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第3单元
12 与朱元思书
人教版 八年级 语文（上）
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作者简介
吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。其作品多以描写山川景物见长，风格峻拔清新、语言流畅自然。
背景链接
南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的
《艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。
骈 文
全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。初期的骈体文，多数是偶句，也称骈句，个别地方也有散句，有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(也称“骈四俪六”)，对字数和对仗的要求就变得严格起来。
——
本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句
书信，一种文体
书
经纶（ ）
千转（ ）
轩邈（ ）
戾（ ）
急湍（ ）
横柯（ ）
鸢（ ）
泠泠（ ）
缥碧（ ）
字音字形
piǎo
tuān
xuān miǎo
líng
yīng
zhuàn
yuān
lì
lún
kē
嘤嘤（ ）
蝉则千转不穷( )
通假字
同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣
窥谷忘反( )
同“返”，返回
理解词义
【独绝】
独一无二。绝，到了极点。
【缥碧】
浅青色。
【俱】
全，都。
【共色】
同样的颜色
【从】
跟、随。
【许】
表示约数
【经纶】
筹划、治理。
【横柯】
横斜的树枝。柯，树木的枝干。
【奔】
这里指飞奔的骏马。
【互相轩邈】
意思是这些山峦仿佛都在争着往高处伸展。轩，高。邈，远。这里均作动词用。
【戾】
至、到达。
【息心】
指平息名利之心。
【交映】
互相掩映。
古今异义
经纶世务者
古义：筹划、治理；
今义：比喻规划、管理国家大事的才能.
一百许里
古义：表示约数；
今义：允许，许可
鸢飞戾天者
古义：至、到达；
今义：罪过，乖张
词类活用
从流飘荡，任意东西( )
横柯上蔽( )
负势竞上( )
风烟俱净( )
猛浪若奔( )
名词作动词，向东或向西
名词作状语，在上面
动词作状语，争着
形容词作动词，消散、散净
动词作名词，奔跑的马
负势竞上
(方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长” )
(“轩”，高。“邈”，远。这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展)
互相轩邈
望峰息心
(动词的使动用法，使……停息；平息)
朗读课文
整体感知
1
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疏通文意
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
全，都
同样的颜色
（乘船）随着江流漂荡
向东或向西
表示约数
独一无二
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
青白色
这里形容江水清澈见底
急湍甚箭，猛浪若奔
指飞奔的马
比箭还快
湍急的江流
笔直地向上，直插云天
形容树绿而密，让人心生寒意
这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展
形成千百座山峰
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
山峦凭借（高峻的）地势，争着向上
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
冲击，撞击
鸣声嘤嘤，和谐动听
形容水声清越
长久不断地叫
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
至、到达
指平息名利之心
治理国家大事
同“返”，返回
互相掩映
横斜的树枝
熟读成诵，理清课文思路。
第一段：山水总印象：奇山异水，天下独绝。
第二段：异水：千丈见底(清)、急湍猛浪(急)。
第三段：奇山：高山寒树(树之奇)、负势轩邈(山之高)、泉鸟蝉猿(山之音)、息心忘反(山之力)、横柯疏条(林之密)。
整体理解
2
品读文章的第1段，思考作者总写了什么。
品析美景
1
①登舟纵目的总体感受：
风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：
从流飘荡，任意东西。
富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
2
奇山异水
天下独绝
作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水的？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？
3
①江水清澈之异
②江流气势磅礴之异
急湍甚箭，猛浪若奔。
奇
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
异
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
精读课文
1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
①视觉
山峰
树木
②听觉
泉水
鸟鸣
蝉鸣
猿啼
①比拟
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
②对偶
③夸张、比喻
急湍甚箭，猛浪若奔。
2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？
3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者是抓住了树木的什么特点来写的
树木茂密
阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来
这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充
山谷中树木蔽天
景象幽深
课堂小结
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。
拓展延伸
马克思说:
“人创造环境，同样环境也创造了人。
人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；
另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”
这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
结合这段话，谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
板书设计
异水：
千丈见底——水之清
急湍猛浪——水之急
奇山：
高山寒树——树之奇
泉鸟蝉猿——山之音
横柯疏条——林之密
负势轩邈——山之势
息心忘反——山之力
山之色：
水之色：
形 声
清 净 急
