教科版（2017秋）科学 一年级下册2.5 观察鱼 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 一年级下册2.5 观察鱼 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-06 22:27:46 | ||
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文档简介
观察鱼
【教材分析】
1.教材解读
《观察鱼》是科教版小学科学一年级下册第二单元《动物》中的第五课。鱼是生活中常见的动物，本课以“鱼”作为观察对象展开，主要有三个活动：1.鱼的身体特征；2.鱼的运动；3.鱼的呼吸。相比较于之前学习的蜗牛，鱼与蜗牛的差别很大，引导学生认识不同动物的特征，以及认识到鱼有鳃、鳍、鱼鳞、骨骼等结构，而且鱼靠鳃呼吸，靠鳍游泳，从而完成本节课的知识建构。
2.教材对比：
科教版（一年级下册） 人教版（三年级上册）
鱼在科教版中，首次出现在一年级下册第二单元《动物》中第五课，本课主要侧重于鱼的身体结构的观察，主要包括鱼靠鳍游泳，鱼靠鳃呼吸，鱼体表有鳞片、鳃、鳍、眼等结构。以学生认识为主，主要采用科学的观察方法，适宜低年段的学生。
鱼在人教版中，首次出现在三年级上册第三单元《动物的本领》第三课，本课主要侧重于研究鱼的沉浮，主要包括观察鱼的上浮和下沉，然后进行模拟实验，得知原来鱼的沉浮与鱼的内部结构鳔有关，从而延伸到生活实际，潜水艇的工作原理就是根据鱼的鳔而来。此课主要涉及沉浮的问题，并将其运用到生活实际中，适宜中年段的学生。
【学情分析】
在生活中，鱼是人们常见的动物，也是人们非常喜爱吃的食物。学生对鱼已经有了初步的认识，知道它有骨骼、有鱼鳞、有鳍等。但是鱼是如何运动的，如何呼吸的，学生的认识还是不够全面。本节课让学生在观察鱼的基础上，学会科学地描述鱼的身体特征，知道鱼是靠鳍运动，靠鳃呼吸，构建新的知识框架。
【教学目标】
（一）科学知识目标
1.了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2.知道鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
（二）科学探究目标
1.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
（三）科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
（四）科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
教师准备：观察记录单、鲫鱼、透明鱼缸、吸管等。
【教学过程】
一、实例引入，感知鱼
1、引入鱼
提问：同学们，昨天中午你们在食堂里吃了什么？
预设：红烧鱼
师：我们今天就请来了鱼这位朋友，今天我们来观察鱼。
2、说说鱼
展示鱼的图片，提问：在这位朋友出场前，你已经对它有哪些认识？
预设：鱼生活在水中；鱼会游泳；鱼有很多种类；鱼有很多颜色；鱼有很多形状……
师：看来同学们对鱼的认识很到位，今天我们就来深入认识认识它的身体。（板书：观察鱼）
（设计意图：从生活实例入手，学生能很快地想到鱼，简洁明了，直奔主题。提问对鱼的认识，可以了解学生对鱼产生的已有的知识概念，为进一步构建新知识打下基础，也为下一步观察鱼提供了方向。）
二、仔细观察，认识鱼
1、画一画，初步认识鲫鱼
（1）师：今天我们的朋友是鲫鱼，大家以小组为单位，先观察鲫鱼的身体，然后将鲫鱼画在观察记录单上，说说你观察到了鲫鱼身体有哪些结构。
[温馨提示]：①如果无从下手，可以看看记录单下边的示范。
②限时五分钟，音乐声响起就要放下笔，坐端正。
③若是要交流，请大家轻声讨论，不要惊扰了小鱼。
（2）教师巡视，指导学生。
（3）学生展示，介绍自己观察到的鱼的结构。
预设：鱼有嘴巴、鼻孔、眼睛、鳍、鳃、鱼鳞，鱼不会眨眼。
（4）教师展示鱼的骨骼照片和鱼的化石照片。提问：鱼的体内有什么呢？
预设：鱼体内有鱼的骨骼。
（5）教师小结：同学们观察得都很仔细，观察到了鱼外表有嘴、眼、鳍、鳃、鱼鳞这些结构，鱼体内有骨骼，那我们接下来进行下一个活动。
（设计意图：通过让学生自主观察，画一画鲫鱼的身体，学生注意到了鱼的细节，如鱼有鼻孔、鱼鳞，没有眼睑等，加深学生对鱼的认识。通过观察鱼的骨骼照片和化石照片，让学生认识到鱼体内有骨骼，有了“外在”和“内在”的双重认识，动物都有内外两面。）
2、碰一碰，观察鱼的运动
（1）师：接下来，老师给你们一个任务，用吸管去轻轻碰一下小鱼，看看它们有什么反应，记录到记录单中。
[温馨提示]：①要温柔，不要伤害到小鱼。
②仔细观察小鱼的反应。
③若是要交流，请大家轻声讨论，不要惊扰了小鱼。
（2）学生汇报
预设：用吸管轻轻碰小鱼，小鱼会迅速游走。
（3）提问：那小鱼是怎么游泳的呢？
预设：鱼是靠鳍游泳的。
（4）请大家数一数鱼有几个鳍？
（5）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（设计意图：通过碰触让学生亲身体验鱼的反应，从而引出问题，鱼是怎么游泳的。让学生自我发现鱼是靠鳍游泳，培养学生仔细观察，自我发现的能力，做到让学生发现，让学生说，做到以学生为主，教师为辅。）
3、看一看，观察鱼的呼吸
（1）提问：你们刚刚还观察到了什么现象？
预设：鱼的嘴巴一张一合，在呼吸。
（2）提问：那鱼的喝进去的水去哪里了呢？鱼是怎么呼吸的？请大家再仔细观察一下，然后把自己的想法写在记录单上。
（3）学生观察，教师巡视指导，然后观看视频。
（4）学生汇报。
预设：鱼嘴在动的同时，鳃也在一开一合，鱼吸走水中的空气后，把水从鳃排出去。
（5）教师总结：鱼是靠鳃呼吸。
（设计意图：先让学生自己观察找到自己的答案，然后播放视频，让学生明白自己的猜测是否正确，从而引发思考，从实践中累计科学猜测的经验。）
三、谈谈收获，总结鱼
1.提问：同学们，学习了这节课你有什么收获吗？
2.提问：说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
【板书设计】
(
q
í
鳍
)观察鱼 (
s
ā
i
鳃
)
【教学反思】
《观察鱼》一课，主要以观察的方法为主，让学生通过自己的观察认识鱼的结构。但如何让学生都能观察到鱼的各个结构呢？本课做了三个活动，分别是画一画，碰一碰，看一看。以下是我对本课的理解。
一、紧扣学情，以学定教。学生日常有接触到鱼，对鱼有一定的知识框架，上课时学生对鱼的各方面也说得头头是道，可是问道“鱼是怎么呼吸的？”，学生就有些难回答了，可见学生日常对鱼的认识不是特别的全面。依照这种情况，我设计了三次观察鱼，先观察外表，然后观察运动，最后观察呼吸。层层深入，帮助学生容易理解和掌握。本课的主要用到观察的方法，锻炼学生观察的能力和语言组织的能力，为二年级科学的学习做充分的准备。
二、把握课堂，秩序井然。学生对于课堂上的鱼是兴奋的，是好奇的，同样也是好动的。如何控制学生雀跃的心情，让他们投入到有秩序的课堂中来呢？答案在有目的的活动。首先让学生明确自己的任务，让他们可以在满足好奇心的同时，还能完成老师布置的任务。然后让他们发现问题，引导他们去思考，自己的问题自己解决，解决后的那种成就感是不言而喻的。最后谈谈自己这节课的收获，为学生的丰收而喝彩。
科学的学习是永无止尽的，事情一步一步做好，任务一步一步完成，快乐也是一份一份积攒。
注：下页附观察记录单。
观察记录单
活动一：画一画
活动二：碰一碰
用吸管碰一碰鱼的反应：
活动三：看一看
你觉得鱼是怎么呼吸的？
【教材分析】
1.教材解读
《观察鱼》是科教版小学科学一年级下册第二单元《动物》中的第五课。鱼是生活中常见的动物，本课以“鱼”作为观察对象展开，主要有三个活动：1.鱼的身体特征；2.鱼的运动；3.鱼的呼吸。相比较于之前学习的蜗牛，鱼与蜗牛的差别很大，引导学生认识不同动物的特征，以及认识到鱼有鳃、鳍、鱼鳞、骨骼等结构，而且鱼靠鳃呼吸，靠鳍游泳，从而完成本节课的知识建构。
2.教材对比：
科教版（一年级下册） 人教版（三年级上册）
鱼在科教版中，首次出现在一年级下册第二单元《动物》中第五课，本课主要侧重于鱼的身体结构的观察，主要包括鱼靠鳍游泳，鱼靠鳃呼吸，鱼体表有鳞片、鳃、鳍、眼等结构。以学生认识为主，主要采用科学的观察方法，适宜低年段的学生。
鱼在人教版中，首次出现在三年级上册第三单元《动物的本领》第三课，本课主要侧重于研究鱼的沉浮，主要包括观察鱼的上浮和下沉，然后进行模拟实验，得知原来鱼的沉浮与鱼的内部结构鳔有关，从而延伸到生活实际，潜水艇的工作原理就是根据鱼的鳔而来。此课主要涉及沉浮的问题，并将其运用到生活实际中，适宜中年段的学生。
【学情分析】
在生活中，鱼是人们常见的动物，也是人们非常喜爱吃的食物。学生对鱼已经有了初步的认识，知道它有骨骼、有鱼鳞、有鳍等。但是鱼是如何运动的，如何呼吸的，学生的认识还是不够全面。本节课让学生在观察鱼的基础上，学会科学地描述鱼的身体特征，知道鱼是靠鳍运动，靠鳃呼吸，构建新的知识框架。
【教学目标】
（一）科学知识目标
1.了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。
2.知道鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
（二）科学探究目标
1.经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。
2.能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。
（三）科学态度目标
发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
（四）科学、技术、社会与环境目标
懂得在观察活动中珍爱生命，观察结束后把小动物放归大自然，学会保护小动物。
【教学重难点】
重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
难点：观察鱼的运动和呼吸。
【教学准备】
教师准备：观察记录单、鲫鱼、透明鱼缸、吸管等。
【教学过程】
一、实例引入，感知鱼
1、引入鱼
提问：同学们，昨天中午你们在食堂里吃了什么？
预设：红烧鱼
师：我们今天就请来了鱼这位朋友，今天我们来观察鱼。
2、说说鱼
展示鱼的图片，提问：在这位朋友出场前，你已经对它有哪些认识？
预设：鱼生活在水中；鱼会游泳；鱼有很多种类；鱼有很多颜色；鱼有很多形状……
师：看来同学们对鱼的认识很到位，今天我们就来深入认识认识它的身体。（板书：观察鱼）
（设计意图：从生活实例入手，学生能很快地想到鱼，简洁明了，直奔主题。提问对鱼的认识，可以了解学生对鱼产生的已有的知识概念，为进一步构建新知识打下基础，也为下一步观察鱼提供了方向。）
二、仔细观察，认识鱼
1、画一画，初步认识鲫鱼
（1）师：今天我们的朋友是鲫鱼，大家以小组为单位，先观察鲫鱼的身体，然后将鲫鱼画在观察记录单上，说说你观察到了鲫鱼身体有哪些结构。
[温馨提示]：①如果无从下手，可以看看记录单下边的示范。
②限时五分钟，音乐声响起就要放下笔，坐端正。
③若是要交流，请大家轻声讨论，不要惊扰了小鱼。
（2）教师巡视，指导学生。
（3）学生展示，介绍自己观察到的鱼的结构。
预设：鱼有嘴巴、鼻孔、眼睛、鳍、鳃、鱼鳞，鱼不会眨眼。
（4）教师展示鱼的骨骼照片和鱼的化石照片。提问：鱼的体内有什么呢？
预设：鱼体内有鱼的骨骼。
（5）教师小结：同学们观察得都很仔细，观察到了鱼外表有嘴、眼、鳍、鳃、鱼鳞这些结构，鱼体内有骨骼，那我们接下来进行下一个活动。
（设计意图：通过让学生自主观察，画一画鲫鱼的身体，学生注意到了鱼的细节，如鱼有鼻孔、鱼鳞，没有眼睑等，加深学生对鱼的认识。通过观察鱼的骨骼照片和化石照片，让学生认识到鱼体内有骨骼，有了“外在”和“内在”的双重认识，动物都有内外两面。）
2、碰一碰，观察鱼的运动
（1）师：接下来，老师给你们一个任务，用吸管去轻轻碰一下小鱼，看看它们有什么反应，记录到记录单中。
[温馨提示]：①要温柔，不要伤害到小鱼。
②仔细观察小鱼的反应。
③若是要交流，请大家轻声讨论，不要惊扰了小鱼。
（2）学生汇报
预设：用吸管轻轻碰小鱼，小鱼会迅速游走。
（3）提问：那小鱼是怎么游泳的呢？
预设：鱼是靠鳍游泳的。
（4）请大家数一数鱼有几个鳍？
（5）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（设计意图：通过碰触让学生亲身体验鱼的反应，从而引出问题，鱼是怎么游泳的。让学生自我发现鱼是靠鳍游泳，培养学生仔细观察，自我发现的能力，做到让学生发现，让学生说，做到以学生为主，教师为辅。）
3、看一看，观察鱼的呼吸
（1）提问：你们刚刚还观察到了什么现象？
预设：鱼的嘴巴一张一合，在呼吸。
（2）提问：那鱼的喝进去的水去哪里了呢？鱼是怎么呼吸的？请大家再仔细观察一下，然后把自己的想法写在记录单上。
（3）学生观察，教师巡视指导，然后观看视频。
（4）学生汇报。
预设：鱼嘴在动的同时，鳃也在一开一合，鱼吸走水中的空气后，把水从鳃排出去。
（5）教师总结：鱼是靠鳃呼吸。
（设计意图：先让学生自己观察找到自己的答案，然后播放视频，让学生明白自己的猜测是否正确，从而引发思考，从实践中累计科学猜测的经验。）
三、谈谈收获，总结鱼
1.提问：同学们，学习了这节课你有什么收获吗？
2.提问：说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
【板书设计】
(
q
í
鳍
)观察鱼 (
s
ā
i
鳃
)
【教学反思】
《观察鱼》一课，主要以观察的方法为主，让学生通过自己的观察认识鱼的结构。但如何让学生都能观察到鱼的各个结构呢？本课做了三个活动，分别是画一画，碰一碰，看一看。以下是我对本课的理解。
一、紧扣学情，以学定教。学生日常有接触到鱼，对鱼有一定的知识框架，上课时学生对鱼的各方面也说得头头是道，可是问道“鱼是怎么呼吸的？”，学生就有些难回答了，可见学生日常对鱼的认识不是特别的全面。依照这种情况，我设计了三次观察鱼，先观察外表，然后观察运动，最后观察呼吸。层层深入，帮助学生容易理解和掌握。本课的主要用到观察的方法，锻炼学生观察的能力和语言组织的能力，为二年级科学的学习做充分的准备。
二、把握课堂，秩序井然。学生对于课堂上的鱼是兴奋的，是好奇的，同样也是好动的。如何控制学生雀跃的心情，让他们投入到有秩序的课堂中来呢？答案在有目的的活动。首先让学生明确自己的任务，让他们可以在满足好奇心的同时，还能完成老师布置的任务。然后让他们发现问题，引导他们去思考，自己的问题自己解决，解决后的那种成就感是不言而喻的。最后谈谈自己这节课的收获，为学生的丰收而喝彩。
科学的学习是永无止尽的，事情一步一步做好，任务一步一步完成，快乐也是一份一份积攒。
注：下页附观察记录单。
观察记录单
活动一：画一画
活动二：碰一碰
用吸管碰一碰鱼的反应：
活动三：看一看
你觉得鱼是怎么呼吸的？