东京出发，不久便到一处绎站，写道：日暮里。
B．他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
C．他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的奇形。
D．虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，遥无消息了。
二、基础知识综合
6．阅读下面文字，回答后面的问题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像（fēi hóng）的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在 （标致 别致）极了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我 （感谢 感激），给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的（jiào huì），小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
(1)给这段文字中加点的字注音。 ①耸起 _______ ②不为_______
(2)根据拼音，写出相应汉字。①（fēi hóng）______ ②（jiào huì）___________
(3)从括号内选择符合语境的词语，分别填入文字空缺处。
三、综合性学习
7．请结合课文《藤野先生》的相关内容，根据上联，对出下联。
上联：朝花夕拾颂外师
下联：
四、现代文阅读
《藤野先生》（节选）
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
8．下列对选文的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．何尝与“不”连用，用反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。
B．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”，“所以”前后两部分内容本不构成因果关系，作者这么写突出逻辑的荒谬，表达强烈的愤慨之情。
C．“——呜呼，无法可想！”表现作者对当时中国群众的愚昧和落后的感慨。
D．选文中“也无怪他们疑惑”，“他们”指的是仙台医学专门学校的日本人。
9．下列对全文理解，不正确的一项是（ ）
A．全文的记叙顺序是顺叙。
B．选文中“那时那地”指的是看电影事件，“我的意见却变化了”指的是对仙台这里的氛围失望了，这是离开藤野先生的原因。
C．从“东京也无非是这样”到“我的意见却变化了”，可以看出作者思想感情脉络。
D．全文以与藤野先生的交往为线索，通过外貌，语言等描写藤野先生。
10．“但在我，这一声却特别听得刺耳”为什么？
阅读下面的文字，完成下面小题。
藤野先生（节选）
①东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，"那是在学跳舞。"
③到别的地方去看看，如何呢？
④我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道；日幕里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
⑤从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
⑥"我就是叫作藤野严九郎的……"
⑦后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
⑧那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竞会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
⑨他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
⑩过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
"我的讲义，你能抄下来么？"他问。"可以抄一点。"
"拿来我看！"
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时；很吃了一惊:同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去:翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道。
"你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。"
但是我还不服气，口头签应着，心里却想道:
"图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。"
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道；"我因为听说中国人是很敬重泉的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。"
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，"总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？"
11．根据选文，说说鲁迅先生为什么要离开东京，独自去仙台学医？
12．“我”看到藤野先生为“我”添改的讲义后，感到吃惊、不安、感激的原因分别是什么？
13．用简洁的语言概括藤野先生与“我”关于解剖学的三次谈话的内容。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．D
2．C
3．D
4．B
5．B
6．(1) sǒng wéi
(2) 绯红 教诲
(3)标致；感激
7．示例：弃医从文救国民
8．D
9．B
10．同胞因愚昧被杀，群众因愚昧而做“看客”，祖国因落后被侵略，日本“爱国青年”妄自尊大，作者的民族自尊心受到了挫伤，“刺耳”实指刺心，心灵痛苦，表达了作者强烈的爱国主义思想情感。
11．因为东京的环境不能满足鲁迅先生渴望学到本领来报效祖国的愿望；东京不学无术、浑浑噩噩的清朝留学生也让他厌恶之极。
12．“吃惊”是因为藤野先生极其认真、仔细地为“我”这个中国学生添改讲义；“不安”是因为讲义中那么多的脱漏和错误让先生费心费力；“感激”是因为藤野先生对自己的关心和严格要求。
13．第一次谈话，纠正“我”解剖图中的错误；第二次谈话，对“我”肯解剖尸体，感到放心；第三次谈话，询问“我”中国女人缠足的情况。
答案第1页，共2页
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