第6课《藤野先生》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
藤野先生
新课导入
我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。
从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。
我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——《呐喊》自序
学习目标
1.理解、积累“读读写写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。
2.复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
3.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
人物简介
藤野严九郎（解剖学教授）：在日本关心鼓励鲁迅，是鲁迅弃医从文的关键人物。藤野先生是一个日本人，令鲁迅难忘的是他没有民族偏见，对自己一视同仁，热情地教育。他是一位没有民族偏见，认真负责，治学严谨，要求严格，尊重他人，热情诚恳的人。
写作背景
课文选自《朝花夕拾》，写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
作品简介
《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。“朝”是早晨的意思，“夕”是傍晚的意思，“朝花夕拾”即早晨的花傍晚来捡，就是成年是回忆往事。作品记述了作者童年的生活和青年时的求学历程，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。
文体知识
现代散文：是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
散文的特征：较强的纪实性、取材的广泛性、形式的灵活性、诗意浓郁、语言优美。
初读课文
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
重点字词
烂熳（ ） 发髻（ ） 芦荟（ ）
绯红（ ） 解剖（ ） 畸形（ ）
杳无消息（ ） 瞥见（ ） 宛如（ ）
不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ）
màn
jì
huì
fēi
jī
pōu
piē
yǎo
wǎn
xùn
nì
jié
整体感知
迅速默读课文，梳理叙事线索。
本文以作者与藤野先生的交往(相识、相处、惜别、怀念)为叙事线索。
整体感知
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分几段？
一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
整体感知
鲁迅先生对这样的清国留学生是什么样的态度呢？
鲁迅对清国留学生是充满了不满、鄙夷和讽刺的，同时，他内心有无尽的失落和难过。
整体感知
文章如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫
整体感知
采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，想想课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？
添改讲义
纠正解剖图
关心实习
了解裹脚
课文精读
鲁迅为何那么敬重感激藤野先生？
只有藤野先生真心关心鲁迅是否学会，是否能够成才，是否能将医学带回中国。他没有丝毫的民族偏见，他甚至比那些留学生更关心和希望中国有新的医学。这难道不能称之为“伟大”吗？在鲁迅心中，这就是伟大。在国家积贫积弱，百姓麻木无知的情况下，在鲁迅独自身处异国他乡备受屈辱的情况下，有这样一位治学严谨、关心学生、认真负责、毫无偏见的老师，实在令鲁迅感动和感激，令他久久怀念。
课文精读
和藤野先生在仙台惜别之后，作者会时时记起藤野先生，在文章最后三段，抒发了作者怎样的情感？
“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。
课文精读
东京也无非是这样”与后文哪几句话相照应？流露出作者怎样的情绪？
与“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”照应。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。描写了东京清国留学生污浊庸俗的生活。“我以我血荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
课文精读
匿名信和看电影事件促使作者弃医从文,这两件事的叙述侧重点有什么不同
匿名信事件中,作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表达在遭
受屈辱后辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映出作者难以抑制的激
愤。匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖
国富强的志向;看电影事件侧重写中国国民的不觉悟,这是造成民族衰
弱的重要原因之一。正是这两件事促使作者弃医从文。
课文精读
文章最后一段话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思 这句话表现了作者什么样的思想情感
“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；“正人君子”：指那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人；整句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。
语言赏析
居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？
“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。
写作特色
1.选材典型,特征鲜明。本文善于抓住人物的典型特征来进行描写。如写藤野先生“黑瘦”“八字须” “缓慢而很有顿挫的声调” 等,简单几笔,形神兼备,刻画出一位治学严谨、不拘小节的学者形象。
2.脉络分明,记叙有序。本文依照时间的推移、地点的转换,以作者与藤野先生相识、相处、离别、怀念为顺序展开叙述,先写东京见闻,交代离开东京的缘由;接着写初到仙台受到优待,初识藤野先生;再写与藤野先生交往过程中的几件事;最后写别后的怀念。
写作指导
学了本文，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
1.学会选择典型事例突出人物品质的写法
2.叙事应该有详略
3.上下文注意过渡
4.叙事时要注意刻画人物的神态，运用白描的描写方法勾勒人物的外貌
拓展延伸
同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同
作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念
课堂小结
这篇回忆性散文记述了作者在日本留学期间与藤野先生交往的几个片段,赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生的深切怀念之情。作者也追述了自己弃医从文的思想变化的经过,全文充满了强烈的爱国情感。
课后作业
学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的表现方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能做出进一步的接触和深入了解）