2022部编版八年级语文上册《新闻采访》说课课件(共22张PPT)（含教学反思）

(共22张PPT)
《新闻采访》说课
部编版八年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版八年级上册《新闻采访》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
新闻采访是八年级上册第一单元继新闻阅读后的第二个任务，采访是一件有趣、有意义又具有挑战性的事情，怎么让学生在轻松有趣的课堂中学会采访是我设计这节课的重点突破口。
二、说学情
经过七年级一年的培养，我班学生动手动脑的能力有较大的提升，特别是与别人合作的能力较强，他们很喜欢老师设计的活动课，能够在活动中短时间内进行分工与合作。但由于他们的基础较差，对知识性的东西兴趣不浓，总是被动学习，活动是最容易调动他们的手段。所以设置了本次活动，在活动中对他们进行听、说、读、写的能力训练。
三、说教学目标
1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
2.学习消息的语言特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”。
四、说教学重难点
教学重点：
　　1.学习消息语言的特点。
　　2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
教学难点：
　　学习消息语言的特点。
五、说教学法
自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读
六、说教学过程
教师语言：《焦点访谈》《第一时间》这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评。原因在于，一是聚焦热点话题，例如《假紫菜的真相》《破获酒驾逃逸案》《谁弄脏了我的空气》，二是完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，即撰写访谈提纲。本节课，我们就体验一下媒体人的工作，完成新闻采访提纲的撰写。
【设计意图】
关注时事，导入新课。
回忆新闻体裁知识
教师语言：作为一个职业新闻工作者，大家除了之前积累的新闻体裁的知识，还需要了解关于新闻采访的一些常识。请同学们认真阅读，调动自身经验，参与学习，做好规划。
学生活动：回忆新闻体裁知识，记录新闻采访的知识。小组合作，制定采访计划。
【课件展示】
1.什么是新闻采访
明确：记者为取得新闻材料，去观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等。通过记者和采访对象面对面交流实现。
2.什么是新闻写作
明确：新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。可以用文字或者声音、影像。
采访前的准备
(1)明确报道的目的。采访前，首先要明确自己采访的目的。比如，我们要写一篇“好人好事”的新闻，在采访的时候就要围绕“好”来问，挖掘人物乐于助人的品质。
(2)搜集充分的资料
可以从报纸、杂志等搜集资料，也可以从正规媒体网络查阅资料，建立自己的资料库。比如采访一个会议，会议主题是什么，参会人员有哪些，会上主要议论什么内容等。资料越充分，采访会越顺利。
(3)拟好采访提纲
采访提纲，可以规划我们的采访程序，帮助我们思路清晰地进行采访、写稿。比如，采访清洁工的采访提纲:
每天上班几点出来几点回去
每天的工作是什么
最喜欢什么季节？为什么
工作中最累、最苦的事情是什么
行人随手扔垃圾怎么办？
⑷制定采访计划
依据采访话题及提纲，制定采访计划。包括何时、何地进行采访，对采访中的突发情况如何应对，对采访结果和数据如何进行梳理。
【设计意图】
掌握新闻采访的基本知识，做好采访的前期准备。
访谈提纲的基本要素
教师语言：请同学们阅读以下访谈提纲样例，回答下列问题。
1.说说访谈提纲的基本要素有哪些？
明确：采访主题、时间地点、采访对象、采访目的、采访方式、采访器材和采访问题。
2.和上面采访清洁工的提纲比，你有哪些新的发现？
明确：访谈对象可以不止一个；访谈问题都跟主题、目的有关；要根据不同的访谈对象设计不同的问题；问题要表达清楚；问题间的逻辑关系和目的要清楚......
【设计意图】
了解访谈提纲的基本结构，为自拟提纲做好准备。
设计访谈提纲
教师语言：那么，我们这次的采访话题是“手机进校园”，请阅读相关资料拟写采访提纲。
学生活动：填写访谈提纲（答案不唯一），完成提纲后进行小组讨论，发现问题后进行修改。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
任务二 新闻采访
访前解惑——概念技法
访前准备——方案提纲
采访实践——笔记整理
八、说教学反思
本节课是在大单元教学、项目式学习、活动探究三个理念的引导下设计出来的。第一次尝试，有收获也有很多不足的地方。收获主要是意识到学习不仅是知识的获得，更是能力的培养。而“学教评”一体化，让学生在“做中学”则能让学生在积极主动大的参与中获得知识与能力，并使得学习成为一种快乐的体验。不足之处则在于由于假期和疫情的影响，对学生的指导不到位，学生活动的开展也比较困难，这也一定程度上影响了课堂活动的效果。 “以新闻的方式学习新闻，在新闻采访的实践当中提升学生的语文实践能力”是本节课设计的初衷，也是亮点。在教学过程中，我重新思考、调整师生双方在语文教学中的角色，改变了知识的呈现方式，帮助学生自己构建知识系统，以提高学生的语文实践能力。同时，在教学过程中，我针对新闻采访，设计了什么是新闻采访、怎样采访、访前准备、采访实践四个环节，让学生通过系统的学习，最大程度地提高新闻采访能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！