第13课《渡荆门送别》课件（共19张PPT）

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李白（701—762）唐代诗人。字太白，号青莲居士。有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。他的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白集》。
作者介绍
此诗是诗人开元十三年(725)出蜀至荆门时所作。李白青年时期,主要生活在四川，开元十二年（724），心怀四方之志的李白“仗剑去国，辞亲远游”。从清溪出发，下渝州，经三峡（《峨眉山月歌》）。之后渡荆门,轻舟东下,向楚地进发,此即《渡荆门送别》所述的情形。这两首诗,均明丽流畅，既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦,又表达了对故乡的依依惜别之情。
写作背景
渡荆门送别
李 白
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。
月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
朗读诗歌
有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
送别：指江水送自己离别蜀中；
理解诗意
渡远荆门外，来从 楚国 游。
乘船。
楚地。这里指今湖北一带。
译文：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。
往。
①
1、诗歌首联在全诗中有什么作用？
首联点题，以叙事为主，交代地点和事由，具有穿针引线、贯穿全诗的作用。诗人乘舟来到遥远的荆门外，随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开。
渡远荆门外，来从楚国游。
此行的目的
山随平野尽，江入大荒流。
平原。
辽远无际的原野。
译文：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入辽阔无际的原野后，依旧滔滔东流。
②
2.怎样理解颔联“随”和“入”？
“随”字化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。
“入”字江水脱离群山的束缚，向着广阔的原野奔腾而去，给人无限的想象空间。
表现诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。
2.怎样理解颔联“山随平野尽，江入大荒流”？
舟过荆门时所见的景色。用移动的视角来描写景物的变化。
船由蜀地入荆门，两岸的地势由山地过度到平原，山峦从作者的视线中一点点地消失；江水脱离群山的束缚，向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，化动为静，景物富于动态；河水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，视野辽阔，意境高远。
理解诗意
月下飞天镜，云生 结 海楼。
月亮倒映在水中，犹如从天上飞来，一面明镜。
形成。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
译文：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。云霞多变，形成了如海市蜃楼的景象。
③
俯视江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼;仰望天空、云气簇拥而来，就像海上结成了一座座楼阁，新奇美妙。
3.展开想象，写出“月下飞天镜，云生结海楼”所展示的意境。（描绘画面）
（写景、想象、比喻）
3.赏析颈联“月下飞天镜，云生结海楼”怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？
“月下”写夜晚，俯视，描绘近景；仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备。
“云生”写白天，眺望，描绘远景。仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一“结”字，拟人生情，引人联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。
月下飞天镜，云生结海楼。
这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。
诗人游历过程中，见到了怎样的景色？
仍 怜 故乡水，万里送行舟。
仍：仍然，依旧。
怜：喜爱。
④
译文：我还是爱怜故乡的水，它不远万里送我行舟远行。
故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。
4、诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人手法。由欣赏美景转入思乡之情，明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。故乡水有情将我的行船送到万里之外。此联写出了长江水送“我”的离别之意，思乡之情。
仍怜故乡水，万里送行舟。
通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
课堂小结
首联
颔联
颈联
尾联
渡荆门送别
起
承
转
合
叙事
借景抒情
借景抒情
直接抒情
板书设计
渡荆门送别
叙事：远渡地点，出蜀目的
绘景
抒情：怜水送行舟
远景——平野 江流
近景——江月 云生
雄浑壮阔
意境高远
对偶
俯视
仰视
2.“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。
示例1：苍莽起伏的山峦随着平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪，一泻千里的长江水奔赴茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。
示例2：一个“随”字化静为动，表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
示例3：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。更是诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
随堂练习