部编版八年级语文上册《一着惊海天》说课课件（含教学反思）

(共22张PPT)
《一着惊海天》说课
部编版八年级语文上册
一、说教材
本文出自部编版八年级语文上册第一单元的第4课，本文文体属于通讯，介绍了我国航母和舰载机的情况。
二、说学情
八年级的学生经过一年的学习，学习了很多文章类型。本文属于通讯类，通过学习本文，了解通讯有关知识，明确通讯的一些特点， 了解我国航母及舰载机概括。
三、说教学目标
1.了解通讯的文体特点，把握我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的全过程，感受我国海军现代化建设的巨大发展变化和中国海军的豪迈气魄。
2．品读课文，欣赏文章映衬、烘托的手法特点。
3．体会作者强烈的民族自豪感和炽热的爱国主义激情。
四、说教学重难点
重点：通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。
难点：体会作品中流露 出来的强烈的民族自豪感和爱国主义情感，激发为祖国强大而奋斗的激情。
五、说教学法
小组合作，教师指导点拨。
六、说教学过程
环节一、通读课文写消息
通读课文，小组分工写消息。
如何用一句凝练的话来概括这则新闻？（标题部分）
如何用几句简洁的文字来概括这则新闻？（导语部分）
如何用两百字以内的一小段文字概括这则新闻？（主体部分）
（设计意图及教学建议：分小组来合作完成通讯改写成消息的活动，一来加强对消息的写作训练，二来通过对同一新闻内容的不同新闻体裁表现的对比，能具体直观加深学生对消息和通讯这两种新闻体裁的区别，教师在此环节的教学上，除了要帮助学生温故，还要引导他们知新。）
环节二、“现场”播评初感知
（一）教师补充介绍相关背景知识，播放相关的视频、图片资料为学生进 入现场模拟、主持播报营造氛围。
正常的起飞或者着陆需要3000米的长度，航母长300米，舰载机空中看航母，邮票大小，而且是移动的；着舰的一刹那飞行员不是减速而是要加速，以防被阻拦锁勾不住时再次起飞；飞行员承受巨大的惯性压力，血液上涌，近乎窒息死亡的感觉。
（二）根据课文内容，分小组分阶段模仿记者现场报道。
明确：战舰航行、等待战斗机（开端）
舰机协调、准备降落（发展）
战机下降、成功着舰（高潮）
人群狂欢、争相庆贺（结局）
（三）根据课文内容，模仿直播间新闻评论员做新闻补充和评论。
明确：舰载机着舰的难度和风险
航母舰载机上舰的历史意义
（设计意图及教学建议：通过现场播报和直播间评论的活动方式，激发学生兴趣的同时直观感受其叙述完整、重点突出的记叙和思想观点鲜明的议论。学生在模仿记者现场播报和主持人直播间评论时，教师可以对语气、语速和情感进行必要点拨指导，帮助学生对通讯这种新闻体裁事件交代完、整主题思想显豁、感彩较浓的特点有体验式地初步感知领会。）
环节三、紧扣标题深领会
（一） 用文章里的一句话来凝练播报和评论的内容。
明确：“一着惊海天”包含两层关键信息。第一，“一着”，即舰载战斗机着陆。第二，这“一着”具有“惊海天”的气势和效果。
（二）文章是怎样紧扣标题，表现这两层意思的？分小组朗读品析关键语段的描写。
　①发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。绕舰一转弯，二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。
　②声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹后方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。
　③记者眼前的飞行甲板上，定格了一个象征胜利的巨大“V”字：阻拦索的两端构成“V”上边的两头，尾钩钩住处，则是“V”字的底尖。
　明确：第①段写舰载机即将“一着”的状态，具有“惊海天”的气势。
　第②段写舰载机“一着”时的状态，同样表现“惊海天”的气势。
　第③段写“一着”的结果，是一段象征性的描写。
（三）三个段落依次写舰载机“一着前的瞬间”、“一着时的瞬间”和“着舰后的状态”，是文章最能表现“一着惊海天”的关键段落。那么，作者描写“一着惊海天”的瞬间，意在表现什么呢？
　明确：第一，呈现纪念这一历史时刻。
　第二，表现这一刻的艰难和艰辛。
　第三，表达作为中国人的民族自豪感。
（设计意图及教学建议：整篇文章，尤其是这个核心部分，紧扣标题“一着惊海天”，精细刻画“一着”的过程，表现“惊海天”的场面，传递“惊海天”的成就和豪情，此环节引导学生从细节描写的精读品读入手，感受通讯用语的细腻形象和情感色彩。）
环节四、对比梳理明特点
通过对本单元几篇新闻的学习，利用表格，简要梳理常见新闻体裁的一般特点。
明确：
（设计意图及教学建议：在本单元新闻阅读学习后，在本节课前几个环节的铺垫下，水到渠成指导学生自主建构知识体系，而非空洞了解知识。教师要指导学生利用表格、思维导图等工具梳理、建构知识体系。）
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
　
八、说教学反思
本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我始终遵守“以新闻的方式学新闻”之一单元学习指导思想，设置了补写对比温故知新、新闻播报激趣点悟、扣题析文自然生成、对比梳理构建体系等活动方式来攻克教学难点，达成教学目标，让学生由感性到理性层面掌握通讯这一新闻体裁，充分感受到通讯这一新闻体裁的新闻性、文学性和评论性这三个显著特点。需要改进和提高的地方在于：在教学第二大环节——“现场”播评初感知，学生的表现平平，没有预想的积极热烈，究其原因，是教师在此环节前的相关铺垫渲染还不够，除了相关背景的补充介绍，还可以搜索相关的视频、图片资料来为学生的活动预热，学生在模拟现场直播时，PPT上可以有相关场景的图片视频背景来烘托气氛，模拟直播间时也可以在教室桌椅布局上有所讲究。
我的说课完毕，谢谢各位老师！