21　蝉 同步教案

21　蝉
【课时目标】
1.了解蝉的特点,把握蝉的习性;理解作者对昆虫的感情,感受文中蕴含的科学精神。(重点)
2.学习本文的写法,体会文章科学性与文学性兼顾的特点。(重点、难点)
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
师:大家来猜猜这个谜语——
投影展示:唱歌不用嘴,声音真清脆。嘴尖像根锥,专吸树枝水。说鸟不是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓。
(学生读谜面,猜谜底)
生:蝉。
大屏幕出示:
师:你们见过蝉吗 对蝉有哪些了解
生:蝉的叫声特别大,夏天在乡下时我们特别喜欢捉蝉来玩。
生:雄性的蝉胸前有震动发声的器官,雌性的蝉不会发声。
生:蝉是会脱壳的。
生:我抓过蝉,我知道蝉蜕是一味中药。
师:同学们对蝉还是有一些了解的。今天让我们一起来学习法布尔《昆虫记》中的《蝉》,看看对蝉能增加哪些新的认识。
板书:蝉　法布尔
二、跟法布尔学观察
1.读文,学观察。
师:达尔文曾说,法布尔是难以效法的观察家。为什么难以效法,是因为他耗费三十年去观察昆虫,这是哪一个人能够效法得了的
请同学们快速阅读课文,完成下面的任务:
大屏幕出示:
(1)读通读顺,扫清障碍。
(2)寻找法布尔观察所得,为蝉制作一个名片。
学生快速阅读课文,小组合作,完成任务。
预设:
(1)积累生字词。
课后读读写写 课中重点词语
轧(yà)　　　　　　　　　　鳍(qí) bào(暴)晒 隧道(suì) 恶劣(liè) 倒悬(xuán) 折zhòu(皱) xiān(纤)维 防yù(御) 顾jì(忌) lián(联)结 跳蚤(zɑo) 车辙(zhé) 黏土(nián) 寻觅(mì) 喧嚣(xiāo) 欢yú(愉) lǎn(懒)洋洋 不huái(怀)好意 无动于zhōnɡ(衷) 窠(kē) 罅隙(xià) 孵化(fū) 臃肿(yōnɡ) 徘徊(páihuái) zhěnɡ(拯)救
(2)名片预设:
蝉
外部形态:身上长着有力的“工具”;臃肿的身体;身上常有许多潮湿的泥点;幼虫脱壳后,蝉体会由绿色变成棕色;有大而锐利的眼睛。
生活习性:喜欢干燥、阳光多的地方;喜欢在干的细枝上产卵;在地下生活四年,在阳光中歌唱只有五星期。
生殖方式:产卵时用胸部尖利工具刺成一排小孔;一次产卵可达三四百个;蚋是蝉生殖繁衍过程中最大的危险。
特技:能够随便在穴道里爬上爬下;身子里藏有一种极黏的液体,可以用来做灰泥;臃肿的身体里面有一种汁液,可以用来抵御穴里的尘土;蜕皮时会表演一场长达半个小时的奇怪体操;身体下面有一个鳍状物,有运动力,能够帮助幼虫走出壳外,并且帮助它越过带有纤维的树枝。
生命历程:产卵孵化—变成幼虫—挖土穴—地下生活—重现回到地面—蜕皮—阳光中歌唱—选择细枝产卵—结束自己的生命。
2.探究,学方法。
师:我们对蝉的了解,离不开法布尔的观察。请大家重新跳读课文,说说你发现法布尔的观察有什么特点。请结合具体文段进行分析。
学生跳读课文,筛选信息,小组交流并反馈。
预设:
观察特点 句子印证 我的反思
长期的、大量的观察 每年蝉的初次出现是在夏至。 经过多次的观察,才知道这种危险是什么。 法布尔的观察并不是一两次,而是长期的。
耐心的、艰辛的观察 它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂墁得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。 法布尔一观察就是好几个星期,甚至好几个月,没有耐心是难以做到的。
细致的观察 所以,它在地面上出现的时候,身上常有许多潮湿的泥点。 观察时,一点蛛丝马迹都不放过。
主观色彩鲜明,有情的观察 可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。 “可怜”“不怀好意”富有主观色彩,观察带着情感,带着爱意,才会发现别人不知道的信息。
　　师小结:正是因为法布尔这样细致、精确、长期、大量、艰辛、有情地观察,才让他笔下的昆虫生动鲜活,才会帮助我们揭开一个个昆虫的奥秘。
三、跟法布尔学习写作
师:法布尔的《昆虫记》堪称科学和文学完美结合的典范。法布尔的写作方式同样值得我们学习,让我们一起向法布尔来学习写作吧。
大屏幕出示:
蝉有两对膜翅,形状基本相同。头部宽而短,具有明显突出的额唇基。视力相当良好,复眼不大,位于头部两侧且分得很开,有3个单眼。触角短,呈须状。口器细长,口器内有食管与唾液管,属于刺吸式。胸部则包括前胸、中胸及后胸,其中前胸和中胸较长,3个胸部都具有一对足,腿节粗壮发达。蝉的腹部呈长锥形,总共有10个腹节,第9腹节为尾节。雄蝉第1、2腹节具有发音器,第10腹节形成肛门;雌蝉的第10腹节形成产卵管,且较为膨大。幼虫生活在土中,末龄幼虫多为棕色,与成虫相似。
师:请同学们比较,屏幕中的材料和课文都介绍了蝉,然而读起来给人的感受却截然不同。你更喜欢哪一种表达形式 为什么
学生回答:课文的表达形式,因为法布尔的作品生动有趣。
师:请同学们探究法布尔作品的特色,并分析。
学生小组结合内容讨论,并反馈。
预设:
(1)精妙动词的选用。
A.它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气候看来很温暖,它就用爪击碎天花板,爬到地面上来。
品析:运用“小心谨慎”“溜”“击碎”等词语生动传神地表现了蝉聪明、灵活的特点,也把作者对蝉的欣赏、喜爱表现得淋漓尽致。
B.它的触须现在自由了,左右挥动;腿可以伸缩;前面的爪能够张合自如。身体悬挂着,只要有一点儿微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。
品析:“挥动”“伸缩”“悬挂”“动摇”等一系列动词,生动形象地写出刚刚蜕皮的蝉幼虫的情态。这里的动作描写非常准确生动,令人印象深刻。
(2)修辞手法的运用。
例句:可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷,让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。
品析:拟人修辞手法的运用,使得文章自然、亲切,增强了可读性,作者对蝉的命运的同情也洋溢在字里行间。
(3)文艺化的笔调。
师:本文不像一般的说明文那样平实,而是在说明中有叙述、描写,很多地方就像是在讲故事,有连贯的情节,妙趣横生。
A.《蝉的地穴》体现故事性的相关语句:
第1段:“我有研究蝉的习性的很好环境”一句,像是设置了故事发生的环境。
第6段:“如果气候看来很温暖,它就用爪击碎天花板,爬到地面上来。”像是故事的情节。
第8—11段,更是一个连续的情节。“于是”“接着”等词语体现了情节的连续性。
B.《蝉的卵》体现故事性的相关语句:
蝉产卵的整个过程几乎都是用叙述的语言来交代的,整个过程就是一个完整的故事。
如“它选择最小的枝”“它找到适当的细树枝”“幼虫落地之前,就在这里行日光浴,踢踢腿,试试筋力,有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”“这时,它面前危险重重”“所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方”等等,有故事发生的起因、经过、结果。
(4)说明方法的运用。
运用了打比方、摹状貌、作比较的说明方法,进一步突出了说明对象蝉的特点。
(5)表述准确严谨。
例句:如果它不受干扰,一根枯枝上常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径,一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵,所以生卵总数约为三四百个。
品析:实事求是,用了很多数字和限制性词语“约”,体现了法布尔严谨求实的科学精神。
(6)匠心行文,蕴含深意。
说明顺序不一定要按照蝉的生命历程进行,比如这篇说明文先写蝉从幼虫到成虫的生长过程,再写蝉从产卵到幼虫的生长过程。
A.这样写符合蝉的出现顺序,蝉的初次出现就是以幼虫的形式,符合观察的起点,体现了法布尔的科学精神。
B.重点展现出了蝉的两个极重要的生命阶段,都是蝉生命进程中重要的转折,突出了蝉生命的奇妙。
C.突出了蝉不为人知的生命经历,蝉生命的神奇和艰难。
师总结:《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴,但是,作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍,因此有一定的文学色彩。难怪达尔文曾经这样评价:法布尔的著作是科学与诗的完美结合。
四、向法布尔学情怀
师:法布尔曾这样反驳当时一些人对他的责难:“你们是把昆虫开膛破肚,而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究……你们探究死亡,而我却探究生命。”为什么法布尔能够独辟蹊径,发现昆虫如此多的奥秘 让我们重读课文,感受法布尔的昆虫情怀。
大屏幕出示:
法布尔出生在法国南部一户极普通的农家,年幼的他已被乡间的蝴蝶和萤火虫这些可爱的昆虫吸引,开始了他与昆虫一生的情缘。1879—1907年间将研究所得,陆续写成《昆虫记》十卷。
1.请你找出文中能够体现法布尔人文情怀的句子,并与同学们分享。
预设:
(1)这个弱小的动物迫切需要隐蔽,所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了,迟缓就有死亡的危险。
分析:作者怀着对昆虫的尊重与悲悯叙述说明,阅读这样的文字,心生善念,敬畏生命。
(2)四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢
分析:这段抒情议论的文字充满感情,既照应了对蝉的地穴的介绍,又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述,并且对全文做了形象的总结,还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情,表现了作者对生命的理解和尊重,对世间万物的关爱,具有打动人心的力量。
2.诉说情怀。
师:对于法布尔而言,昆虫不只是昆虫,请你结合《蝉》中具体的句子,化身法布尔,说出他心中的话:小小的昆虫,你在我心中……
预设:
小小的昆虫,你在我心中是平等的生命。
小小的昆虫,你在我心中值得我仰视,值得我敬畏。
小小的昆虫,你在我心中是我的朋友……
师小结:是啊,在法布尔的心中,在他的文字中,昆虫是值得尊重的生命。它们有血有肉,令人同情怜悯,更令人敬佩感动。他曾经对同时期的生物学家说过:“你们探究死亡,而我却探究生命。”这正印证了他的生命情怀。
五、感悟生命意义
师:法布尔用他诗意的笔触和深沉的热爱点燃了我们对《昆虫记》的兴趣之火,更点亮了我们对生命的热情之灯。读了法布尔笔下的蝉,你对人生又有了什么样的思考
大屏幕出示:
“蝉”样人生,让我沉思——人的生命只有一次,这仅有的一次生命应当怎样度过呢 四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,蝉用短暂的一生告诉我:人生应当……
预设:
生:人生应当在奋斗中度过。
生:人生应当甘于在默默无闻中积蓄力量。
生:人生应当厚积薄发,用不懈的努力换取美好的未来。
生:人生应当不怕吃苦。
生:人生应当朝着一个目标不懈奋斗。
生:人生应当着眼于过程而不是一味看重结果。
生:人生应当奋斗过就无怨无悔。
师:同学们说得真好!今天对《蝉》的学习,不仅让我们了解了很多生物学的知识,也让我们积累了很多诗意的语言,更让同学们对人生产生了新的思考,这就是《昆虫记》的魅力!它不愧为“昆虫的史诗”,法布尔不愧为“昆虫世界的荷马”。
六、课堂小结
孩子们,今天这节课我们一起真正走近了蝉,不是走近冷冰冰的解剖图,而是通过法布尔的观察以及法布尔科学而充满诗意的表达,走近了蝉的“生命”。希望大家在课后继续阅读《昆虫记》。
七、作业布置
完成第21课内容。
【板书设计】
　　观察方法　　　 蝉　　　 写作方法
　　　 法布尔
　　　 人文情怀、科学精神
蝉的地穴　　　　　　　　　蝉的卵