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【部编版】第23课《孟子》三章之《生于忧患 死于安乐》导学案（含答案）
【学习目标】
1．识记重点字词，掌握常用的文言词语，积累文言词汇和文言句式，了解作者及其相关的文学常识。
2．通过朗读、默读、品味、批注等方法来理解作品的内涵，并背诵课文。
3．理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识；
【学习重点】
1.积累重要文言词汇和文言现象，背诵精彩片段。
2.学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
【学习难点】
理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识；
【学习时间】 1课时
【知识链接】
有关作家作品：
孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。他主张实行“仁政”，推崇“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行。《孟子》现存“内书”七篇。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
【自主学习】
读课文，读准字音，扫清字词障碍。尝试用现代文翻译全文。
1、重点实词
1、舜发于畎亩之中（发：兴起，指被任用；畎亩：田地）
1、傅说举于版筑之间（筑：捣土用的杵）
1、管夷吾举于士(士：狱官)
1、百里奚举于市(市：市场)
1、故天将降大任于是人也(任：责任)
1、必先苦其心志(苦：使……痛苦)
1、劳其筋骨（劳：使……劳累）
1、饿其体肤（饿：使……饥饿）
1、空乏其身（空乏：使……受到贫困）
1、行拂乱其所为（乱：使……颠倒错乱）
1、所以动心忍性（动：使......惊动；忍：使......坚韧起来）
1、人恒过(恒：常常)
1、衡于虑（“衡”通“横”，梗塞，不顺）
1、而后作(作：奋起，这里指有所作为）
1、征于色(征：验，显露)
1、入则无法家拂士(入：在国内；法家：守法度的大臣；
拂士：辅佐君主的贤士；拂：同“弼”，辅佐）
1、出则无敌国外患者（出：在国外；敌：匹敌、相当）
1、重点虚词
1、于：
1 舜发于畎亩之中（从） ②故天将降大任于是人也（给） ③而死于安乐也（在）
1、通假字
1、曾益其所不能（“曾”通“增”，增加）
2、困于心，衡于虑（“衡”通“横”，梗塞，指不顺）
3、入则无法家拂士（“拂”通“弼”，辅佐）
1、一词多义
1、发
1 舜发于畎亩之中(兴起，被任用) ②野芳发而幽香（（花）开放）
2 征于色，发于声（表露，表现） ④发闾左谪戍渔阳（征发）
1、国
1 国恒亡（国家） ②则有去国怀乡（国都） ③固国不以山溪之险（国防）
1、古今异义
1、舜发于畎亩之中 【发】 古义：被任用； 今义：送出
1、傅说举于版筑之间 【举】 古义：被举用； 今义：举起。
1、所以动心忍性 【所以】 古义：用这些办法； 今义：表因果关系的关联词。
1、征于色 【征】 古义：显示； 今义：出征。
1、而后喻 【喻】 古义：明白，了解； 今义：比喻。
1、入则无法家拂士 【入】 古义：在国内； 今义：进入。
1、出则无敌国外患者【出】 古义：在国外； 今义：出去。
1、曾益其所不能【不能】古义：不具备的才能； 今义：不可以
1、词类活用
1、使动用法
1 必先苦其心志(苦：使……痛苦) ②劳其筋骨（劳：使……劳累）
2 饿其体肤（饿：使……饥饿） ④空乏其身（空乏：使……受到贫困）
⑤行拂乱其所为（乱：使……颠倒错乱）
⑥所以动心忍性（动：使......惊动；忍：使......坚韧起来）
【文章主旨】
《生于忧患，死于安乐》一文，通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了忧患使人生存发展，安逸享乐使人死亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要勇于进取，进而获得成功。
【自主突破】
1.填空。
《生于忧患 死于安乐》选自 ，中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。
2、给下面的加点字注音。
畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ）
3、找出句子中的通假字并解释。
（1）入则无法家拂士 。 （2） 困于心衡于虑 。
（3）曾益其所不能 。
4、解释下列句子中加点字的意思
（1）所以动心忍性（ ） （2）傅说举于版筑之间（ ）
（3）出则无敌国外患者（ ） （4）故天将降大任于是人也 （ ）
（5）空乏其身 （ ） （6）舜发于畎亩之中（ ）
（7） 苦其心志（ ） （8）人恒过（ ）
5、翻译句子：
（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
___________________________________________________________________________________
（2）故天将降大任于是人也。
___________________________________________________________________________________
（3）所以动心忍性，曾益其所不能。
___________________________________________________________________________________
（4）生于忧患，死于安乐。
___________________________________________________________________________________
【答案】1.《孟子.告子下》 生于忧患，死于安乐 人才要在困难环境中磨炼造就
2.quǎn yuè gé bì
3.（1）“曾”通“增” 增加 （2）“衡”通“横”梗塞，不顺 （3）“拂”通“弼” 辅佐，辅弼。
4.（1）使……坚韧 （2）选拔，任用 （3）在国外 （4）这 （5）使……穷困缺乏
（6）起，指被任用 （7）使……劳累 （8）犯错误、犯过失
【合作探究】
6、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？作者列举这些人的事例的目的是什么？
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7、文章的第二、三节分别从哪两方面道理，论述了什么道理？
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8、第三段主要阐述了作者的什么观点？
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9、第４段在文中起到了什么作用？
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10、学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？
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【答案】6、这些人都经历了苦难磨练，最终都大有作为；说明了要想成才必先经历磨练。
7、从正、反两面，论述生活磨练、忧患意识关乎个人成才与国家存亡。
8、论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。
9、 最后一段是全文的中心论点：常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”；耽于安乐，庸庸碌碌，可以使人腐败、堕落，从而得“死”。人生是如此，国家的兴盛衰败亦是如此。
10、培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为。
【拓展延伸】
11、课文举了几位古代名人成才的例子，你还能举出古今中外类似的事例吗？
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【答案】韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语。
【课堂检测】
一、基础知识
1．对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ）
A．傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔
B．曾益其所不能 曾：同“增”，增加。
C．衡于虑，而后作 作：发作
D．出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。
2．比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （ ）
A．国恒亡 B．故天将降大任于是人也
河曲智叟亡以应 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
C．故天将降大任于是人也 D．国恒亡
安能辨我是雄雌 则有去国怀乡
3．下列四组句子中加点词的用法不同的一组是（ ）
A．困于心，衡于虑，而后作 百里奚举于市
B．故天将降大任于是人也 相与步于中庭
C．孙叔敖举于海 贤于材人远矣
D．征于色，发于声，而后喻 其一犬坐于前
4．下面对《生于忧患而死于安乐》文段内容的理解不正确的一项是（ ）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
二、阅读《生于忧患，死于安乐》，回答后面的题目。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
5．解释下列加点词在句中的意思。
（1）百里奚举于市（______） （2）出则无敌国外患者（______）
6．把下列句子翻译成现代汉语。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
_________________________________________________________________________________
7．请用自己的语言表述“入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡”这句话的意思。
___________________________________________________________________________ ______
_________________________________________________________________________________
8．文中列举的六位历史人物的人生经历有哪些相似之处？
___________________________________________________________________________ ______
_________________________________________________________________________________
9．两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远影响。请结合实际谈谈本文观点给你的启示。
___________________________________________________________________________ ______
_________________________________________________________________________________
【答案】
1．C
【解析】有所作为
2．B
【解析】A灭亡，没有B所以C这个，判断动词，是D国家，国都
3．C
【解析】考查对文言词语“于”字的理解。A．B．D三项的“于”都是“在”。C项，在/比。
4．C
【解析】从个人说到国家
5．（1）集市 （2）匹敌、相当
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。根据句意来理解词语的意思即可。（1）百里奚在集市中被选拔。市：集市。（2）外部没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。敌：匹敌、相当。
6．心里忧愁，思虑堵塞，然后才有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
【解析】文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。注意以下词语的意思：“衡”通“横”，梗塞，不顺；“作”，振作；“喻”，明白。
7．一个国家，内部如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，这个国家就往往会灭亡。
【解析】本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第一句话，注意“入”，在国内；“出”，在国外；“拂”，通假字，通“弼”，辅佐；“恒”，经常．句意为：一个国家，它的国内如果没有坚持法度的世臣和能够忠心辅佐君主的贤士，国外如果没有势力地位相等的敌对国家和外患，这样的国家常常会灭亡。
8．这些人虽出身低微，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
【解析】本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句，概括即可。阅读第一段内容，从“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”中，概括为：他们都出身卑微，都经历磨难最终有所作为。
9．①人才是在艰苦环境中造就的。②人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。③一个国家要想长治久安，就必须居安思危。
【解析】本题考查感悟启示。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的成长经历，来谈感悟即可，做到言之有理．阅读全文，了解内容，找出本文中孟子的观点是：“生于忧患，死于安乐”；然后结合自己的生活经历，从“人才是在磨难中造就的，要经历磨难，才能有所作为”等方面来谈感受即可。
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【部编版】第23课《孟子》三章之《生于忧患，死于安乐》
同步练习（原卷）
一、知识积累与运用
1.给下列加点字注音。
畎亩( ) 胶鬲( ) 曾益( ) 百里奚( )
傅说( ) 拂士( ) 行拂乱( ) 空乏其身( )
2.解释下列句中加点的词。
(1)而后作 (2)人恒过
(3)傅说举于版筑之间 (4)而后喻
(5)所以动心忍性 (6)征于色
3.下列句中没有通假字的一项是 ( )
A.傅说举于版筑之间 B.困于心,衡于虑,而后作
C.曾益其所不能 D.入则无法家拂士
4.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.故天将/降大任于是/人也 B.然后知/生于忧患/而死于安乐也
C.舜/发于/畎亩之中 D.出/则无/敌国外患者
5．下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）
A．必先苦其心志 行拂乱其所为 B．困于心，衡于虑，而后作 出淤泥而不染
C．舜发于畎亩之中 宋何罪之有 D．故天将降大任于是人也 贤于材人远矣
6.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.入则无法家拂士 行拂乱其所为 B.管夷吾举于士 入则无法家拂士
C.死于安乐 安居而天下熄 D.而后喻 然后知生于忧患而死于安乐也
7.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 ( )
A.空乏其身 人不堪其忧 B.舜发于畎亩之中 与民由之
C.舜发于畎亩之中 于我如浮云 D.征于色,发于声,而后喻 择其善者而从之
8．下列对文章《生于忧患，死于安乐》内容和写法理解分析错误的一项是( )
A．文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
B．文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
C．文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
D．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。
9.填空。
(1)本文的中心论点是: 。文中主要阐述了孟子 的人才观。
(2)本文中,从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是: , 。
(3)孟子在《生于忧患,死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是: ________________
__________________________________________________
二、文言文阅读
(一)阅读《生于忧患，死于安乐》,回答问题。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
10.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.入则无法家拂士 行拂乱其所为
B.管夷吾举于士 入则无法家拂士
C.死于安乐 安居而天下熄
D.而后喻 然后知生于忧患而死于安乐也
11.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 ( )
A.空乏其身 人不堪其忧
B.舜发于畎亩之中 与民由之
C.舜发于畎亩之中 于我如浮云
D.征于色,发于声,而后喻 择其善者而从之
12.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么 请用自己的话概括。
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13.孟子的许多思想一直对后人有着深远的影响。请你谈谈本文给你的启示。
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（二）阅读甲、乙两则选文,完成题目。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】 宋昭公出亡,至于鄙,喟然叹曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,发政举吏,无不曰:‘吾君圣者!’侍御数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟,卒得反国云。
14.解释下列句中加点的词。
(1)苦其心志 (2)困于心,衡于虑,而后作
(3)至于鄙 (4)卒得反国云
15.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.然后知生于忧患而死于安乐也 喟然叹曰
B.被服以立 以我酌油知之
C.故宋昭公亡而能悟 温故而知新
D.孙叔敖举于海 至于鄙
16.翻译下面的句子。
(1)征于色,发于声,而后喻。
______________________________________________________________________________________
(2)内外不闻吾过,是以至此!
______________________________________________________________________________________
17.结合甲、乙两文,概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。
______________________________________________________________________________________
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18.甲文运用层层推理的方法,开头 ,接着提出了“承担治国重任的人才必须经过艰苦磨炼”的观点,然后从正反两方面进行推论,最后概括出“ ”的中心论点。乙文宋昭公悟出了 的道理。
（三）阅读下面两个文段，完成问题。
【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
19.下列语句中加点词的解释，有误的一项（ ）
A．域民不以封疆之界 域：限制 B．寡助之至 至：极点
C．管夷吾举于士 士：狱官 D．必先苦其心志 苦：痛苦
20.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．环而攻之而不胜 征于色，发于声，而后喻
B．劳其筋骨，饿其体肤 其如土石何
C．多助之至 已而之细柳营
D．以天下之所顺 自康乐以来
21.下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．得道者多助，失道者寡助。
【译文】能够施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不能施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。
B．所以动心忍性，曾益其所不能。
【译文】通过这些来使他的内心受到感动，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。
C．以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
【译文】凭借着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛他的寡助之君。
D．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
【译文】一个国家在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士；在国外如果没有能与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家常常容易灭亡。
22.下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲段举攻城不胜和守城弃逃的例子，目的在于启发君主如何打好仗，取得战争的胜利。
B．孟子在这里说的“得道”和“失道”的人，都不是指普通的个人，而是指一国之君，一国之君既是战争的总指挥，也是政治上的领袖。
C．乙文在论述人才的造就问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
D．“故天将降大任于是人也”一句在第一段中起到了承上启下的作用。
三、语言运用
23.学完本文以后,你班开展了一次主题为“逆境与顺境”的辩论会。甲方认为:逆境出人才。乙方认为:顺境出人才。请分别就甲、乙双方的观点,分别写一段辩论词。
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【部编版】第23课《孟子》三章之《生于忧患，死于安乐》
同步练习（解析卷）
一、知识积累与运用
1.给下列加点字注音。
畎亩( ) 胶鬲( ) 曾益( ) 百里奚( )
傅说( ) 拂士( ) 行拂乱( ) 空乏其身( )
【答案】quǎn ɡé zēng xī yuè bì fú kòng
2.解释下列句中加点的词。
(1)而后作 (2)人恒过
(3)傅说举于版筑之间 (4)而后喻
(5)所以动心忍性 (6)征于色
【答案】(1)奋起。这里指有所作为。(2)犯错误。 (3)选拔、任用。(4)了解、明白。(5)使……坚忍起来。(6)征验、表现。
3.下列句中没有通假字的一项是 ( )
A.傅说举于版筑之间 B.困于心,衡于虑,而后作
C.曾益其所不能 D.入则无法家拂士
【答案】A
【解析】B项,“衡”同“横”;C项,“曾”同“增”;D项,“拂”同“弼”。
4.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.故天将/降大任于是/人也 B.然后知/生于忧患/而死于安乐也
C.舜/发于/畎亩之中 D.出/则无/敌国外患者
【答案】A
【解析】 A项正确划分应为:故/天将降大任/于是人也
5．下列加点字意义和用法相同的一项是（ ）
A．必先苦其心志 行拂乱其所为 B．困于心，衡于虑，而后作 出淤泥而不染
C．舜发于畎亩之中 宋何罪之有 D．故天将降大任于是人也 贤于材人远矣
【答案】A
【解析】本题考查文言虚词的含义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项，“其”：都是代词，都指代“将接受大任的人”；B项“而”：连词，表承接；连词，表转折；C项，“之”：结构助词，“的”；结构助词，不译，宾语前置标志；D项，“于”：介词，“给”；介词，表比较，“比”。
6.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.入则无法家拂士 行拂乱其所为 B.管夷吾举于士 入则无法家拂士
C.死于安乐 安居而天下熄 D.而后喻 然后知生于忧患而死于安乐也
【答案】D
【解析】A项,同“弼”,辅佐;违背。B项,狱官;贤士。C项,安逸;安静。D项,都是“之后”的意思。
7.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 ( )
A.空乏其身 人不堪其忧 B.舜发于畎亩之中 与民由之
C.舜发于畎亩之中 于我如浮云 D.征于色,发于声,而后喻 择其善者而从之
【答案】 D
【解析】A项,人称代词,他的;指示代词,那,那些。B项,助词,的;代词,代正道。C项,介词,在;介词,对于。D项,两个“而”都是连词,表顺承。
8．下列对文章《生于忧患，死于安乐》内容和写法理解分析错误的一项是( )
A．文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
B．文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
C．文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
D．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。
【答案】C
【解析】C对文章内容和写法理解分析错误。文章列举六个成功人士的事例，意在说明了在经历了艰难困苦之后，才能成就不平凡的事业。也就是“生于忧患”的道理。
9.填空。
(1)本文的中心论点是: 。文中主要阐述了孟子 的人才观。
(2)本文中,从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是: , 。
(3)孟子在《生于忧患,死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是: ________________
__________________________________________________
【答案】(1)生于忧患,死于安乐 人才要在困境中磨炼造就
(2)入则无法家拂士 出则无敌国外患
（3）所以动心忍性，曾益其所不能。
【解析】默写古诗文首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意易错的字形。
二、文言文阅读
(一)阅读《生于忧患，死于安乐》,回答问题。
生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
10.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.入则无法家拂士 行拂乱其所为
B.管夷吾举于士 入则无法家拂士
C.死于安乐 安居而天下熄
D.而后喻 然后知生于忧患而死于安乐也
【答案】D
【解析】A项,同“弼”,辅佐;违背。B项,狱官;贤士。C项,安逸;安静。D项,都是“之后”的意思。
11.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是 ( )
A.空乏其身 人不堪其忧
B.舜发于畎亩之中 与民由之
C.舜发于畎亩之中 于我如浮云
D.征于色,发于声,而后喻 择其善者而从之
【答案】 D
【解析】A项,人称代词,他的;指示代词,那,那些。B项,助词,的;代词,代正道。C项,介词,在;介词,对于。D项,两个“而”都是连词,表顺承。
12.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么 请用自己的话概括。
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
【答案】客观因素:艰苦环境的磨炼。主观因素:知错能改,有困惑、思虑阻塞时能想出解决办法,并付诸实践。
13.孟子的许多思想一直对后人有着深远的影响。请你谈谈本文给你的启示。
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
【答案】示例:①人才是在艰苦环境中造就的;②人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼;③一个国家要想长治久安,就必须居安思危。
（二）阅读甲、乙两则选文,完成题目。
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】 宋昭公出亡,至于鄙,喟然叹曰:“吾知所以亡矣。吾朝臣千人,发政举吏,无不曰:‘吾君圣者!’侍御数百人,被服以立,无不曰:‘吾君丽者!’内外不闻吾过,是以至此!”由宋君观之,人君之所以离国家失社稷者,谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟,卒得反国云。
14.解释下列句中加点的词。
(1)苦其心志 (2)困于心,衡于虑,而后作
(3)至于鄙 (4)卒得反国云
【答案】(1)使……痛苦。 (2)同“横”,梗塞、不顺。 (3)边境,边远的地方。 (4)最终。
15.下列句中加点词的意思相同的一项是 ( )
A.然后知生于忧患而死于安乐也 喟然叹曰
B.被服以立 以我酌油知之
C.故宋昭公亡而能悟 温故而知新
D.孙叔敖举于海 至于鄙
【答案】C
【解析】A项,这样;……的样子。B项,连词,表修饰;介词,凭借。C项,连词,表顺承。D项,介词,从;与“至”连用,表示“到”。
16.翻译下面的句子。
(1)征于色,发于声,而后喻。
______________________________________________________________________________________
(2)内外不闻吾过,是以至此!
______________________________________________________________________________________
【答案】(1)(一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。
(2)朝内朝外我都听不到我的过失,因此到了这个地步!
17.结合甲、乙两文,概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
【答案】①“谄谀者众”;②无“法家拂士”。
18.甲文运用层层推理的方法,开头 ,接着提出了“承担治国重任的人才必须经过艰苦磨炼”的观点,然后从正反两方面进行推论,最后概括出“ ”的中心论点。乙文宋昭公悟出了 的道理。
【答案】列举事例 生于忧患而死于安乐 要听信忠言,不能被身边人的阿谀奉承蒙蔽双眼
（三）阅读下面两个文段，完成问题。
【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
【乙】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
19.下列语句中加点词的解释，有误的一项（ ）
A．域民不以封疆之界 域：限制
B．寡助之至 至：极点
C．管夷吾举于士 士：狱官
D．必先苦其心志 苦：痛苦
20.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．环而攻之而不胜 征于色，发于声，而后喻
B．劳其筋骨，饿其体肤 其如土石何
C．多助之至 已而之细柳营
D．以天下之所顺 自康乐以来
21.下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．得道者多助，失道者寡助。
【译文】能够施行仁政的君主，帮助支持他的人就多；不能施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。
B．所以动心忍性，曾益其所不能。
【译文】通过这些来使他的内心受到感动，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。
C．以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
【译文】凭借着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛他的寡助之君。
D．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
【译文】一个国家在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士；在国外如果没有能与之匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家常常容易灭亡。
22.下列对选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲段举攻城不胜和守城弃逃的例子，目的在于启发君主如何打好仗，取得战争的胜利。
B．孟子在这里说的“得道”和“失道”的人，都不是指普通的个人，而是指一国之君，一国之君既是战争的总指挥，也是政治上的领袖。
C．乙文在论述人才的造就问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
D．“故天将降大任于是人也”一句在第一段中起到了承上启下的作用。
【答案】
19.D 20.C 21.B 22.A
【解析】
19.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。D.有误，“必先苦其心志”的意思是“一定先要使他内心痛苦”，“苦”在这里是使动用法，意思是“使……痛苦”；故选D。
20.文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
A.连词，表示转折关系/连词，表示顺承关系，不同；B.代词，他的/加强反问语气，不同；C.动词，到/动词，到，相同；D.介词，用/连词，表示从过去某个时候起到现在，不同；故选C。
21.文言文翻译有直译和意译两种方法，一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译出原文用词的特点和句式的特点。
B.有误，“使他的内心受到感动”翻译不准确，应译作：使他的内心受到震撼；故选B。
22.本题考查的是学生对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。
A.有误，“启发君主如何打好仗，取得战争的胜利”理解错误，甲段举攻城不胜和守城弃逃的例子，目的在于论证“天时不如地利，地利不如人和”；故选A。
【译文】
【甲】：有利于作战的时令、气候比不上有利于作战的地形（重要），有利于作战的地形比不上人心所向、上下团结（重要）。方圆三里的内城，方圆七里的外城，（敌人）围起来攻打它却不能取胜。（敌人既然）围起来攻打它，必定有适宜作战的时令、气候的条件；但是还不能取胜，这是有利于作战的时令、气候比不上有利于作战的地形。 （守城的）城墙不是不高，护城河不是不深，武器不是不锐利，装备盔甲不是不坚固，粮食不是不多；但守城者抛弃城池离开了它，这是有利于作战的地形比不上人心所向、上下团结。 所以说，限制百姓的流动不能靠划定的边疆界线，巩固国防不能依靠山川河流的险要，在天下建立威信不能靠武器装备的坚固锐利。能够施行仁政的君主，帮助他的人就多；不能够施行仁政的君主，帮助他的人就少。帮助他的人少达到极点，（连）骨肉至亲（也会）背叛他；帮助他的人多达到极点，天下的人都会服从他。凭借天下人都顺从的力量，去攻打被骨肉至亲背叛的人。所以得道的君子不去打仗就罢了，若进行战争，则必定胜利。
【乙】：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他内心痛苦，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会被消灭。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
三、语言运用
23.学完本文以后,你班开展了一次主题为“逆境与顺境”的辩论会。甲方认为:逆境出人才。乙方认为:顺境出人才。请分别就甲、乙双方的观点,分别写一段辩论词。
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【答案】(示例)甲方辩论词:被贬黄州的苏轼面对人生的挫折,平和地吟出“一蓑烟雨任平生”,平和的心境造就了东坡的豪放词风。身受腐刑的司马迁,遭尽世人的白眼,但平和的心境与坚强的意志使其著《史记》而名垂青史。可见遭遇挫折,然后以一颗平和的心正视挫折,能够减轻痛苦,不但不会使人生阴晦,反而能使人进步,从而为社会做出自己的贡献。
乙方辩论词:杜牧,出生于豪门世家,从小受到良好的教育,年轻的时候便有了很高的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。梁思成能成长为一代建筑大师,离不开其父梁启超的谆谆告诫。傅聪能成长为伟大的音乐家,离不开其父傅雷的悉心教导。良好的家庭教育环境当然是顺境,这难道不是他们成才的重要因素吗 无数的例子都能证明,顺境使人成才。(辩论词有理有据,语言简洁、犀利,有针对性即可)
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语文部编版 八年级上册
孟子
第六单元
第23课 《孟子》三章 生于忧患，死于安乐
新课导入
大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威；然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？今天，就让我们走进孟子的《生于忧患，死于安乐》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。
学习目标
1.准确而流畅地朗读并背诵课文；借助注释和工具书积累文言词汇，理解重点词句的含义，能正确翻译课文。（重点）
2.通过反复诵读，品味对比、排比等修辞的表达效果；体会孟子说理善用类比手法和排比句式的特点。（重难点）
3.理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。（素养）
作者简介
孟子（约前372—前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。他主张实行“仁政”，推崇“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。其言论汇编在《孟子》一书中。
写作背景
孟子生活在战乱频繁、动荡不堪的战国时期，天下从春秋时期几百个小国家整合为七个大国，各国间的战争规模，战争烈度也急剧上升。孟子看到了许多国家的兴衰败亡，他认为一个国家要想立于不败之地，要奋发图强，不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。这个道理用在人身上也适用，注重安逸享乐的人必定会被社会所淘汰，而那些经历艰难困苦的人，才能生存下来。
知识链接
《孟子》是以记言为主的语录体散文，记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子共同编著的。内容包括孟子的言行、政治学说以及有关哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。其特点包括：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明；②善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理。对后世散文的发展产生了深刻的影响。
预习检查
读准字音、掌握字形
舜（ ） 畎（ ）亩 傅说（ ）
胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ）
行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士
动心忍（ ）性
quǎn
yuè
gé
áo
fú
zēng
bì
xī
shùn
rèn
整体感知
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听读课文，把握字音、重音、停顿
生于忧患，死于安乐
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/土，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将/降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
人恒过， 然后/能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡。然后/知/生于忧患/而死于安乐也。”
疏通文意
舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，
胶鬲(ɡé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
兴起，指被任用
选拔，任用。
田地。
捣土用的杵。
集市。
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，
胶鬲自鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里奚从集市中被赎出而用为大夫。
贩卖鱼盐
狱官。
海滨。
从
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，
使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。
疏通文意
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空(kònɡ)乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
违背
形容词使动用法，使……饥饿
形容词使动用法，使……痛苦。
材资缺乏。
增加。曾，同“曾”。
形容词使动用法，使……劳累。
扰乱
所以
降临
责任
给
这
一定
他
做
动词的使动用法，使……惊动
形使动用法，使……坚韧
他
一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；(一个人的想法，只有)表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就往往容易灭亡。
了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
疏通文意
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
经常
同“横”，梗塞，不顺
奋起。这里指有所作为。
动作状，在国内
征验、
表现。
匹敌、相当
显露、流露。
了解、明白。
同“弼”，辅佐
在国外
名作动，犯过错
在
灭亡
由于
表并列
文言知识归类
曾益其所不能。
曾同“增”，增加
衡于虑。
衡同“横”，梗塞，指不顺
入则无法家拂士。
拂同“弼”，辅佐
通假字
文言知识归类
古今异义
①舜发于畎亩之
（古义：兴起，指被任用。 今义：送出，发表，揭露。）
②傅说举于版筑之间
（古义：捣土用的杵。今义：建筑，修建。）
③管夷吾举于士
（古义：狱官。今义：军人。）
④天将降大任于是人也
（古义：这。今义：判断词。）
⑤而后喻
（古义：了解、明白。今义：比方。）
⑥征于色
（古义：征验、表现。今义：征讨、征用。）
文言知识归类
一词多义
行拂乱其所为
拂
入则无法家拂士
舜发于畎亩之中发
发
征于色，发于声
生于忧患，死于安乐
安
安求其能千里也
拂：违背
拂：通“弼”，辅佐
发：被选拔，被任用
发：表现
安：安逸
安：怎么
文言知识归类
一词多义
舜发于畎亩之中
故天将降大任于是人也
生于忧患，而死于安乐
困于心，衡于虑
曾益其所不能
香远益清
人恒过然后能改
以其境过清
于
于：从
于：给
于：由于，因为
于：在
益
过
益：增加
益：更加
过：犯错误
过：过于
管夷吾举于士
入则无法家拂士
士
狱官
贤士
文言知识归类
词类活用
①苦其心志
（形容词的使动用法，使……痛苦）
②劳其筋骨
（形容词的使动用法，使……劳累）
③饿其体肤
（形容词的使动用法，使……饥饿）
④空乏其身
（形容词的使动用法，使……财资缺乏）
⑤所以动心忍性
（动，动词的使动用法，使……受到震撼；
忍，形容词的使动用法，使……坚忍）
⑥人恒过，然后能改
（名词用作动词，犯错误）
⑦入则无法家拂士
（动词作状语，在国内）
文言知识归类
1、判断句
此之谓大丈夫（ ）
2、倒装句
1）舜发于畎亩之中（ ）
2）管夷吾举于士（ ）
3）困于心，衡于虑（ ）
4）生于忧患（ ）
3、被动句
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市（ ）
特殊句式
语意被动
状语后置，应为“于忧患生”
状语后置，应为“于心困，于虑衡”
状语后置，应为“管夷吾于士举”
状语后置，应为“舜于畎亩之中发”
“谓”表判断
合作探究
1、文章第1段列举的六位圣贤的共同点是什么？列举这些事例在内容和表达效果上分别有什么作用
作用：内容上：运用举例论证，具体阐述了“磨难出人才”的道理，论证了的观点；表达效果上：运用排比的修辞手法和举例论证的论证方法，同类并举，增强了文章气势，使论证更充分。
人物 出身 成就 共同点
舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚
畎亩（农）
版筑（泥水匠）
鱼盐（小贩）
士（监狱）
海（隐居）
市（集市）
天子
相
辅佐武王
相
相
大夫
出身贫贱
历经磨练
终成大器
合作探究
2、第2段主要论述了什么道理
第二段主要论述了人要担负重任、有所作为、成就大事，必须在思想、生活、行为等方面经受一番艰苦磨炼的道理。
3、第3、4两段分别从什么角度论述了什么道理
第3段
国家
个人
生于忧患
第4段
死于安乐
反面
正面
合作探究
4、作者认为人要成才必须经历一些磨难，这些磨难可以概括为几个方面？这样的磨炼又有怎样的好处呢？
思想
生活
行为
苦其心志
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
行拂乱其所为
好处
动心忍性，曾益其所不能
（培养其忍耐力，增强其能力）
合作探究
5、孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。
思想斗争的折磨
造就人才
艰苦环境的磨练
苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
行拂乱其所为
主观因素
客观因素
衡于虑,而后作
困于心
合作探究
6、本文的中心论点是哪一句话？文章是如何层层推理展开论证的？
生于忧患而死于安乐。
开头先谈人，先列举同类事例，从个别到一般，提出担当重责的人才都必须先经过磨炼的观点，主要着眼于“生于忧患”，是全文的重点；后由个人推论到治国，从正反两方面进行论述，最后得出“生于忧患而死于安乐”的中心论点。
文章主旨
文章通过列举六位名人历经磨炼最终有所成就的事例，证明“生于忧患，死于安乐”的观点，阐明人才和困境的关系，明确指出国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展、强大的道理。
拓展延伸
结合课文内容说说你对 “生于忧患而死于安乐”的理解，并分别另举一两个事例来证明这个观点。
理解：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。
屈原放逐，乃赋《离骚》。
韩非囚秦，著《说难》《孤愤》
司马迁受腐刑而作《史记》。
拓展延伸
本文与《富贵不能淫》一文在证明观点方面有什么相同和不同之处？
相同点 不同点
这两篇文章都运用了对比，《富贵不能淫》以“妾妇之道”与“大丈夫之道”对比，本文则从个人成才、国家兴亡的角度，从正、反两方面进行论述，从而得出生与死的结论，构成对比
《富贵不能淫》采用问答的形式，提出问题—分析问题—解决问题，思路清晰；本文先以六个“历经磨炼最终成就大业”的人物为例，然后分析，层层深入，由个人到国家，最后得出结论
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1.名句默写
(1)必先苦其心志，____________，____________，空乏其身。
(2)本文的中心论点是:____________________________________。文中主要阐述了孟子
____________________________________的人才观。
(3本文中,从内外两方面阐明国家走向灭亡的原因的句子是:________________________,
_______________________。
(4)孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中认为，一个人经过磨难砥砺的益处是______________，______________。
(5)孟子在《生于忧患，死于安乐》中，从“_______________，__________________”两个方面论证了国家会灭亡的原因。
劳其筋骨 饿其体肤
生于忧患，死于安乐
人才要在困境中磨炼造就
入则无法家拂士
入则无法家拂士 出则无敌国外患者
所以动心忍性 曾益其所不能
出则无敌国外患
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2.下列句中没有通假字的一项是 ( )
A.傅说举于版筑之间
B.困于心，衡于虑，而后作
C.曾益其所不能
D.入则无法家拂士
A
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3．下列句中加点词的意思相同的一项是( )
A．必先苦其心志 便扶向路，处处志之
B．故天将降大任于是人也 贤于材人远矣
C．舜发于畎亩之中 征于色，发于声，而后喻
D．人恒过，然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡
D
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4．下列对文章《生于忧患，死于安乐》内容和写法理解分析错误的一项是( )
A．文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
B．文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
C．文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
D．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。
【解析】C对文章内容和写法理解分析错误。文章列举六个成功人士的事例，意在说明了在经历了艰难困苦之后，才能成就不平凡的事业。也就是“生于忧患”的道理。
C
列 举 六 位 名 人 事 例
然后
（第三段）
说明人才必先经过一番磨练
从正面论证个人身处逆境须努力奋发
从反面论证国家无忧患易灭亡
得出结论：生于忧患，死于安乐
首先
（第一段）
接着
（第二段）
最后
（第四段）
（中心论点）
（客观）
板书设计
（主观）
出身低微
艰苦磨练
终担重任
论据→
居安思危
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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