23《孟子》三章 生于忧患 死于安乐 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
生于忧患 死于安乐
——《孟子·告子下》
三、读准字音
舜发于畎亩之间
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
百里奚举于市
空乏其身
行拂乱其所为
入则无法家拂士
曾益其所不能
（sh ù n） （ quǎn ）
（yu è ）
（g é ）
（X ī ）
（kòng）
（f ú ）
（b ì ）
（z ē ng）
生于忧患，死于安乐
舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。
人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
　　 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
发： 　　　 畎亩： 　
举： 士：　　　　市：
　　舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。
起，指被任用
田间、田地
狱官
集市，市场
选拔，任用
译文
　　故天将降大任于是人也，
降：　　 大任：　 　 是：
所以，上天将要下达重要使命给这样的人，
下达
重大责任，
使命
这，这样(的)
　　必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
苦：　　 心志：　 劳： 　　
饿： 　　 体肤：　　　空乏： 　
拂：　　　 乱：
使……扰乱
使…痛苦
内心
使…劳累
使…受饥饿
躯体
使…受贫困
违背
　　一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，
所以动心忍性，曾益其所不能。
　所以：　　　　 动：　
忍：　　　　 曾：　
不能：
　　用（这样的方法）使他的心受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他过去所不具有的才能。
用这些办法
使…惊动
使…坚韧使…坚强
同“增”，增加
不具备的才能
　　 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
恒：　 　 过：　　
衡：　 作：　
征：　 喻：
　　一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
常常
犯错误
同“横”，梗塞，不 顺
有所作为
表现
了解
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
入：　　 拂：　　 出：
　　（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，这个国家常常会导致灭亡。
在国内
同“弼”，辅佐
在国外
然后知生于忧患，而死于安乐也。
然后：
　　这样以后，人们才会知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
这样以后
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
所以动心忍性
行拂乱其所为
人恒过
（一）词类活用
字词小结
（使动用法，使......劳累)
(使动，使......饥饿)
(使动，使.......受贫困)
(使动，使.......惊动，使.......坚韧)
(动词，扰乱)
(名作动,犯错误）
（二）通假字
（1）困于心，衡于虑，而后作
同 ，解释为 。
（2）所以动心忍性，曾益其所不能
同 ，解释为 。、（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者
同 ，解释为 。
衡 横 梗塞、不顺
曾 增 增加
拂 弼 辅佐
于：①舜发于畎亩之中
②管夷吾举于士
③故天将降大任于是人也
发： ①发于畎亩
② 征于色，发于声
拂： ①行拂乱其所为
②拂士
（三）一词多义
（在）
（从）
（给）
（兴起，被任用）
（表现）
（违背）
（同“弼”，辅佐）
（四） 古今异义
⑴举于士
古义： 今义： ；
⑵所以动心忍性
古义： 今义： ；
⑶降大任于是人也
古义： 今义： ；
狱官 士兵
用这些方法 表因果的关联词语
这样的 判断动词
1.第1自然段列举的六位古代圣贤有什么共同特点？这样写的目的是什么？
共同特点：
1.出身贫贱（种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 ）
2.经过艰苦的磨练。
3.被提拔任用后都成就了不平凡的事业。
说明什么道理？
说明逆境中出人才的道理。(生于忧患）
2.人才必须从哪些方面经受磨难呢？目的是什么？
内心：“苦其心志”
身体：“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”
行为：“行拂乱其所为”
目的：“动心忍性，增益其所不为”
↓
（以“故天将降大任于斯人也”过渡到总结如何成就人才。)
客观环境
3，人才的造就是否只需要这些外部环境就可以了呢？还需要什么？
“人恒过.......而后喻”
↓
主观因素
总结：作者从正面立论，论述了人才的
成就必须经过客观环境的磨练，主观奋
起相结合。
4、作者认为一个国家走向灭亡的原因是什么？
（人—国）
“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”
↓
国家灭亡的原因，反面论证“死于安乐”
5.本文的中心论点是什么？
生于忧患,死于安乐
通过列举六位名人的事例，论述了人才和困境的关系，明确指出了国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展强大的道理。