1 消息二则之《我三十万大军胜利南渡长江》说课课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
消息二则之《我三十万大军胜利南渡长江 》
说课稿
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文八年级上册第一单元的课文消息二则的第一则消息《我三十万大军胜利南渡长江 》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《我三十万大军胜利南渡长江》是新教材部编版初中语文八年级上册第一单元的课文《消息二则》中的其中一则，这是一则简短凝练的经典新闻作品。本则消息以极其凝练的语言报道了中国人民解放军21日晚横渡长江，取得全面胜利的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可挡的气势，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。教材皆在让学生了解新闻类文体的阅读和写作特点，培养学生对时政的关切，尤其是对新闻感兴趣或将来从事新闻工作的同学，奠定学生初步的新闻意识。
二、说学情
八年级的学生活泼好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，虽然已具备一定的阅读能力，但是由于他们还未系统地接触过新闻文体，对新闻体裁有着好奇的心理，一下子想要让学生理解掌握还有一定困难。
从学生的知识角度上看，特别是学生在品析字词，分析句子的表达效果上，在消息文体中学生掌握不住方法，通过锻炼让学生掌握消息准确简洁的语言特点。
从学生角度看，学生对消息文体较陌生，不能很好的理解掌握消息的语言特点，通过学习让学生充分在文字中感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。
三、说教学目标
1、了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息；
2、培养新闻意识和对社会生活的敏感；
3、了解新闻基本常识，理解消息写作的"六要素"、"五结构"和“三特点”。
4、能够运用所学的知识、撰写各类消息；
5、体会消息精练、简洁的语言特点，并在新闻写作中加以运用。
6、使学生明白落后就要挨打的道理，了解革命先辈不屈不挠、顽强斗争的革命事迹；
7、树立坚定的共产主义信念与理想和爱国主义情操。
四、说教学重难点
1、了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点；
2、了解本则消息的六要素，五结构，三特点。
教学重点
1、体会消息语言的准确性特点。
2、运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题
教学难点
五、说教法学法
本课教学时，这是一篇经典的新闻作品，所以我首先让学生了解新闻，这样有助于学生理解文章内容。在认知阅读环节中先检查预习情况，然后让学生阅读新闻简介，了解新闻，训练学生归纳能力。在理解阅读环节中，进一步熟悉课文内容，学生通过阅读消息，了解本则消息的六要素，五结构，三特点。拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，养成爱看报，关注时政的习惯，奠定初步的新闻意识。
教育学家指出“教是为了不教”：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方法。
1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。
2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。我应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
六、说教学过程
板块一、导入新课
1、随着社会的进步，现代科技的发展，自媒体的形式多样化，国内外各种各样刚刚发生的新闻报道，随处可见。同学们对这样的新闻已经很熟悉了，今天我们就来一起学习一则消息。（揭示课题）
板块二、初读课文，梳理字词
1、学生自由认知阅读，要求读准字音，记准字形，给加点的字注音。
（1）正音正字。（查阅字词典，注意辨识）
（2）释义。（结合注解，理解词义）

2、掌握课文中的生字词，记住重点词语的词义。
溃退：因被打垮而后退。
经营：筹划、组织、管理。
摧枯拉朽：枯：指枯草，朽：指烂了的木头；枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
3.默读课文，朗读课文，读通课文内容。
4、文体知识
(1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。
(2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。
结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。
注意图片导语的位置。图片比较短小的新闻(只一段话)一般是第一句话；比较长的新闻(多段话)一般是第一段话。
(3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。
(4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。
(5)新闻的六要素：“五个W”＋“1个H”即：When(何时)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。
板块三、再读课文，贯通全文
1、阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。
明确：在这条消息中，
何时：是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；
何地：在芜湖和安庆之间的长江水面上；
何人：人民解放军，三十万之众；
何事：我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；
为何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。）
2、找出新闻的各个组成部分。
明确：
标题：我三十万大军胜利南渡长江。
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
主体：渡江战斗……诸城进击中。
结语：人民解放军……的命令。
3. “新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
明确：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用：表明材料真实，报道及时。
板块四、精读课文，品析消息
1.品味语言，感受魅力
阅读课文，列举文中表达准确的词语，分析其效果。
（1）.英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
【交流点拨】此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。
(2)国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
【交流点拨】此句中的“经营”“溃退”用词准确，“经营”有精心筹划和准备之意，更能说明解放军的英勇。“溃退”指因被打垮而后退。更能说明国民党军队败退的程度。
3.本文的重点，在哪一个要素上？
明确：
⑴ 一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；
⑵ 另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。
4.这篇消息报道都是一场大战，只用不到二百字，你觉得效果如何，请说出自己的感觉。作者为什么不详细写渡江战斗的和情景？
明确：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，再三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍
5.有人认为，消息是客观公正的报道新近发生的事情。既然是客观报道，就不应在字里行间带有感彩 。找一找本文中的带有感彩的词语，品味一下，说说理由。
明确：
①其实，这是对新闻语言的片面理解。作者在写作新闻时，总是在文章中凝聚自己的感情的。
②本文中的一些句子中的词语（课本p148页 “词句品味 积累”）包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。
板块五、探究研读。
细读课文，列举文中表达准确的词语，分析其效果。
1、英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”“已”和“大约”能否去掉？
明确：不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。
2、“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”，为什么？
明确：不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。
从词语的意义和表达的情感入手。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
板块六、课堂总结
本文短小精悍，一气呵成，它所反映的是一个重大的历史事件，我军南渡长江，揭开了解放全中国的序幕。这一战役声势浩大，人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。可以想见这场战役历经大小战斗无数，值得报道的动人事迹无数，但是，作者正文只用了区区199字(含标点)，便做了简洁而不失完整的报道，全文气韵生动，令人叹为观止。
板块七、作业布置
1、完成课后练习
2、布置课外写一篇新闻
写新闻， 就校园内新近发生的事情拟写一则消息。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。
八、教学反思
从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言；在教学过程中注重学生学习方式与方法的建构，重视师生间平等的对话和交流，并注意应用活动性教学方式，创设情境，让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，增强对新闻这种文体的感性认知。
同时注意以开放性的问题激活学生的思维，学生在自主、合作、探究的学习过程中各抒己见、取长补短，主体意识和个性都得到了张扬。本节课中绝大多数的资料搜集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师起到了导学的作用。
在语文阅读教学中，师生的合作、交流、共享尤为重要。要达到这一要求，平等的对话是前提。通过这节课，我体会到，教师要实现和学生的平等对话，就必须鼓励他们每一个思想的火花，不轻易否定任何一次思维的过程。当学生的思维火花被点燃时，他们就会以一种积极的情感去主动探究，知识的掌握、能力的提高、情感的体验等目标在学生主动学习的过程中水到渠成地达成了。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整教学方案，多向前辈学习教学经验，在教学实践中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松地掌握知识。
我的说课完毕，谢谢各位老师！