陈情表

课件63张PPT。导入设计 中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。 陈情表李密陈情表陈述、禀报隐情、苦衷奏章禀告自己苦衷的奏章表：古代奏议（主要包括奏、议、疏、表、对、策等）的一种，是臣属给帝王所上的陈述己见的文书。解题由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？? 李密（224-287），字令伯，又名虔，晋武阳（今四川彭山）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，年轻时师名儒谯周，颇有文名，曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有辩才，表现出相当高的外交才能。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县）人。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养,二人相依为命。
曾仕蜀汉为尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡以后，晋武帝为了巩固新政权而笼络蜀汉旧臣人心，并提出“以孝治天下”。当时李密以孝闻名于世，而晋武帝征召他为太子洗马。诏书累下，郡县逼迫。
李密是亡蜀之臣，心存疑虑，进退两 难：若辞不赴命，会被误以为是“矜守名节” ，招来杀身之祸；若赴命任职，又非自己本意。于是因祖母年老无人供养，写了这篇陈述自己不能应诏的苦衷的表文。作者简介 文章说明自己与祖母相依为命的特殊感情， 叙述委婉，辞意恳切，融情于事，以情动人相传晋武帝看了此表后很受感动，“士之有名，不虚然哉”，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。
——宋代学者赵与时《宾退录》
读司马迁《报任安书》而不堕泪者，其人必不为人。（后人续） 1、准确翻译，积累文言知识。
2、理解文章内容，学习融情于事的写法，体会深挚朴实的感情和语言的委婉、自然。
3、背诵全文。教学目的臣以险衅 夙遭闵凶
门衰祚薄 日薄西山
茕茕孑立
床蓐 猥以微贱 生当陨首 责臣逋慢
犹蒙矜育 过蒙拨擢
宠命优渥 期功强近
终鲜兄弟 除臣洗马
刘病日笃（xìn）（mǐn）（zuò）（bó）（qióng）（jié）（rù）（wěi）（yǔn）（bū）（jīn）（zhuó）（wò）（jī）（xiǎn）（xiǎn）（dǔ）字音研读赏析研习第1段研习第1段哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能“废远”
（为下文伏笔）B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？纵的方面：六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行 品析：表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。“躬亲抚养”的原因“躬亲抚养”的不易横的方面：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。“门衰祚薄”，祖孙相依为命哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照应“臣无祖母无以至今日”)夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以终余年”）凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。第1段背诵思路总起： 【臣以险衅，夙遭闵凶。 】
父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】
祖母抚养【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。】
少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】
无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】
祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】 积累词语茕茕孑立
形影相吊
门衰祚薄
夙遭闵凶
研习第1段重点掌握通假字 闵——悯
可忧患的事。
零丁——伶仃
孤独的样子。
蓐——褥
草垫子，草席。 课堂练习慈父见背
府吏见丁宁
信而见疑
爱而不见
移船相近邀相见
英雄所见略同
孟子见梁惠王
昨夜见军帖“相”字的意义形影相吊
及时相遣归
儿已薄禄相
王侯将相宁有种乎
伯乐相马
无物以相之
相夫子，远人不服而不能来也
移船相近邀相见A、本段分几个层次？各自的重点是什么？二层。第一层重点叙朝廷征召之殷；第二层重点写自己进退两难的境地。研习第2段B、前一层按什么顺序来写的？ 和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？表时间：逮、前、后、寻表征召：
察、举、拜、除、当；
孝廉、秀才、郎中、洗马（ “孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）（按时间顺序）作用：先（太守）郡，其次（刺史）州，后朝廷（郎中，太子洗马），可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。推辞理由：
供养无主，刘病日笃。C、第二层如何表现事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？事态严重：切峻、责、逼、催、急等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
目的：辞不就职第2段背诵（1）总起：感激武帝【逮奉圣朝，沐浴清化。】
（2）历叙朝廷优礼有加【前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。】
（3）陈述忠孝不两全之苦【诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告述不许：臣之进退，实为狼狈。】研习第2段以：
臣以供养无主
猥以微贱
臣具以表闻
臣具以表闻
急于星火
则刘病日笃
则告诉不许
狼狈：
“察”“举”“拜”“除”：因为。介词，凭……（的身份）。用使动用法，“使（皇上）明白”。于：介词，表比较，“比……”。日：名作状，“一天天地”。不许：被动，“不被允许”。困窘，窘迫。提拔任用官员。重点掌握当
长歌当哭
猥以微贱，当侍东宫。
北邀当国者相见。
有大石当中流当做担任，承担主持,执掌挡在,处在辞
1而侯生曾无一言半辞送我
2皆好辞而以赋见
3动以朝廷为辞
4臣死且不避，卮酒安足辞
5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城
6陶渊明的《归去来辞》
7大礼不辞小让
8博闻强志，明于治乱，娴于辞令
9秦王恐其破璧，乃辞谢
10近者奉辞伐罪企（言词，言语） （文词，文学）（借口）（推辞）（告别，辞别） （古代的一种文体） （讲究，计较）（应酬的言辞 ） （辞谢，婉言道歉） （命令）研习第3段犹蒙矜育：
历职郎署：
本图宦达,不矜（以）名节：
以：
伏惟圣朝以孝治天下
但以刘日薄西山
臣无祖母，无以至今日
是以区区不能废远都还蒙受怜悯养育。多次在郎官的衙署任职。图，希望；矜，自夸，炫耀。用因为没有用来……的方法。因此区区是以区区不能废远
秦以区区之地，而致万乘之势
新妇谓府吏,感君区区怀
区区在下
何乃太区区诚挚的样子少、小真情挚意自谦愚拙，凡庸日薄西山
气息奄奄
人命危浅
朝不虑夕积累词语思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？ 晋武帝可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？ 因此李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。 研习第3段本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？提示：三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。第3段背诵孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】
不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】
宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】
祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】
不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】 是臣尽节（于）陛下之日长，报养（于）刘之日短也
庶刘侥幸，保卒余年
生当陨首，死当结草
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻研习第4段介词结构后置句。或许，兴许。生时一定拼死效命，死后也一定结草报恩。不胜：禁不住，无限的。以：连词，来，用来。闻：使动用法，使……知道。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭恭敬敬地拜上这奏章，请陛下鉴察。 1、本段中哪句话是表文主旨？ 2、贯穿全段的是哪两个词？ 3、用语有什么特点？（“愿乞终养”）（“尽节”“抱养”——忠孝两顺）（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”——无比恳切）课文理解 李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 作者以列数字作对比的方式提出了这一办法，合情合理，最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。 先尽孝 后尽忠由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微志、明知、共鉴。）（心之诚：生当陨首，死当结草）研习第4段第4段背诵比较年龄【臣密今年四十有四……
报养刘之日短也。】
直陈要求【乌鸟私情，愿乞终养。】
诚表天人共鉴之忠心【臣之辛苦…… 谨拜表以闻。】身世孤苦悲凉 沐清化蒙国恩祖母情深似海 圣朝恩重如山祖母病笃（情） 孝治天下（理）尽孝日短 尽忠日长先尽孝 后尽忠解决矛盾分析矛盾揭示矛盾 祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。
看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。 内容梳理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。
（不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；
不能废远；愿乞终养。 （陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）“陈”的方法：融理于情，融情于事。
动之以情，晓之以理。陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远陈情表李密简洁朴实有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。 思维拓展2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 思维拓展《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥…… 至性之言，悲恻动人。
——《古文观止》 轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？ 赏析语言 “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 四字骈句赏析语言“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。” 四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
四字骈句，简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 四字骈句 “逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。……。” 一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。 对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”内外对举，都强调一个“无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得真切而无可置疑。“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。
“既无伯叔，终鲜兄弟。”
“生当陨首，死当结草。”
“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。”
语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。对偶句“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

以落日喻人命，贴切刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。 比喻句“乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？ 比喻句形象生动，感情浓烈，富有感染力。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。
州司临门，急于星火。
“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 你能说出哪些成语出自本文吗？ 躬亲抚养、零丁孤苦、茕茕孑立、
形影相吊、急于星火、日薄西山、
气息奄奄、朝不虑夕、更相为命、生当陨首，死当结草小 结 四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
成语：丰富了中国语言的词汇。C、第二层重点写自己进退两难的境地朝廷、地方的逼催情辞悲切，动人心肺。处境狼狈自己的苦衷 推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”） 因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：1、仕伪朝“本图宦达，不矜名节”2、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓” 3、祖母人命危浅，朝不虑夕。打消武帝疑虑 作者先提出晋以孝治天下的治国纲领，然后陈述自己的从政经历、人生态度，并再次强调自己的特别处境，进一步打消武帝疑虑，求得体恤。 特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？（事实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）（言切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。）（心诚：生当陨首，死当结草）讨论 你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。） 作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。构思艺术 叙孝情表忠情祖母情深似海圣上恩重如山 动之以情找依据释误会“以孝治天下”“岂敢盘桓有所希冀”晓之以理乞矜悯生当陨首 ，死当结草示之以忠陈情于事，感情真挚语言形象、真切自然李密为了达到目的,在”孝”字上大做文章,同时以巧妙的抒情方式来打动晋武帝.
____陈文良<新古文观止>
这篇文章因为处处从封建的道德观念出发,而又情辞恳切,娓娓道来,字字发自肺腑,所以终于打动了君心,也赢得了后世人们的赞美。 _____<中国古代文学读本>课堂小结臣无祖母无以至今日,祖母无臣无以终余年孝情过蒙拔擢宠命优渥忠情揭示矛盾孝治理病笃情分析矛盾4段：李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ 解决矛盾尽忠长尽孝短愿乞终养先尽孝后尽忠文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。