第16课《散文二篇——我为什么而活着》教学实录 2022—2023学年部编版语文八年级上册

部编版（2016） 八年级上册 第四单元《我为什么而活着》写作型文本 课堂实录
师：今天我们学习《我为什么而活着》，先了解作者，齐读：
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罗素，英国哲学家、数学家、作家。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》、《西方哲学史》、《数学原理》、《物的分析》等。
罗素生于1872年，死于1970年，他一生都在热诚地为公众的良知辩护。积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。1961年，因反战静坐示威，89岁的罗素和他的妻子一起被判两个月的监禁。他认为值得，是因为他一直把关爱人类、救民于水火作为自己的梦想，而且他一直也是这样做的。
师：你认为这篇文章的文体是什么？
预设：哲理散文。
师：这类文章的主要特点什么？
预设：以说理为目的，议论是骨干，观点鲜明，思路清晰，将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，论说面广，情感特点充分。
我们今天着重从“语言要连贯”入手，把这篇课文作为写作型文本来学习。
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这篇哲理散文：语言很连贯。
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学习“语言要连贯”的方法：
一、话题统一
二、顺序合理
三、过渡自然
生齐读。
一、 话题统一
师：现在我们先来学习课文的第一个特点：话题统一。
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如何才能做到“语言连贯”：
一、话题统一
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活动一：整篇文章的话题是什么？每一段是不是紧紧围绕着这个话题来写？请联系文章内容具体说说一说。
生：默读课文，圈点批注。
交流。
预设：整篇文章的话题是“我为什么而活着”，每一段都紧紧围绕着这个话题来写。第一段总写“我”活着的三个原因，分别是对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。第二段到第四段分说，第二段写我寻求爱情的三个原因，第三段写寻求知识的是希望了解人的心灵，第四段写我我对困难的同情心。最后一段总结全文，“我”觉得活着值得。整篇文章紧紧扣住题目即话题来阐述，语言非常连贯，值得我们学习。
师：好，我们小结一下这一板块的方法，齐读：
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“话题统一”方法总结：
标题展示总话题，结构明晰总分总。
开头总说三原因，中间分步阐释它。
结尾总结活得值，语言连贯不杂乱。
二、顺序合理
师：段落前后逻辑清晰，语言连贯，话题集中，从不旁骛。第二步是各个句子之间的顺序必须合理，才能让读者易于理解。
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如何才能做到“语言连贯”：
二、 顺序合理
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活动二：
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
这一段都是围绕着“我为什么而活着”来写，能不能把第一二句的顺序颠倒一下？
预设：不可以。因为第二句中的“这三种感情”指代的是第一句提到的“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，如果把第二句提前了，这个指示代词就没有了意义，会让人感到莫名其妙，整个语段读起来就不连贯。
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活动三：“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”体会这个比喻句的含义及其表达效果。
预设：把这三种感情比作飓风，把苦难深重的社会现实比作深深的苦海，意思是这三种感情无比强烈，让我在困难深重的社会现实里，不断通过自己的努力去帮助自己，帮助别人，但却常常失败，经常感到痛苦甚至临近绝望。生动形象地把抽象的感情具象化，使读者更能感同身受，易于接受。
师：好了，我们一起总结一下第二板块的学习方法，齐读：
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“顺序合理”方法总结：
段落展开有顺序，先总说来后比喻。
指示代词指代明，语段读来才连贯。
三、过渡自然
师：语言连贯，除了要做到话题统一、顺序合理外，过渡自然也必不可少。
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如何才能做到“语言连贯”：
三、过渡自然
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活动四：
请按一定的逻辑顺序给下列语句排序，并说出这样排的理由。
1.饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。
2.爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。
3.我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
4.痛苦的呼号的回声在我心中回荡。
预设：2413，第2句的关联词“但”是表示转折，说明这句是承上启下的过渡句，上文写了爱情和知识，这段开始写同情心，所以应该放在开头，是本段的总起句。第4句紧承第2句，尘世里的痛苦的呼号的回声让我产生同情心。第2句是“我”该同情具体的对象，也是痛苦的呼号的具体化。第③句是总结，“这些不幸”指的就是第1句的诸多不幸。这个段落也是按照总分总的顺序的来写的，过渡很自然。
师：再来看看第二段的过渡。请一个同学朗读：
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活动五：
我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以至我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
说说你在“过渡自然”方面的发现。
预设：作者先用了排比的手法，前三句中只替换了三个连接词“首先”“其次”“最后”，就把我寻求爱情的三个原因表达得非常清楚，“我寻求爱情，首先是因为爱情……我寻求爱情，其次是因为爱情……我寻求爱情，最后是因为爱情……”。最后一句总结，“这”指代的是前面的三个原因，然后用“虽然……但是……”的关联词，表示句子间的转折关系。这个段落是分总关系，过渡非常自然。
师：我们来总结第三板块的学习方法：
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“过渡自然”方法总结：
分总或是总分总，结构多样显灵活，
分说关注连接词，总说采用过渡句，
关联词语明层次，过渡自然言连贯。
总结学习方法
师：通过这节课三个板块的学习，我们知道了要做到“语言连贯”，方法有（齐读）：
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语言要连贯
一、话题统一：
标题展示总话题，结构明晰总分总。
开头总说三原因，中间分步阐释它。
结尾总结活得值，语言连贯不杂乱。
二、顺序合理：
段落展开有顺序，先总说来后比喻。
指示代词指代明，语段读来才连贯。
三、过渡自然：
分总或是总分总，结构多样显灵活，
分说关注连接词，总说采用过渡句，
关联词语明层次，过渡自然言连贯。
师：结合你的生活实际，与罗素同题作文，以“我为什么而活着”为题目构思，也想出三个理由，做到“话题统一、顺序合理、过渡自然”，从而达到“语言要连贯”的目的。（课内思考构思，课后完成。）